23 父亲、树林和鸟 课堂实录

父亲、树林和鸟
一、导入
师：同学们，大自然赐给我们许多珍贵的礼物。听，溪水淙淙；看浮云飞鸟。今天让我们走进一片幽深的树林，读读父亲、树林和鸟的故事。一起读读课题――
生：
师：读了课题，你有什么发现？
生：发现顿号
师：你的眼睛真敏锐。注意这个顿号，再读――
师：你看，注意停顿就更有感觉了。
二、检查预习
师：课前，大家已经借助预习单对课文进行了充分的预习，这些词语你会读吗？（节奏快，不拖沓）
PPT：（字）黎 凝 畅 瞬 猎（逐个出示并随机组词、评价）
PPT：（短语）幽深的雾蒙蒙的树林
凝神静气的像树一般兀立的父亲
浓浓的苦苦的草木气息
师：字词大家掌握得很不错，课文内容你了解多少？谁能用自己的话说一说这篇课文主要讲了一件什么事情？
生：
师：你是从哪里看出来的？
生：（父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟）（文中的第一句话）
三、品读鉴赏
师：那你们喜欢鸟吗？
生：
师：父亲也喜欢鸟。现在请同学们自由读一读课文，把文中能体现父亲喜欢鸟的句子用横线画下来，把你找到的句子和小组内的成员交流交流。
生：读文画句子，小组内交流
（巡视课堂，随机纠正不良学习习惯。）
师：现在我们一起来交流交流，你都找到了哪些句子？
PPT:父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
……
师：同学们很会学习，找到了这么多能体现父亲爱鸟的句子。现在让我们跟随父亲走近那片幽深的树林。
PPT：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
师：谁来读一读？
生：
师：（评价学生的朗读）你关注了哪些词语？
生：幽深的雾蒙蒙的树林。
师：说一说你的感受。
生：我感受到这片树林很XX
PPT：（标红）幽深的雾蒙蒙的树林。
师：你的感觉很敏锐。同学们看，这是一片怎样的树林？
师：幽深的雾蒙蒙的树林。（师范读把两个修饰词读好）你来读
生：读（2－3名）
师：谁再来读读这个句子？
PPT：父亲突然站定，朝幽深的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
生读，说发现，说感受
师：（评价）谁还想读？
生读，说感受
师：（评价）那这样呢？谁来读？
PPT：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
生读，说发现，说感受（2－3名）
师：（评价）
PPT：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
师：同学们看，像这样连续使用两个修饰词就让我们感受到了树林的幽深与神秘。谁想读？（2－3名）一起读――
师：我们接着看――
PPT：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上下地望，用鼻子闻。
师：谁来读第一句？谁来读第二句？
生：读
师：听了这两们同学的读，你的感觉怎么样？
师：（评价）像这样重复用词就把父亲望的仔细认真的样子表现得更加具体细致了。一起读――
PPT：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
师：像这样连用两个修饰词，重复用词的句子在文中还有很多。现在请同学样默读4－15自然段，找出这样的语句，并在小组内交流你的想法。
生：读、找
师：谁来读一读你找到的句子？（你找到的是含有哪个特点的句子？）
生：
PPT:并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。（重复用词）
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。（两个修饰词）
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。（两个修饰词）
“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。（重复用词，连用两个修饰词。）
PPT：归类：连用两个修饰词 重复用词
凝神静气的像树一般兀立的 并没有…并没有
浓浓的苦苦的 …呼吸着…呼吸着
舒畅地深深地
师：同学们看，正是这们连用两个修饰词和重复用词，才使得句子更加生动形象。像这样连用两个表示修饰性的句子，你会说吗？
PPT：树上有（ ）的（ ）的柿子。
我来到了（ ）的（ ）的草原。

师：（评价）同学们，用上了这样的方法，写出来的句子真生动，真形象。像这样学会把词语进行归类积累，将会对我们今后的习作很有帮助。我们再来读读这几句话，读着读着，你有什么发现？
PPT：并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
“有。树木里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。
“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
师：是的，同样是喜欢鸟，父亲的喜欢和我们的喜欢一样吗？
师：那你能从文中找到一处句子具体说一说吗？
师：这么一对比我们就知道了父亲比我们更懂鸟，了解鸟。你真会发现。
师：你能用上这样的句式说一说吗？
PPT:因为 所以父亲知道了 。
师：谁还能用上这样的句式说一说父亲的发现？
预设：因为看那里没有风，叶子为什么在动所以父亲说（生说“林子里有不少鸟”）
因为还有鸟味所以父亲说（生说“林子里有不少鸟”）
因为树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的，所以父亲轻声的说（生说还有鸟味。）
因为黎明时 所有的鸟抖动着羽毛，要抖净露水和湿气，所以（生说那里没有风，叶子为什么在动？）
因为每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着所以父亲说（生说鸟要准备歌唱了。）
师：同学们看，这几个句子有父亲的观察有父亲的分析也有父亲的判断。读到这，你们觉得父亲是一个什么样的人？
生：知鸟，懂鸟，爱鸟的人
师：我们再来看看这些句子，这都是父亲说的话。我们理清了这些关系，我们就更明白了父亲是一们知鸟，爱鸟的父亲。那父亲对鸟有如此准确的判断，你们能不能对父亲也有一个判断呢？说说你的理由。
PPT：父亲一生最喜欢树林和鸟。
父亲对鸟的习性十分了解。
父亲很善于观察。
父亲热爱自然。
父亲曾经是个猎人。
生：判断并说理由。
师：父亲的判断是如此准确，你们的判断也毫不逊色。父亲如此喜欢鸟爱鸟，所以文章最后说：
PPT：我真高兴，父亲不是猎人。
师：作者为什么这么说呢？
生：（说自己的理由）
四、拓展
师：（你们读懂了）同学们，这节课我们抓住了连用两个修饰词和重复用词的方法感受到了作者生动的语言，知道了父亲是一个知鸟、爱鸟的人。下面让我们再来走进《……》
小练笔：（出示图片）连续用两个修饰词或重复词语的方法，写一景物（几句话即可）