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第2课时 确定位置（2）
填空。
刘强和王兵在教室里的位置可以用点（4，1）和点（2，7）表示，（4，1）中的4表示第4列，则1表示（ ）；（2，7）表明王兵坐在第（ ）列第（ ）行。
如下图3苹果的位置表示为(2,3),则梨的位置可以表示为（ ， ）西瓜的位置可以表示为（ ， ）。
如下图4：A点用数对表示为（ ， ），B点用数对表示为（ ， ），C点用数对表示为（ ， ），三角形ABC是（ ）三角形。
图3 图4
2.请你在右面的方格图里描出下列各点，并把这几个点顺次连接成一个封闭图形，你能发现什么？
A（2,1） B（7,1） C（4,4） D（9,4）
看下图回答下面的问题。
⑴用数对表示位置，超市（ ， ），学校（ ， ），图书馆（ ， ）。
⑵请你在图上标出游乐场（5，2）、地铁站（3，7）、医院（10，4）的位置。
参考答案∶
（1）第一行 2 7
（4，4） （5，1）
（1，1） （5，1） （3，3） 等腰
略
（1）（3，3） （6，5） （9，7）
略
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数学人教版五年级上册
第2课时 在方格纸上用数对确定物体的位置
第2单元 位置
再指指第一行。
请你指出第一列。
教室座位示意图
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
第1列
第1行
第2行
第3行
第4行
第5行
第6行
第1行
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复习导入
教室座位示意图
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
第1列
第2行
第3行
第4行
第5行
第6行
第1行
这是教室座位示意图的第1列，第1行。
探索新知
1
1
动物园示意图的第一列，第一行又在哪呢？
0既表示列的开始，
又表示行的开始。
动物园示意图
0
探索新知
（3，0）
我用数对（3，0）
表示大门的位置。
你能表示其他场馆
所在的位置吗？
动物园示意图
探索新知
动物园示意图
（1，4）
（3，5）
（2，2）
（6，4）
探索新知
（3，0）
这两个数对中的第2个数都是4，说明大象馆和海洋馆是在同一横线（行）上。
这两个数对中的第1个数都是3，说明熊猫馆和大门是在同一竖线（列）上。
（1，4）
（6，4）
4
4
（3，5）
（3，0）
3
3
动物园示意图
观察一下，看看你有
什么发现？
探索新知
动物园示意图
飞禽馆（1，1）
猩猩馆（0，3）
狮虎山（4，3）
1.
请你在图上标出下面场馆的位置。飞禽馆（1，1）， 猩猩馆（0，3），狮虎山（4，3）。
探索新知
2.照样子写出下图中字母的位置。
A（ 5 ，8 ） B（ ， ）
C（ ， ） D（ ， ）
比较A和C的位置的数对，B和D的位置的数对,看看发现了什么？
2 5
5 2
8 5
基础练习
3. 描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。
A（5，9） B（ 2，1） C（ 9，6） D（ 1，6） E（ 8，1）
．
B
．
C
．
D
．
E
拓展练习
这节课你有什么收获？还有什么疑问吗？
课堂小结
谢谢
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第2课时位置（2）
【教学内容】
教材第20页例2、“做一做”和练习五的第5~8题。
【教学目标】
1.在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。
2.使学生能在方格纸上用数对确定位置。
3.发展学生的空间观念，使学生体验确定位置的重要性，体验数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，增强学好数学的信心。
【重点难点】
1.能够通过示意图找到物体的具体位置。
2.运用数对来确定物体的具体位置的方法来解决生活中的实际问题。
【教学准备】
多媒体课件。
【情景导入】
1.复习。
学生回顾在生活所见的示意图，用数对说出物体所在的位置。
2.引入新课，板书课题：位置（2）。
【新课讲授】
1.学习例2。
（1）出示例2情景图，学生读题，了解已知信息。
学生读题，明白示意图，初步了解题目中的每个位置是用一个坐标的形式来表示的，每一个游览区和一对数相对应。
（2）学生可提问质疑，可小组讨论，可互相回答问题。全班交流。
交流时教师要引导学生认识示意图，知道它们是如何标示各区域所在位置的。
小结：横排和竖排所构成的区域就是整个动物园的范围。
每个小区域所对应的数值就是整个动物园这个大范围的一个坐标点。通过这些坐标点，我们就能够确定某个游览区的具体位置。
（3）组织学生说说其他场馆的位置，同时教师板书。
猴山（2，2）、 大象馆（1，4）、熊猫馆（3，5）、海洋馆（6，4）。
（4）引导学生进一步理解场馆位置与坐标中各点对应的关系。
（5）练习：在图上标出飞禽馆（1，1）、猩猩馆（0，3）、狮虎山（4，3）这些场馆的位置。
（6）小结：通过例题我们把一个区域的示意图用坐标的形式表示出来，通过对应的坐标位置就可以确定所要找的地方的位置。
2.反馈练习。
完成“做一做”中的第1题。
引导分析：A（5，8）表示A点在第5列第8行，由图可知B点在第2列第5行，C点在第5列第2行，D点在第8列第5行，由此写出B（2，5）、C（5，2）、D（8，5）。
答案：B（2，5）、C（5，2）、D（8，5）。
【巩固练习】
1.完成课本第20页“做一做”第2题。
运用数对标出各点的具体位置。
2.完成课本第22页练习五第5题。
学生先独立完成后集体交流。
答案：1.按各点连结后是一个五角星或一个五边形。
2.她是按照先列后行用数对来确定棋子的位置的。按竖为列，横为行用数对 （a,b）来表示就可以了。如黑王（e,8）、白后（d,1）、黑后（d,8）等。
【课堂小结】
通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么疑问？
小结：我们把一个区域的示意图用坐标的形式表示出来，通过对应的坐标位置就可以确定所要找的地方的位置。
【课后作业】
1.完成练习五中第6~8题；
2.《创优作业100分》本课时的练习。
第2课时位置（2）
例2：
横排和竖排所构成的区域就是整个动物园的范围。
每个小区域所对应的数值就是整个动物园这个大范围的一个坐标点。通过这些坐标点，我们就能够确定某个游览区的具体位置。
我们把一个区域的示意图用坐标的形式表示出来，通过对应的坐标位置就可以确定所要找的地方的位置。
本节课的教学，通过对前面知识的复习，以及具体的直观演示和具体的情景联系，充分调动学生对学习的兴趣，为学习新知识奠定基础。通过用网格图等具体的事例认识理解位置与坐标中数对的对应关系，明白是一一对应关系。让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置。这样由直观到抽象、由易到难，符合学生的学习特点。
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