沪粤版初中物理八上 1.2 测量长度和时间 教案

测量长度和时间
教学目标:
知识与技能
1、了解国际单位制中长度和时间的基本单位，会进行有关单位的换算。
2、会观察刻度尺的零刻度线、测量范围和分度值，明确分度值的含义；会使用刻度尺测量物体的长度。
3知道记录测量结果时，既要记录准确值，又要记录估计值，还要注明单位。会粗略估测常见物体的长度。
4、会使用常见的工具测量时间。
5、了解什么是误差；知道减小误差的方法。
过程与方法
1、经历使用刻度尺和计时工具进行测量的过程，领会测量的实质是定量比较；
2、学习用列表和条形统计图两种方法处理数据。
情感态度与价值观
通过对周围生活中长度和时间的测量，培养学生严谨求实的科学态度。
重点、难点：
1、教学重点：长度和时间的单位及其测量；
2、教学难点：理解测量是一种以一定的标准量（单位）为依据的定量比较。
教学方法：
演示法、观察法、实验与讨论。
教学器材：刻度尺（直尺、三角板等）
表（秒表、手表等）
课时：2课时
教学过程：
第1课时
教学环节
教师活动
学生活动
说明
导入
1、你听说过“阿凡提量渠水
(?http:?/??/?221.211.188.106:8080?/?czpd?/?kczy?/?shang?/?wl?/?3?/?04?/?rj-kebiao?/?1?/?12_3?/?12_3_sj?/?doc?/?jwl9s120306001.htm"
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"1?)”的故事吗？有一次国王问阿凡提：“人人都说你智慧过人，那么你知道眼前这条渠里的水有多少桶吗？”
阿凡提说：“若桶有这条渠一样大的话，那就只有一桶水；若桶有这条渠的一半大的话，那就有两桶水；若桶只有渠的十分之一，就有十桶水……”为什么同一条渠却不能确定到底有多少桶水呢？2、体验活动：学生用手测量（拇指尖到中指尖的距离称为一拃）课桌的长度。
学生交流、讨论学生完成
1、通过小故事激发学生学习兴趣；2、启发学生对“比较”的理解，从而引入新课教学。
新课探究：长度的单位认识刻度尺用刻度尺测量长度
1、长度的基本单位：在国际单位制中，长度的基本单位是米，符号“m”；2、常用单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米(mm)、微米（μm）、纳米（nm）3、长度单位的换算：多媒体展示1、测量长度的基本工具-----刻度尺2、多媒体展示一些测量长度的工具3、刻度尺的零刻度线、测量范围和分度值。正确使用刻度尺：1、使用前，要看清刻度尺的零刻度线、量程分度值和单位；2、使用时，要做到五会：会选、会放、会看、会读、会记；会选：根据测量的实际需要选择适当分度值和量程的刻度尺。会放：刻度尺与被测物体长度边缘平行，而且刻度尺的一侧紧贴被测物体；刻度尺较厚时，刻度线应紧靠被测物体；零刻度线被磨损的，应认某一刻度线为零点，读数时要注意减去“零点”前的数字。会看：读数时，视线要正对刻度尺，视线应垂直刻度尺，不要斜视。会读：读出准确值后，还要再估读到刻度尺分度值的下一位。会记：会记录测量结果，一个正确的测量结果包括三部分，即：测量结果
=?准确值
+
估读值（一位）+单位???????
1、交流以前学过的长度单位；2、交流对“米”的理解；3、单位换算练习。阅读课本“活动1”观察自己的刻度尺并讨论交流对刻度尺的零刻度线、测量范围和分度值的理解。交流并完成课本“活动2”；交流测量的过程及结果。
1、对于长度单位学生有一定的基础，但是对单位换算和科学计数法不够熟练，所以设计一些针对性的练习活动1和活动2的教学是本节的难点之一，让学生通过活动认识刻度尺，正确使用刻度尺
四、小结
交流本节课的学习内容
通过交流及时总结巩固自己的学习内容
五、作业
多媒体展示
学生完成
通过练习评估学生的学习情况
板书设计：
反思：本节课有两个重点：一是长度单位换算；二是刻度尺的使用。单位换算是容易被忽略的，其实要想讲透，学生也真正弄明白很不容易。关于单位，我用课件展示了进率阶梯图，一目了然地让学生明确各单位的关系。
关于刻度尺的用法，我利用课件展示出了“五个会”，后来讲评中强调了在小学使用刻度尺时没有注意的两个“会”。根据测试反馈的情形看：“估读到分度值的下一位”还是很多同学没有注意，还是习惯性的读数。从课后作业看，个别学生依然存在些问题，如单位漏写、错写等。
1.2测量长度和时间
1、测量的实质：定量比较
2、国际单位制中长度基本单位：米（m）
其他单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）和纳米（nm）
3、正确使用刻度尺