学习任务单一
观察员： 记录员： 汇报员: 质疑员:
分类1：
分类2：
分类3：
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学习任务单二
观察员： 记录员： 汇报员: 质疑员:
脊椎动物 生活环境 体表 呼吸器官 体温 生殖
鱼类特点：(鲫鱼)
两栖类特点：（青蛙）
爬行类特点：(蛇)
鸟类特点：（鸽子）
哺乳类特点：(猫)
鸡
蚕
蝙蝠
鲤鱼(共17张PPT)
地球上现存的动物大约有125万种
活动一：请将下面的图形按它们的特征进行分类：
分类策略 ：必须依据一定的特征逐级进行。
一、动物分类
动物分类：先进行仔细的观察和研究，了解动物具有什么特征，再进行分类
分类必须依据一定
特征
分类的标准不同，
分类的结果也不同。
看一看鱼、蛙、鸟的骨骼想一想它们有什么相同的特点？
脊柱
动物分类
根据体内有无脊椎骨，可以将动物分为：
脊椎动物
无脊椎动物
身体背部有一条脊柱，脊柱由许多脊椎骨组成的动物。
身体上没有脊椎骨的动物。
动物
脊椎动物
无脊椎动物
鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类
有脊椎骨
无脊椎骨
分组讨论：各类脊椎动物特点？
生活环境 体表 呼吸器官 体温 生殖
鱼类
(鲫鱼)
两栖类
（青蛙）
水中
有鳞片和鳍无四肢
鳃
不恒定
体外受精、卵生
幼：水
成：陆
幼：鳃
成：肺
皮肤
皮肤裸露、湿润
不恒定
体外受精、卵生
生活环境 体表 呼吸器官 体温 生殖
爬行类
(蛇)
鸟类
（鸽子）
陆上
干燥、有鳞片或甲
肺
不恒定
体内受精、卵生
陆上
肺
干燥、有羽毛
恒定
体内受精、卵生
生活环境 体表 呼吸器官 体温 生殖
哺乳类
(兔子)
陆上
有毛皮
肺
恒定
体内受精、胎生
课堂练习：
1、对动物分类时，有人把麻雀、蝙蝠、蝴蝶分为一类，把猫、鲨鱼、海豚分为一类，你认为他分类的依据是（ ）
A、陆生或水生 B、食草或食肉
C、有鳞片或无鳞片 D、会飞或不会飞
2、有一只动物没有羽毛或毛，卵生，有四肢，在水中产卵，它应该是属于下列哪类动物（ ）
A、爬行类 B、鸟类 C、鱼类 D、两栖类课 题 2.2 常见的动物（一） 日 期 9.20 执 教 人 钱俊华
教学目标 1、了解“分类必须依据一定的特征逐级进行”这一分类策略。2、说出脊椎动物和无脊椎动物的分类标准及相关的代表动物的名称。3、说出五大类脊椎动物的主要特征及相关的代表动物名称。4、看到动物，会根据分类标准进行归类。
重点难点分析 贯穿这堂课的是分类的思想，让学生带着这个思想去学习脊椎动物的分类，是本堂课的重点。脊椎动物的逐级分类通过学生分小组进行研究，然后班级交流的形式进行归纳，老师把握主线的方法进行学习。难点在于学生能否把五大类脊椎动物的特点转化为一种逻辑判断的依据，有条理的去理解动物的分类。
教学过程：
【引入】以生活中分类的重要性引出课题：------------------------------2.2节 常见动物（一）【新课展开】:学生对简单图片进行分类并说明分类的依据，从而掌握分类的方法。一、动物的分类： 1、展示图片，学生仔细观察，并思考这四种动物分别具有什么特征，让学生给动物分类并说明分类的依据，其他学生当评委、质疑员。2、举例：根据水生还是陆生，分为水生动物和陆生动物；根据有没有羽毛，分为有羽毛的动物和没有羽毛的动物。其他的分类：分类1：分类2：分类3： 归纳：分类必须依照一定的特征，分类的标准不一样，分类的结果也不一样。 二、脊椎动物的分类： 展示青蛙，鱼，鸟的骨骼模型，学生观察分析四种动物的共同特点:有脊柱（由脊椎骨组成），根据动物体内有无脊椎骨对所展示动物的图片分类 脊椎动物根据它们的形态特征不同，可以分成鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳动物等几大类。学生对图片上的动物一一分类。其他同学质疑评价，教师适当引导。 对全班分组，每小组4人，每组研究其中一种脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类）的特点，全班共同研究哺乳动物组，分组别交流其他小组补充质疑评价。 随堂巩固练习检验学生的收获。三、比一比谁收获多 小结：分类及分类的方法 特点： 鱼类： 两栖类： 脊椎动物 爬行类： 鸟类： 动物 哺乳类; 无脊椎动物 四、巩固练习：五、作业布置：
图形
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