二年级上册美术教案- 第二课 三个好伙伴湘美版
文档属性
| 名称 | 二年级上册美术教案- 第二课 三个好伙伴湘美版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 84.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-11-04 16:53:12 | ||
图片预览
文档简介
美
术
教
案
年级： 二年级
执教：
备课教师
任教班级 二年级 教学时量 2课时
教学内容 2、三个好伙伴
教学目标（包括认知、技能、情意目标） 1、认识三原色，了解三原色的重要作用。
2、能运用三原色进行想象画创作，提高想象能力、色彩感受能力与绘画表现能力。
3、体验绘画造型活动的乐趣，增强美术学习的乐趣，增强对大自然、对生活的热爱。
教学重点难点 认识三原色，了解三原色的重要作用。
能运用三原色进行想象画创作。
教学准备 水粉颜料（大红、柠檬黄、湖蓝）、7个透明水杯、有色纸（红黄蓝橙绿紫）、黑板贴
教学过程 备注
一课时： （一）故事导入
昨天看了个很有趣的故事，想和大家分享一下（聪明豆幼儿绘本-----红黄蓝）。
师：故事中的主角是谁？
生：红精灵、黄精灵、蓝精灵（逐一出示课件、板书课题）
师：故事中黄精灵和红精灵拥抱之后变成了什么颜色？
生：橙色
?（二）调色实验、感知色彩
用实验来验证故事中的魔法是否存在，我们现在做黄精灵与红精灵的拥抱。
七个透明一次性水杯，三个装有分别装有红黄蓝颜料水，四个空水杯待实验。（边实验边出示课件）
红+黄→橙
红+蓝→紫
黄+蓝→绿
红+黄+蓝→黑
师：实验已经全部完成，问题来了，为什么说三个红黄蓝是三个好伙伴。
生：……
总结： 红、黄、蓝三种颜色被称为三原色，三原色是色彩家族中最重要的成员，由于它们的团结协作才能产生千变万化的颜色，把我们的世界装扮的如此美丽！可要注意啊！三原色可是其他任何颜色调不出来的！（强调调配时1：1的比例）
请三位同学逐一上台展示实验结果。从9张彩纸中选三张（两张原色、一张间色）用黑板贴贴在黑板上，其他同学评价是否正确。
（三）火眼睛睛、寻找三原色
师：我是红（黄、蓝）精灵，我想请你来说说和我一样红（黄、蓝）的东西。
生：快速回答再坐下。
（四）三原色的性格
?1、逐一出示摄影作品，红色的晚霞，黄色的向日葵，蓝色的海洋，学生自由抒发自己对图片的感受。
老师总结学生的感受。
同时出示三张图片和三个词语。让学生一起逐一说出图片搭配的词语（板书）
红色的晚霞、黄色的向日葵、蓝色的海洋
暖洋洋、亮堂堂、凉爽爽
欣赏作品，拓展思维
米罗的《夏天》
师：我们一起看到教材上这幅画是西班牙画家米罗画的，请告诉我它的名字叫做什么？
生：夏天
师：那夏天给你什么感受呢？
生：很热很亮
师：刚才我们说红色代表暖洋洋，黄色代表亮堂堂，所以作者用大面积的红色和黄色来表现夏天这一主题。
2、其他学生作品，引导学生欣赏三色（红黄蓝），以及想象画这一特点。
（六）课堂作业
1、作业要求：主要运用红、黄、蓝三种颜色为主创作一幅想象画。
2、引导想象画可以画任可事物，以红黄蓝为主，但可以用少量的其他颜色。
（设计意图：故事把学生的注意力吸引到课堂，同时引入课题，为后面的实验做铺垫）。
（（设计意图：这部分的设计，解决教学重点，使学生在好奇心下仔细观察实验，了解三原色的重要作用）
（设计意图：这一环节是让学生主动回忆巩固三原色的特性）
（设计意图：让学生思考三原色在生活中的运用，思维处于活跃状态，使课堂氛围进入高潮）。?
（设计意图：利用照片结合学生的生活经验，感受三原色的性格，贴近生活，重在学生感受）
（设计意图：使学生了解三原色在美术作品中的应用，提高审美，引导学生在课堂作业时正确运用三原色画想象画）
（设计意图：发挥学生的主动性，锻炼学生创造美的能力）
板书设计 三个好伙伴
三原色：
暖洋洋－红 ＋ =
亮堂堂－黄 ＋ =
凉爽爽－蓝 ＋ =
教学后记 《三个好伙伴》是二年级上册第二课的一节造型表现课。本课的教学重点是认识三原色、了解三原色的重要作用，教学难点是运用三原色进行想象画创作，提高想象力、色彩感受能力与绘画表现能力。
低年级学生在美术学习活动中喜欢按照主观意愿作画，用自己对事物的认识代替视觉所得。本课教学要注重引导学生去观察和感受体验，启发学生用自己的绘画语言和方式大胆的表现对色彩的认识和感受并进行创造表现。
本课教学过程设计如下：故事导入——调色实验、感知色彩——欣赏评述——创作表现——展示评析。
这节课的故事导入成功的把学生的注意力吸引到课堂上，在好奇心下，调色实验也牢牢的抓住了学生的眼球，所以教学重点在课堂中解决。不足在于实验没有让学生参与进来，只是我一个人在演示，忽略了学生的实践和课堂的参与程度。在实验结果展示环节，将结果简单的相加展示，是理性的数学，况且在这个环节学生已经完全掌握，加上美术是一感性的学科，所以这个环节可以省略。在欣赏评述环节，是用来解决教学难点的，但在实施之后没有达到教学目标，原因如下：在欣赏时，教师过多的强调画面中要有一个红黄蓝的主色调，也过多强调什么是想象画，这个样情调的太多，范画欣赏的太多反而把学生的思维给框住了，没有起到拓展思维的作用。所以在这一环节只要给学生欣赏不同类型的红黄蓝的想象画就可以了，不用将太多，让学生发挥自己的想象，用红黄蓝三种颜色去画一幅画去表现自己最想传达出来的场景就可以了。
在这样的一堂课中，最适合使用的美术工具应该是水粉颜料和油画棒，他们可以很好的调色和混合，但是我没有强调，所以大部分学生用的是水彩笔，不能调配，所以没有达到想要的画面效果。
术
教
案
年级： 二年级
执教：
备课教师
任教班级 二年级 教学时量 2课时
教学内容 2、三个好伙伴
教学目标（包括认知、技能、情意目标） 1、认识三原色，了解三原色的重要作用。
2、能运用三原色进行想象画创作，提高想象能力、色彩感受能力与绘画表现能力。
3、体验绘画造型活动的乐趣，增强美术学习的乐趣，增强对大自然、对生活的热爱。
教学重点难点 认识三原色，了解三原色的重要作用。
能运用三原色进行想象画创作。
教学准备 水粉颜料（大红、柠檬黄、湖蓝）、7个透明水杯、有色纸（红黄蓝橙绿紫）、黑板贴
教学过程 备注
一课时： （一）故事导入
昨天看了个很有趣的故事，想和大家分享一下（聪明豆幼儿绘本-----红黄蓝）。
师：故事中的主角是谁？
生：红精灵、黄精灵、蓝精灵（逐一出示课件、板书课题）
师：故事中黄精灵和红精灵拥抱之后变成了什么颜色？
生：橙色
?（二）调色实验、感知色彩
用实验来验证故事中的魔法是否存在，我们现在做黄精灵与红精灵的拥抱。
七个透明一次性水杯，三个装有分别装有红黄蓝颜料水，四个空水杯待实验。（边实验边出示课件）
红+黄→橙
红+蓝→紫
黄+蓝→绿
红+黄+蓝→黑
师：实验已经全部完成，问题来了，为什么说三个红黄蓝是三个好伙伴。
生：……
总结： 红、黄、蓝三种颜色被称为三原色，三原色是色彩家族中最重要的成员，由于它们的团结协作才能产生千变万化的颜色，把我们的世界装扮的如此美丽！可要注意啊！三原色可是其他任何颜色调不出来的！（强调调配时1：1的比例）
请三位同学逐一上台展示实验结果。从9张彩纸中选三张（两张原色、一张间色）用黑板贴贴在黑板上，其他同学评价是否正确。
（三）火眼睛睛、寻找三原色
师：我是红（黄、蓝）精灵，我想请你来说说和我一样红（黄、蓝）的东西。
生：快速回答再坐下。
（四）三原色的性格
?1、逐一出示摄影作品，红色的晚霞，黄色的向日葵，蓝色的海洋，学生自由抒发自己对图片的感受。
老师总结学生的感受。
同时出示三张图片和三个词语。让学生一起逐一说出图片搭配的词语（板书）
红色的晚霞、黄色的向日葵、蓝色的海洋
暖洋洋、亮堂堂、凉爽爽
欣赏作品，拓展思维
米罗的《夏天》
师：我们一起看到教材上这幅画是西班牙画家米罗画的，请告诉我它的名字叫做什么？
生：夏天
师：那夏天给你什么感受呢？
生：很热很亮
师：刚才我们说红色代表暖洋洋，黄色代表亮堂堂，所以作者用大面积的红色和黄色来表现夏天这一主题。
2、其他学生作品，引导学生欣赏三色（红黄蓝），以及想象画这一特点。
（六）课堂作业
1、作业要求：主要运用红、黄、蓝三种颜色为主创作一幅想象画。
2、引导想象画可以画任可事物，以红黄蓝为主，但可以用少量的其他颜色。
（设计意图：故事把学生的注意力吸引到课堂，同时引入课题，为后面的实验做铺垫）。
（（设计意图：这部分的设计，解决教学重点，使学生在好奇心下仔细观察实验，了解三原色的重要作用）
（设计意图：这一环节是让学生主动回忆巩固三原色的特性）
（设计意图：让学生思考三原色在生活中的运用，思维处于活跃状态，使课堂氛围进入高潮）。?
（设计意图：利用照片结合学生的生活经验，感受三原色的性格，贴近生活，重在学生感受）
（设计意图：使学生了解三原色在美术作品中的应用，提高审美，引导学生在课堂作业时正确运用三原色画想象画）
（设计意图：发挥学生的主动性，锻炼学生创造美的能力）
板书设计 三个好伙伴
三原色：
暖洋洋－红 ＋ =
亮堂堂－黄 ＋ =
凉爽爽－蓝 ＋ =
教学后记 《三个好伙伴》是二年级上册第二课的一节造型表现课。本课的教学重点是认识三原色、了解三原色的重要作用，教学难点是运用三原色进行想象画创作，提高想象力、色彩感受能力与绘画表现能力。
低年级学生在美术学习活动中喜欢按照主观意愿作画，用自己对事物的认识代替视觉所得。本课教学要注重引导学生去观察和感受体验，启发学生用自己的绘画语言和方式大胆的表现对色彩的认识和感受并进行创造表现。
本课教学过程设计如下：故事导入——调色实验、感知色彩——欣赏评述——创作表现——展示评析。
这节课的故事导入成功的把学生的注意力吸引到课堂上，在好奇心下，调色实验也牢牢的抓住了学生的眼球，所以教学重点在课堂中解决。不足在于实验没有让学生参与进来，只是我一个人在演示，忽略了学生的实践和课堂的参与程度。在实验结果展示环节，将结果简单的相加展示，是理性的数学，况且在这个环节学生已经完全掌握，加上美术是一感性的学科，所以这个环节可以省略。在欣赏评述环节，是用来解决教学难点的，但在实施之后没有达到教学目标，原因如下：在欣赏时，教师过多的强调画面中要有一个红黄蓝的主色调，也过多强调什么是想象画，这个样情调的太多，范画欣赏的太多反而把学生的思维给框住了，没有起到拓展思维的作用。所以在这一环节只要给学生欣赏不同类型的红黄蓝的想象画就可以了，不用将太多，让学生发挥自己的想象，用红黄蓝三种颜色去画一幅画去表现自己最想传达出来的场景就可以了。
在这样的一堂课中，最适合使用的美术工具应该是水粉颜料和油画棒，他们可以很好的调色和混合，但是我没有强调，所以大部分学生用的是水彩笔，不能调配，所以没有达到想要的画面效果。