六年级上册美术教案-第六课 秦陵兵马俑湘美版
文档属性
| 名称 | 六年级上册美术教案-第六课 秦陵兵马俑湘美版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 18.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-11-04 20:42:22 | ||
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文档简介
秦陵兵马俑
课型：综合探索????????????课时：1课时?
学情分析：六年级的学生在五年级时已经初步掌握了线描的表现手法，对于秦陵兵马俑也有较为浅薄的认识，通过本节课可以加深学生对兵马俑的艺术价值感受和提升线描表现的绘画技能，具有可操作性。?学习目标：?
?????????1.知识与技能目标：通过分析兵马俑写实的艺术风格，认识秦兵马俑的艺术价值，运用简洁流畅的线描的表现手法描绘兵马俑。?
?????????2.方法与过程目标：能通过分析、讨论、评述兵马俑的造型、服饰、神态等方面，认识兵马俑的表现风格体会其艺术价值?
???????????3.情感与态度目标：提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念，培养学生的爱国情操。?重点难点：?
??????????重点：了解兵马俑的艺术特色和历史文化价值。?
??????????难点：欣赏秦始皇兵马俑的写实的表现手法和注重细节刻画的艺术风格。?
教具学具准备：搜集兵马俑的资料，勾线笔，A4纸??
教学过程：?
欣赏军队的视频，导入课题。
师：开课之前我们一起来欣赏一个短片，请同学们欣赏后用一句话概括出你的感受。
生：威武、雄伟之师
总结：我们的祖先早在两千多年前就打造了一支“威武之师、雄壮之师”那就是我们今天要学习的世界第八大奇迹秦始皇兵马俑。
揭示课题。-------秦始皇兵马俑
二、走进秦陵兵马俑?
（1）了解秦陵兵马俑的历史文化。?
师:中国历史上的第一位皇帝秦始皇。一生雄图霸业，叱咤风云，为了显示自己的声威，希望在他死后也拥有千军万马，因此他为自己建造了一个庞大的地下军事王国---秦陵兵马俑（板书课题）?
今天我们便一起走进秦陵兵马俑，揭开它神秘的面纱。?
教师发放资料，学生自主学习兵马俑的历史背景。老师为大家准备了关于秦陵兵马俑的学习资料，请大家仔细阅读。
?（2）请学生总结?
同学们，学习了关于兵马俑的资料，谁能用精炼概括的词语来总结一下秦陵兵马俑有什么特点呢？?
板书：规模宏大，气势磅礴?
三、赏析陶俑?
（1）师：同学们秦陵兵马俑除了他宏大的规模，磅礴的气势让世人为之惊叹以外，它精巧的雕塑工艺和高超的写实能力也令人瞩目！?
（2）教师展示兵马俑细节图，从各个角度展示不同的陶俑。学生观察陶俑，找不同?
师：同学们，请睁大你们的双眼看看这些兵马俑是一模一样的吗？他们有哪些不一样呢？?
a.?姿势：站姿、跪姿、骑射、驾车?b.?神态：各异?
观察他们的眉毛、眼睛和年龄都有不同之处，神态也各异。栩栩如生。有的像长了胡子的久经沙场的老兵，有的是初上战场的青年。有的在巍然直立，凝神沉思，有的头微微抬起，两眼直视前方，显得意气昂扬。?
c.服饰：头饰?铠甲?
兵马俑从身份上区分主要有士兵与军吏两大类。?
那么，普通士兵和各级军官的差别是通过什么来体现的呢？?
是通过头饰和铠甲来体现的，兵马俑大多都身穿甲片细密的铠甲，胸前有彩线挽成的结穗，只是身份的区别铠甲的造型也就各异，头饰和铠甲越复杂就代表军衔越高。?
将军俑是目前俑坑中级别最高者，在战争中起举足轻重的作用，将军俑头戴箸冠，穿的铠甲的主要特征是甲片小，制作精致，色彩艳丽，来显示身份的尊贵，而一般士兵则头戴发巾或束发挽髻，铠甲相对来说就较为制作较为粗糙。秦朝士兵的铠甲的质地有三种:皮甲、石甲、金属甲（青铜甲和铁甲）。步兵的前胸、后背和肩部易受伤害，其甲衣多由前甲、后甲和披膊等三部分合成。御车俑的铠甲没有护肩，以减轻手臂的负担，可以轻松的驾驭战车。军官的铠甲就比较讲究，胸、背、肩部分为皮革；腹及后腰的中心部分是金属小札叶。???
（3）下面，我们来做一个小游戏，请将下列将军俑和士兵佣分类。
总结：头饰、铠甲、身高
四、绘制陶俑?
我们看到了兵马俑都是运用了陶塑雕刻的方法，但在挖掘过程中有一些无法无法清晰还原的细节、造型等，考古人员便会用测绘出来的线描图来向人们展现。那么，怎么用线描的方法来表现兵马俑呢？??1.分析陶俑形体结构。?
仔细观察这些高大威武的兵马俑都由哪几部分组成？?学生总结：陶俑由头、颈、躯干、四肢几个部分组成。?2.方法步骤。教师示范用线描的方式绘制兵马俑图，出示步骤图。?
a.首先，选择兵马俑的身份（士兵或军官），画出7头身的外轮廓,用线一定要注意线条的简洁、流畅?
b.根据身份的不同来描绘头饰和铠甲，?
（将军俑铠甲，前身甲较长，下摆呈等腰的尖角形，铠甲精致大气）（护胸、战裙等工艺）?
C.刻画细节：注意五官清晰、表情丰富，胸前的结穗，衣袖的褶皱等?3.学生创作。?
作业要求：（1）学生动手绘画不同品级、神态的兵马俑。???????????（2）线条肯定、简洁、流畅。?
（3）构图饱满。?
4.教师巡视（PPT上也有其他神态姿势的兵马俑，大家可以参考）。???
五、展示评价?
（1）a.学生介绍自己的兵马俑的造型特征（官职、神态、动作）?
b.教师点评（线条、造型）?
(2)集体展示，用同学们线描兵马俑制作兵马俑兵团。??
六、课堂小结?
同学们，今天我们一起走进了秦陵兵马俑，他们的服饰、冠带、神姿各不相同，可谓千人千面，栩栩如生。威武雄壮的军阵，再现了秦始皇当年为完成统一中国的大业而展现出的军功和军威。充分体现了我国古代劳动人民的聪明智慧和中国古代文明史上的伟大创造，为中华民族灿烂的古老文化增了光彩，作为中华民族儿女的我们，更应该好好的保护好这一笔宝贵的财富，为它感到骄傲与自豪！?
板书设计：?
秦陵兵马俑?
姿势：站姿、跪姿、骑射、驾车
神态：各异?
服饰：头饰?铠甲
课型：综合探索????????????课时：1课时?
学情分析：六年级的学生在五年级时已经初步掌握了线描的表现手法，对于秦陵兵马俑也有较为浅薄的认识，通过本节课可以加深学生对兵马俑的艺术价值感受和提升线描表现的绘画技能，具有可操作性。?学习目标：?
?????????1.知识与技能目标：通过分析兵马俑写实的艺术风格，认识秦兵马俑的艺术价值，运用简洁流畅的线描的表现手法描绘兵马俑。?
?????????2.方法与过程目标：能通过分析、讨论、评述兵马俑的造型、服饰、神态等方面，认识兵马俑的表现风格体会其艺术价值?
???????????3.情感与态度目标：提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念，培养学生的爱国情操。?重点难点：?
??????????重点：了解兵马俑的艺术特色和历史文化价值。?
??????????难点：欣赏秦始皇兵马俑的写实的表现手法和注重细节刻画的艺术风格。?
教具学具准备：搜集兵马俑的资料，勾线笔，A4纸??
教学过程：?
欣赏军队的视频，导入课题。
师：开课之前我们一起来欣赏一个短片，请同学们欣赏后用一句话概括出你的感受。
生：威武、雄伟之师
总结：我们的祖先早在两千多年前就打造了一支“威武之师、雄壮之师”那就是我们今天要学习的世界第八大奇迹秦始皇兵马俑。
揭示课题。-------秦始皇兵马俑
二、走进秦陵兵马俑?
（1）了解秦陵兵马俑的历史文化。?
师:中国历史上的第一位皇帝秦始皇。一生雄图霸业，叱咤风云，为了显示自己的声威，希望在他死后也拥有千军万马，因此他为自己建造了一个庞大的地下军事王国---秦陵兵马俑（板书课题）?
今天我们便一起走进秦陵兵马俑，揭开它神秘的面纱。?
教师发放资料，学生自主学习兵马俑的历史背景。老师为大家准备了关于秦陵兵马俑的学习资料，请大家仔细阅读。
?（2）请学生总结?
同学们，学习了关于兵马俑的资料，谁能用精炼概括的词语来总结一下秦陵兵马俑有什么特点呢？?
板书：规模宏大，气势磅礴?
三、赏析陶俑?
（1）师：同学们秦陵兵马俑除了他宏大的规模，磅礴的气势让世人为之惊叹以外，它精巧的雕塑工艺和高超的写实能力也令人瞩目！?
（2）教师展示兵马俑细节图，从各个角度展示不同的陶俑。学生观察陶俑，找不同?
师：同学们，请睁大你们的双眼看看这些兵马俑是一模一样的吗？他们有哪些不一样呢？?
a.?姿势：站姿、跪姿、骑射、驾车?b.?神态：各异?
观察他们的眉毛、眼睛和年龄都有不同之处，神态也各异。栩栩如生。有的像长了胡子的久经沙场的老兵，有的是初上战场的青年。有的在巍然直立，凝神沉思，有的头微微抬起，两眼直视前方，显得意气昂扬。?
c.服饰：头饰?铠甲?
兵马俑从身份上区分主要有士兵与军吏两大类。?
那么，普通士兵和各级军官的差别是通过什么来体现的呢？?
是通过头饰和铠甲来体现的，兵马俑大多都身穿甲片细密的铠甲，胸前有彩线挽成的结穗，只是身份的区别铠甲的造型也就各异，头饰和铠甲越复杂就代表军衔越高。?
将军俑是目前俑坑中级别最高者，在战争中起举足轻重的作用，将军俑头戴箸冠，穿的铠甲的主要特征是甲片小，制作精致，色彩艳丽，来显示身份的尊贵，而一般士兵则头戴发巾或束发挽髻，铠甲相对来说就较为制作较为粗糙。秦朝士兵的铠甲的质地有三种:皮甲、石甲、金属甲（青铜甲和铁甲）。步兵的前胸、后背和肩部易受伤害，其甲衣多由前甲、后甲和披膊等三部分合成。御车俑的铠甲没有护肩，以减轻手臂的负担，可以轻松的驾驭战车。军官的铠甲就比较讲究，胸、背、肩部分为皮革；腹及后腰的中心部分是金属小札叶。???
（3）下面，我们来做一个小游戏，请将下列将军俑和士兵佣分类。
总结：头饰、铠甲、身高
四、绘制陶俑?
我们看到了兵马俑都是运用了陶塑雕刻的方法，但在挖掘过程中有一些无法无法清晰还原的细节、造型等，考古人员便会用测绘出来的线描图来向人们展现。那么，怎么用线描的方法来表现兵马俑呢？??1.分析陶俑形体结构。?
仔细观察这些高大威武的兵马俑都由哪几部分组成？?学生总结：陶俑由头、颈、躯干、四肢几个部分组成。?2.方法步骤。教师示范用线描的方式绘制兵马俑图，出示步骤图。?
a.首先，选择兵马俑的身份（士兵或军官），画出7头身的外轮廓,用线一定要注意线条的简洁、流畅?
b.根据身份的不同来描绘头饰和铠甲，?
（将军俑铠甲，前身甲较长，下摆呈等腰的尖角形，铠甲精致大气）（护胸、战裙等工艺）?
C.刻画细节：注意五官清晰、表情丰富，胸前的结穗，衣袖的褶皱等?3.学生创作。?
作业要求：（1）学生动手绘画不同品级、神态的兵马俑。???????????（2）线条肯定、简洁、流畅。?
（3）构图饱满。?
4.教师巡视（PPT上也有其他神态姿势的兵马俑，大家可以参考）。???
五、展示评价?
（1）a.学生介绍自己的兵马俑的造型特征（官职、神态、动作）?
b.教师点评（线条、造型）?
(2)集体展示，用同学们线描兵马俑制作兵马俑兵团。??
六、课堂小结?
同学们，今天我们一起走进了秦陵兵马俑，他们的服饰、冠带、神姿各不相同，可谓千人千面，栩栩如生。威武雄壮的军阵，再现了秦始皇当年为完成统一中国的大业而展现出的军功和军威。充分体现了我国古代劳动人民的聪明智慧和中国古代文明史上的伟大创造，为中华民族灿烂的古老文化增了光彩，作为中华民族儿女的我们，更应该好好的保护好这一笔宝贵的财富，为它感到骄傲与自豪！?
板书设计：?
秦陵兵马俑?
姿势：站姿、跪姿、骑射、驾车
神态：各异?
服饰：头饰?铠甲