六年级下册美术教案-第5课 奇思妙想 浙美版
文档属性
| 名称 | 六年级下册美术教案-第5课 奇思妙想 浙美版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 24.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-11-04 20:45:36 | ||
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文档简介
教学课题 奇思妙想
教学目标 1、了解绘画中奇异组合的表现方法。
2、能根据现实中的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。
3、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。
4、用眼欣赏就在我们身边的魅力世界，用我们的双手创造更美的生活，更用我们的心来感悟平凡而神奇的世界。
教学重点 绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。
教学难点 如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。
教法学法 综合探索
教学准备 多媒体课件、实物、美术用具等
课时安排 1课时
教 学 过 程 旁批
课前互动：（根据时间选择） 最强大脑：看画辨人
1、学生描绘一件自己随时携带的生活学习物品，全班同学对每一幅作品进行辨认，记忆作品的作者。
2、挑战者上台挑战。根据作品连续记忆作品的作者。
一、组织教学
同学们，何老师非常荣幸大家一起来上一节美术课，在待会儿课堂上我也希望你们也能用心感受，大胆创想，积极发言。好现在请静息好，准备上课。
二、导入新课（这个部分也可以根据实际情况安排成课前互动）
（一）出示课题
师：同学们，今天我们上一堂关于奇思妙想的美术课。
师：出示课题：奇思妙想
师：一看题目大家都明白奇思妙想是什么意思，我们先来听一段音乐，你能从音乐中听出了什么，感受到什么，联想到什么？
生：根据所听的音乐说说感受，场景，联想等。（预设：描绘了自然野外的生机勃勃；有点急促紧迫；感觉有蜜蜂飞来飞去。）
师：（追问）你是从哪里感受到的，你是怎么听出来的，你是根据什么联想到的。
生：说自己的见解和理由。
（二）脑力挑战：
1、世界上第一支圆珠笔诞生的时候，设计是要书写三万个字，但笔尖总是只能写大概一万五千个字，如何来解决这个世界难题。
生：解决的办法（预设:跟换笔尖，填充墨水）
师：发明人很久都没有解决这个问题，又一次他无意间问道一个和你们差不多大的小孩，如果是你，你怎么办，小孩说，既然写不了这么多字，那你就少装一点墨不就行了吗。
师：研究人员可能通过许多技术手段解决不了的问题，通过一个小小的想法却能够解决大问题，这就是奇思妙想的魅力。
2、美国宇航员在太空中使用水性笔的时候，由于太空失重，墨水总是不能够自如书写，如何解决。
师：美国的科学家经过了很久的研制都没有成功，后来被前苏联的宇航员知道了这件事，他们说，这些美国人呀，我们一直都是用铅笔。
师：但是我个人认为如果我们有人人将这项发明研究成功，他将又一次提高我们的科技水平。所以奇思妙想和创新和创造是不一样的，奇思妙想是创新，创造的基础和源泉。
二、讲授新课
第一部分：老师引导
1、师：今天，我准备了一点毫不起眼的道具（回形针，别针），用这样的小物品，你能够有什么妙想，能够创造出什么不一样的东西，我们先来试一试。
2、师：（引导）这是生活一枚用来夹一些纸张的回形别针，是一件普通得不能够再普通的小物件，你们能不能展开丰富的想象，还能有什么新的发现。
生：回形别针的新发现。
3、师：何老师也想用一枚别针来试一下。
4、师：用别针尝试添画。
5、师：我们今天的美术课是没有你做不到只有你想不到，我们一起来欣赏一下别针的小小创意。（课件欣赏）
6、师：看起来是好玩，可也是经过了精心的创意和设计才能完成。我想了解一下，何老师和这些设计者用了哪些方法来进行奇思妙想。
7、生：添画、组合、拟人、夸张、创意、想象等等。
8、师：有许多善于思考，又喜欢动手的人有些很好的创意作品，我们一起来欣赏一下。（课件欣赏）
第二部分：学生尝试
1、师：课前老师让大家准备了几件生活中的小物品，请大家观察，分析，大胆创想，看看你能够有什么好的想法和创意，和小伙伴一起讨论一下，等会儿与我们一起分享一下。
2，生：学生讨论，体验，创意，与全班交流。
三、大胆创作
1、师：我们已经有了初步的想法和创意，下面请同学们有细腻的描绘来进行一次奇思妙想的创意。
2、生：在小物品中进行创意描绘。
3、师：教师参与学生的活动，并且进行交流和拍摄。
四、作品展示
1、师：将有特色的，描绘细腻的，创意十足的作品进行交流展示。
2、生：对自己的作品进行解读，对别人的作品进行评价。
师：你是如何产生这种想法的。
你如何评价你的这件作品。
你认为这件作品还有什么需要改进的地方。
师：你对这件作品有什么感受。
你如何评价这件作品。
你还能够对这件作品或者对作品的主人提出什么中肯的建议。
3、师：孩子们，你们的每一件让何老师欣喜若狂，我也看到了一些不太成功的作品，感受到你们内心的焦急和渴望成功的心情，也看到的一些自己认为很得意的作品，脸上洋溢顺利的喜悦。
五、总结陈述
师：在这里老师还想给大家看一个故事。（多媒体课件：别针的故事）
师：我希望你们用眼欣赏就在我们身边的魅力世界，用我们的双手创造更美的生活，更要用我们的心来感悟平凡而神奇的世界。这节奇思妙想的美术课就上到这里，再见。
板书设计 奇思妙想
（联想 创意 夸张 添画 组合）
创新-------- --------创造
教学反思 这一堂课是让孩子感受什么才是想象力，在视觉上冲击孩子的思维，希望能够让学生了解奇思妙想，创新和创造之间的联系。六年级的学生已经开始发展理性思维，他们的想像力不象低年级学生的想像力那么天马行空，稀奇古怪，我们老师时常会说孩子越大想象力越差，就是从这方面来说的。但其实五年级孩子已经积累了一定的生活经验，并且已渐渐学会对事物进行一些理性的思考，所以老师要引导孩子在合乎生活逻辑的前提下，使学生释放思维，展开想像的翅膀，这就是创新和创造的基础。
我也有一个很大的遗憾，就是这样的学生实践成功率是很低的，要创作出一件让我眼前一亮的作品是比较偶然的，我也很想把这种偶然而得的成果能够成为一种必然。
教学目标 1、了解绘画中奇异组合的表现方法。
2、能根据现实中的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。
3、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。
4、用眼欣赏就在我们身边的魅力世界，用我们的双手创造更美的生活，更用我们的心来感悟平凡而神奇的世界。
教学重点 绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。
教学难点 如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。
教法学法 综合探索
教学准备 多媒体课件、实物、美术用具等
课时安排 1课时
教 学 过 程 旁批
课前互动：（根据时间选择） 最强大脑：看画辨人
1、学生描绘一件自己随时携带的生活学习物品，全班同学对每一幅作品进行辨认，记忆作品的作者。
2、挑战者上台挑战。根据作品连续记忆作品的作者。
一、组织教学
同学们，何老师非常荣幸大家一起来上一节美术课，在待会儿课堂上我也希望你们也能用心感受，大胆创想，积极发言。好现在请静息好，准备上课。
二、导入新课（这个部分也可以根据实际情况安排成课前互动）
（一）出示课题
师：同学们，今天我们上一堂关于奇思妙想的美术课。
师：出示课题：奇思妙想
师：一看题目大家都明白奇思妙想是什么意思，我们先来听一段音乐，你能从音乐中听出了什么，感受到什么，联想到什么？
生：根据所听的音乐说说感受，场景，联想等。（预设：描绘了自然野外的生机勃勃；有点急促紧迫；感觉有蜜蜂飞来飞去。）
师：（追问）你是从哪里感受到的，你是怎么听出来的，你是根据什么联想到的。
生：说自己的见解和理由。
（二）脑力挑战：
1、世界上第一支圆珠笔诞生的时候，设计是要书写三万个字，但笔尖总是只能写大概一万五千个字，如何来解决这个世界难题。
生：解决的办法（预设:跟换笔尖，填充墨水）
师：发明人很久都没有解决这个问题，又一次他无意间问道一个和你们差不多大的小孩，如果是你，你怎么办，小孩说，既然写不了这么多字，那你就少装一点墨不就行了吗。
师：研究人员可能通过许多技术手段解决不了的问题，通过一个小小的想法却能够解决大问题，这就是奇思妙想的魅力。
2、美国宇航员在太空中使用水性笔的时候，由于太空失重，墨水总是不能够自如书写，如何解决。
师：美国的科学家经过了很久的研制都没有成功，后来被前苏联的宇航员知道了这件事，他们说，这些美国人呀，我们一直都是用铅笔。
师：但是我个人认为如果我们有人人将这项发明研究成功，他将又一次提高我们的科技水平。所以奇思妙想和创新和创造是不一样的，奇思妙想是创新，创造的基础和源泉。
二、讲授新课
第一部分：老师引导
1、师：今天，我准备了一点毫不起眼的道具（回形针，别针），用这样的小物品，你能够有什么妙想，能够创造出什么不一样的东西，我们先来试一试。
2、师：（引导）这是生活一枚用来夹一些纸张的回形别针，是一件普通得不能够再普通的小物件，你们能不能展开丰富的想象，还能有什么新的发现。
生：回形别针的新发现。
3、师：何老师也想用一枚别针来试一下。
4、师：用别针尝试添画。
5、师：我们今天的美术课是没有你做不到只有你想不到，我们一起来欣赏一下别针的小小创意。（课件欣赏）
6、师：看起来是好玩，可也是经过了精心的创意和设计才能完成。我想了解一下，何老师和这些设计者用了哪些方法来进行奇思妙想。
7、生：添画、组合、拟人、夸张、创意、想象等等。
8、师：有许多善于思考，又喜欢动手的人有些很好的创意作品，我们一起来欣赏一下。（课件欣赏）
第二部分：学生尝试
1、师：课前老师让大家准备了几件生活中的小物品，请大家观察，分析，大胆创想，看看你能够有什么好的想法和创意，和小伙伴一起讨论一下，等会儿与我们一起分享一下。
2，生：学生讨论，体验，创意，与全班交流。
三、大胆创作
1、师：我们已经有了初步的想法和创意，下面请同学们有细腻的描绘来进行一次奇思妙想的创意。
2、生：在小物品中进行创意描绘。
3、师：教师参与学生的活动，并且进行交流和拍摄。
四、作品展示
1、师：将有特色的，描绘细腻的，创意十足的作品进行交流展示。
2、生：对自己的作品进行解读，对别人的作品进行评价。
师：你是如何产生这种想法的。
你如何评价你的这件作品。
你认为这件作品还有什么需要改进的地方。
师：你对这件作品有什么感受。
你如何评价这件作品。
你还能够对这件作品或者对作品的主人提出什么中肯的建议。
3、师：孩子们，你们的每一件让何老师欣喜若狂，我也看到了一些不太成功的作品，感受到你们内心的焦急和渴望成功的心情，也看到的一些自己认为很得意的作品，脸上洋溢顺利的喜悦。
五、总结陈述
师：在这里老师还想给大家看一个故事。（多媒体课件：别针的故事）
师：我希望你们用眼欣赏就在我们身边的魅力世界，用我们的双手创造更美的生活，更要用我们的心来感悟平凡而神奇的世界。这节奇思妙想的美术课就上到这里，再见。
板书设计 奇思妙想
（联想 创意 夸张 添画 组合）
创新-------- --------创造
教学反思 这一堂课是让孩子感受什么才是想象力，在视觉上冲击孩子的思维，希望能够让学生了解奇思妙想，创新和创造之间的联系。六年级的学生已经开始发展理性思维，他们的想像力不象低年级学生的想像力那么天马行空，稀奇古怪，我们老师时常会说孩子越大想象力越差，就是从这方面来说的。但其实五年级孩子已经积累了一定的生活经验，并且已渐渐学会对事物进行一些理性的思考，所以老师要引导孩子在合乎生活逻辑的前提下，使学生释放思维，展开想像的翅膀，这就是创新和创造的基础。
我也有一个很大的遗憾，就是这样的学生实践成功率是很低的，要创作出一件让我眼前一亮的作品是比较偶然的，我也很想把这种偶然而得的成果能够成为一种必然。