(共39张PPT)
部编本义务教育教科书三年级上册第八单元
勤学好问
聪明机敏
废寝忘食
专心致志
劝学
唐
颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
子曰：“学而时习之，不亦说乎。”
子曰：“温故而知新可以为师矣。”
子曰：“敏儿好学，不耻下问。”
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
评音量
评对错
评感觉
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
足跌没水中
足/跌没水中
足跌/没水中
足跌/没水中
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
群儿戏于庭
群儿戏于庭
群儿戏于庭
群儿戏于庭
群儿戏于庭
一群儿童在庭院玩耍。
组词串连法
借助注释法
借助图片法
一儿登瓮
一儿登瓮
瓮：盛物的陶器，
口小肚大。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
群儿戏于庭，
一群小孩在庭院里快乐地玩耍，一个小孩登上了水缸，脚下一滑，掉到缸里。其他孩子都吓跑了，司马光却拿起石头把缸打碎，水从缸中涌出，小孩得救了。
一群小孩在庭院里快
乐地玩耍，
一个小孩登上
了水缸，
一儿登
瓮，
脚下一滑，掉到
缸里。
足跌没水中。
其他孩子都吓跑了，
众皆弃去，
司马光却拿起石头把缸打碎，
光持石击瓮破之，
水从缸中涌出，小孩
得救了。
水迸，儿得活。
一群小孩在庭院里快乐地玩耍，一个小孩登上了水缸，脚下一滑，掉到缸里。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
其他孩子都吓跑了，司马光却拿起石头把
缸打碎，水从缸中涌出，小孩得救了。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
一群小孩在庭院里快乐地玩耍，一个小孩登上了水缸，脚下一滑，掉到缸里。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
其他孩子都吓跑了，司马光却拿起石头把
缸打碎，水从缸中涌出，小孩得救了。
一群小孩在庭院里快乐地玩耍，一个小孩登上了水缸，脚下一滑，掉到缸里。其他孩子都吓跑了，司马光却拿起石头把缸打碎，水从缸中涌出，小孩得救了。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
群儿
,一儿
，足跌
。众
，光
，水迸，儿
。
群儿
,
，
。众
,
光
，
，
。
群儿
,
，
。
，
，
，
。
我国最早的一部文言志人小说集，由南朝刘义庆编写，是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
《咏雪》
白雪纷纷何所似
来病君子，所以为疟耳！
《寻医看病》
光/生/七岁，凛(lǐn)然/如成人，闻/讲《左氏春秋》，爱之，退/为家人讲，即/了(liǎo)其大旨。自是/手不释(shì)书，至/不知/饥渴寒暑。
读短文，你又看到了一个怎样的司马光？
众皆弃去，光持石击瓮破之。
王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看/道边李树/多子折枝，诸儿/竞走/取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道旁/而多子，此/必苦李。”取之，信然。
王戎七岁的时候，曾经和朋友们一起玩耍，看见路边有一株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘。却唯独王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路旁，却有这么多的李子，这李子一定是苦的。”人们一尝，果然是这样。
我国最早的一部文言志人小说集，由南朝刘义庆编写，是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
《咏雪》
白雪纷纷何所似
来病君子，所以为疟耳！
《寻医看病》
读了短文，你又看到了一个怎样的王戎？
王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看/道边李树/多子折枝，诸儿/竞走/取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道旁/而多子，此/必苦李。”取之，信然。
树在道旁而多子，此必苦李。
父母呼，应勿缓。
父母命，行勿懒。
父母教，须敬听。
父母责，须顺承。
知之为知之，不知为不知，是知也。
兼听则明，偏信则暗。
丈夫一言许人，千金不易。《司马光》教学设计
教学目标：
1、读好小古文的停顿，并背诵下来。
2、读出文意，感受到司马光的沉着冷静、聪明睿智的美好品质。
3、初步感受文言文与现代文的不同：简约而意丰。
教学过程：
课前展示：
1、下面是课前展示时间，先由我来给大家展示有关勤学的词语。
课件：勤学好问
聪明机敏
废寝忘食
专心致志
谁来接着展示
2、我来接着展示：下面由我来给大家展示古诗，我想邀请大家和我一起展示；
课件：劝学
唐
颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
谁来接着展示
3、我想邀请我们组的成员和我一起展示。
子曰：“学而时习之，不亦说乎。”
子曰：“温故而知新可以为师矣。”
子曰：“敏儿好学，不耻下问。”
展示完毕。
一：导入
1、刚才看了大家的展示，老师感受到了勤学是一种美好的品质。大家的展示中有古诗，有古文。同学们，古人写的诗叫古诗，古人说的话就叫古文。
2、今天我们就来学习一片小古文---司马光。师板书课题
3、知道司马光的故事吗？今天我们学的这个故事和以前的可不一样。
4、看，想读吗？
二、读文
1、出示课文
2、在小组内读一读试一试。
生小组内读
3、请每个小组推荐读的最好的一名同学来展示。其他同学当好小评委。
4、小评委要做到-----评音量、评对错、评感觉（课件）
5、哪位同学来读？
生一：我来读：........谁还想读？
生二：我来读：..........谁还想读？
生三：我来读：.......谁来为我们评价？
生四：我来评价，xxx同学吐字清晰，声音洪亮值得我们学习。谁还想评价？
生五：我来评价，xxx同学读的流利、通顺值得我们学习。还有谁想评价？
生六：我来评价，xxx同学读的很有感情，听起来很舒服。
6、同学们课前一定进行了充分的预习，读的即正确又流利。小评委评价起来头头是道。我们一起来为他们鼓鼓掌吧。
8、在这篇小古文当中有一句不太好读。
9、足跌没水中（课件）
10、你是怎样读的？
11、来，看图片，你发现了？
课件（图片）
生：他是整个人都掉入水中
12、那
足/跌没水中
是什么意思呢？
读一读想一想
生：只是足跌入水中
13、所以正确的停顿应该是
足跌/入水中
小结：原来结合图片我们也能做到正确停顿。想要读好小古文，就要做到注意停顿。
14、难读的句子解决了，读全文，谁敢尝试。（配乐读）
生一：停顿正确，吐字清晰，声音再洪亮一点就更好了。
生二：难读的句子也读准了，有进步。
生三：
15、看到同学们读的热情高涨，老师也想试一试。师范读
16、老师在读的时候和你有一点点不一样，谁发现了？
17、对，读好小古文除了要做到注意停顿，还要声断气相连。
18、学着老师的样子，谁来读？
19、来，让我们一起来读。（配乐齐读）
师小结：你看，这么难读的文章，短短的时间里，我们就把它读好了。
三：知意
1、看，这句话是什么意思呢？
课件：群儿戏于庭（群标红）
群
什么意思？
生：一群
师：原来他是给群，组了一个词，这个方法真不错。
师：下一个儿是？
生：儿童
师：学以致用，不错。
师：戏？
生：游戏
师：庭？
生：庭院
师：把这些词语合起来。群儿戏于庭就是？
生：一群儿童在庭院里游戏。
师：就这样，我们就把一句话的意思弄明白了。
师：要想弄明白小古文的意思还有很多方法，你还知道哪些？
生：借助课文插图、借助注释
师：老师给你们说的这些方法起了一个名字。
出示课件：组词串联法、借助插图法、借助注释法
师：现在用上上面的方法把这个故事用自己的话讲一讲。先在小组内练习，待会请你讲给大家听。
2、讲故事
师：老师发现同学们在小组内讲的得非常投入。谁愿意讲给大家听。
指生讲故事
师评价
3、
4、小古文中说“一儿登瓮”，而现代文中却说，一个儿童掉进了缸里，这到底是怎么回事呢？
生：我知道。缸和瓮都是盛物的器具，收口为瓮，敞口为缸，司马光的故事被人们广为传颂，讲着讲着就把瓮讲成了缸。(上台手指图片）
师评价：课前你一定查阅了相关资料，你的这种精神值得我们学习。
5、这么有趣的故事，让我们一起来讲吧！
6、老师讲现代文，你们来讲古文。
7、角色专换，老师讲古文，你们来讲现代文。
8、女生讲古文，男生讲现代文。
8、读着读着，你发现同样一个故事。古文和现代文版有什么不同？
生：文言文版字数少
师小结：字数虽少，但意思表达的很清楚很完整，这就是文言文的语言特点。
师板书：语言凝练
18想不想把古文版《司马光》讲给大家听？
师：看，第一关谁敢闯？
指生
师：第二关，难度加大，谁来闯？
指生：
师：第三关难度继续升级
指生
19、此时你觉得司马光是一个什么样的人？把你的想法写到课文的旁边吧。
20、交流：
21、生一：聪明
你的依据是？
22、生二：沉着冷静
你的依据是？
23、师过度：其实呀，司马光在危急时刻能做出如此机智的行为并非偶然。在《宋史司马光传》中这样记载。
指生读文
从这篇文章中你又看到了一个怎样的司马光？
生交流
师：是啊，司马光爱学习爱读书，成了一个有智慧的人，齐读---
司马光爱学习爱读书，才有了优秀的品质，齐读----
4、巧拓展
师：古时候有个叫王戎的孩子也很优秀。
出示课件
师：自由的读一读《道旁李苦》的故事。
故事
译文一起出示
师：自己读一读
师：读了故事，你发现王戎是一个怎样的孩子？
师：是啊，面对这一树的李子，聪明的王戎这样说，读----
师小结：爱学习，爱都市，聪明，沉着都是一种美好的品质，其实从古至今美好的品质一直影响着我们，激励着我们。《弟子规》中这样写道：
《论语》说：
《资治通鉴》中这样记载：
总结：同学们，美好的品质是一种力量，在我们每一个中国人的血液里流淌，美好的品质需要传承，凝练的语言需要和积累，就让我们伴着好书，好文，好品质，快乐成长！
