青岛版五四制数学三上 7.2两位数乘两位数(不进位）的笔算 教案

第七单元《两位数乘以两位数（不进位）笔算》
教学内容： 教科书71－73页
教学目标：
掌握进位的两位数乘以两位数的计算方法，并能正确的进行计算。在交流中，培养同学的合作意识，并能有条理的表达自己的想法。
主动参与新知识的学习与活动，增强对数学学习的成功与体验。
教学重点：掌握两位数乘以两位数的计算方法。
教学过程：
活动提示与教学程序 活动内容 关注要点
活动一： 师：同学们，节日期间，街心花坛装扮的异常美丽，请仔细观察画面，你能发现哪些信息？
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师：同学们观察的真仔细，发现了这么多的数学信息，真了不起！根据这些信息，你能提出哪些数学问题？和你组里的小伙伴交流一下。
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?师:这节课我们重点来解决这几个问题,(几个同学说的)。其他的放在问题口袋里以后解决。 学生观察图画，回答发现的数学信息。
估计生知道的有：
1．“保护环境”花坛每排23盆花，共12排。
2．“美化家园”花坛每排43盆花，共21排。
3．街心喷泉每排有32个喷头，共30行。
…………
?学生根据信息，可能会提出以下问题：
1.“保护环境”花坛一共用了多少盆花？
2.“美化环境”花坛一共用了多少盆花？
3.喷泉里一共装了多少个喷头？
…………
教师及时做好板书。 ?
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注意学生关注图片的全面性，叙述的完整性。
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注意学生提出问题的质量.
活动二：自主合作探究 我们先来解决第一个
问题。保护环境花坛一共用多少盆花？你想怎样做呢？
?师：同学们想出了这么多的方法真棒！
哪种方法更适合我们呢？那么竖式计算应注意哪些呢？
你们想不想交换两个因数的位置，再乘乘看。
师：你们有什么发现？ 口算：23 x12=，23 x10＝230
23 x2＝46
竖式计算。
?学生自己尝试列出竖式。
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教学23 X 12的竖式计算，在黑板上讲解、板书。
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生能发现两个因数交换位置，积是一样的。 ?
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竖式计算时，两个因数数位对齐，先用第二个因数的个位与第一个因数的各个位的数相乘，乘得的积的末尾和因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各个位上的数，乘得的积是多少个“十”，且乘得的积的末尾和因数的十位对齐；最后把两次乘得的积相加。
师：我们一起来看第二个问题，美化家园一共用了多少盆花？ 师：老师把这个问题稍微的变化一下，问美化家园花坛大约用了多少盆花？大家能看出这两个问题的不同之处吗？
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? ?学生进行回答。
43 X 21=
教学43 X 21的竖式及验算。
不需要准确的结果，估算就可以了。
?学生可能出现的估算方法：
1．12≈10，10 x 23＝230
2．23≈20，12 x 20 =240
3．12≈10，10 x 20=200 ??
在解决问题的过程中注意算法的多样化。
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活动三 师：现在我们来解决第三个问题。
自己先思考一下，然后进行小组交流。 ?
学生可以分布列，也可以综合列。
32 x 30在列竖式的时候，有不同的方法，在选择简便的方法时，引导学生需要注意的问题

注意解决问题的不同策略。
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活动四 巩固应用
多媒体依次出示课本练73页第1、2、3部分练习题。 ?学生在练习本上独立完成。
?及时捕捉学生在计算中出现的问题，在全体同学中纠正。
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?教师进行巡视，在第一时间发现问题。
活动五 师：这节课你有什么收获？ ?
学生交流自己的所得。 ?
教学反思：
本节课，教师在带领同学们学会了两位数乘两位数的方法的同时，也培养了学生获取信息的能力和语言表达能力。在探究过程中，学生之间需要针对随时出现的问题展开讨论，甚至是辩论，相互交流想法和意见。并且用规范和科学的语言，将探究的过程和结果表述出来。