月光曲教学设计
【教学目标】?
知识与技能：??
1．学会本课生字，正确读写"幽静、纯熟、清幽、陶醉、霎时间、微波粼粼"等词语。??
2．有感情地朗读课文。?
3．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。????
过程与方法：?
由音乐导入激发学生兴趣，发挥学生的主观能动性。导入设计——解题——整体感知——具体研习——课堂小结——当堂检测???
情感态度价值观：?
了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。?
【教学重点】?
了解贝多芬是怎样创作《月光曲》的，感受乐曲所表现的意境，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。??
【教学难点】?
贝多芬感情变化的原因。初步学习分辨写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想。?
【教学方法】
为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，针对高年级语文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、想象入境法、课后延伸法、，让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。?
【教学用具】?
幻灯片、《月光曲》的音乐、?
【教学过程】?
一、谈话激趣?
1.在我国悠久的历史长河中，涌现出许多文人墨客，他们写了许多脍炙人口的优秀诗篇，其中有一些含有“月”字，同学们抓紧时间开通你的小脑筋，想一想，举手说一说。
2.师讲故事了解贝多芬（课件出示贝多芬的头像）
他二十八岁时听力开始减弱，五十岁时，两耳失聪，但仍然以坚强的意志进行创作，他一生创作了许多不朽的作品。被尊称为“
乐圣”。他就是德国音乐家——贝多芬。
3.现在就让我们一起走近伟大多才的作曲家，用心感受他丰富的情感，用心聆听他美妙的音乐----月光曲（板书课题，齐读课题）关于这首曲子还有一个美丽的传奇故事。
二、初读课文，整体感知?
1、自由读课文，出示自学内容?
师：现在，同学们自由读课文，可以采用各种读书方法，完成导课件上的两个问题！?
2、检测自学情况?
师：现在，谁来汇报一下你们的自主学习情况呢？
1、这篇课文出现了几个人物？
2、这篇课文讲了一件什么事？
三、读中感悟，了解创作过程?
1、故事发生的地点在哪里？故事是怎么发生的？
【读第二、三自然段，此刻发生了什么？】???????
(1)贝多芬先生为听到断断续续的琴声。（为什么引起他的注意？）?
(2)在这幽静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？?
小结：正是带着这种好奇和疑问的心情，贝多芬最终走进姑娘家，为姑娘弹曲子。?
2、贝多芬最终走进了这间小屋，他看到了什么？?
（1）引导读第四自然段。?
（2）找出表示兄妹俩生活贫穷的词语？?
除了看到他们贫穷的生活状态，还看到了什么？?
（3）贝多芬是怎么做的？
3、分角色读5、6自然段（音乐起）?
（1）当贝多芬倾情地为姑娘弹完这首姑娘弹过的曲子后，盲姑娘是怎样的表现？（激动）她说了什么？
【师：（出示）?“弹得多纯熟啊（ua）!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”】?
（2）理解“您，您”的不同含义和语气,并知道朗读！?
（3）盲姑娘怎么知道弹琴的人是贝多芬呢？?
总结：在故事的前面，盲姑娘多么希望亲自贝多芬弹奏曲子，而现在贝多芬就站在她面前，正为他弹奏呢？她的心情十分(激动)。然给我们带着激动的心情一起来读一读！
4、贝多芬是怎样回答盲人姑娘的？?
5、当时弹琴的环境如何呢？?
总结：多么美好而清幽的月夜呀！正式这个美丽的夜晚让贝多芬有了创作的灵感，于是他借着清幽的月光有一次按起了琴键，此时他弹奏的这首曲子就是著名的《月光曲》！?
7、（小声放音乐）默读第9自然段?
（1）你们听了曲子是什么感受？（导学案合作探究两个小题）（汇报）?师：你能从文章中找到这些句子吗？?
（2）生找出后，让一生读，师生引读第九段。?
（3）配上音乐和图片一起来感受一下！?
（4）尝试有感情地朗读，比比谁的朗读最精彩?
A、这三个情景一样吗？有变化吗？分别该用怎样的语气和节奏来朗读呢？?
B、指名谈谈并分别试读，师生评价。?
C、激励学生间进行比赛、挑战，入情入境地读，美美地读。（音乐起）?
D、激情朗读，再现情景?
让我们用充满激情和变化的朗读来再现这些美妙的情景吧。老师给大家配上音乐和图片。（配上《月光曲》音乐和三个情景相应图片）?
（5）、理解联想及其产生的原因?
A、这月光照耀下的波涛汹涌的大海的情景真的是皮鞋匠亲眼见到的吗？这月亮的升起，升高，这海面由微波粼粼变得波涛汹涌，真的是刚才发生的事实吗？
B、哪些句子所写的内容是联想？哪些是写实？请分别用“____”和“﹏﹏”勾出来。?
（6）小结：通过学习，在你心中，贝多芬是一个怎样的人？?
四、课堂小结、当堂检测
今天这堂课，我们领略了月光曲的美，接着又听了一段音乐，并对音乐展开了丰富的联想。音乐可以陶冶我们的情操，可以愉悦我们的心灵，还可以培养我们的想象能力。老师希望同学们课后可以去搜集一些世界名曲来听一听，像贝多芬、莫扎特、舒伯特??这些著名的乐曲家的作品，将会是你的首选。
测试题
情感体味（填序号）。
遗憾、内疚
B.迫切、渴望
C.诚恳、热情
D.赞叹、惊喜
E.体谅、安慰
要是能听一听贝多芬自己弹得，那有多好啊！（
）
是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。（
）
哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。（
）
不，我是来谈一首曲子给这位姑娘听的。（
）
谈得多纯熟啊！感情多深哪!您，您不会就是贝多芬先生吧？（
）
五、布置作业
1.课外搜集贝多芬的其他作品并欣赏。
2.推荐阅读《名人传》（[法]
罗曼·罗兰）。
六、板书设计?
26月光曲
听：琴声
谈：一曲
创：《月光曲》??
2(共15张PPT)
22.月光曲
资料链接
他二十八岁时听力开始减弱，五十岁时，两耳失聪，但仍然以坚强的意志进行创作，他一生创作了许多不朽的作品。被尊称为“
乐圣”。他就是德国音乐家——贝多芬。
谱写
莱
茵河
入场券
盲人
纯熟
琴键
微波粼粼
霎时
一缕
恬静
陶醉
谱写
莱
茵河
入场券
盲人
纯熟
琴键
微波粼粼
霎时
一缕
恬静
陶醉
字词学习
我会读
pǔ
lái
quàn
mánɡ
chún
jiàn
lín
shà
lǚ
tián
táo
yīn
整体感知
自由朗读课文，思考两个问题。
1、本文是围绕哪几个人写的？
2、本文写了一件什么事？
两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。
课文解读
学习第一部分
点题
自然的引出下文
一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
学习第二部分
贝多芬为什么会弹琴给盲姑娘听
为下文做了铺垫
吸引了贝多芬的注意
兄妹俩的对话怎么打动贝多芬的？
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
渴望
愧疚
无奈
盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
听到琴声，盲姑娘的心情是怎样的？
盲姑娘的话说明她对音乐有很强的理解力，不仅爱音乐，而且懂音乐。所以又弹了一首。
在贝多芬弹奏《月光曲》的过程中，兄妹俩各有什么反应？
盲姑娘：月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
兄妹俩完全沉浸在美妙的琴声之中。
主旨概括
本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，即兴创作出《月光曲》的传奇故事，表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，也表现了他丰富的想象力和卓越的才华。
随堂练习
一、情感体味（填序号）。
A.遗憾、内疚
B.迫切、渴望
C.诚恳、热情
D.赞叹、惊喜
E.体谅、安慰
1.要是能听一听贝多芬自己弹得，那有多好啊！（
）
2.是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。（
）
3.哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。（
）
4.不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。（
）
5.弹得多纯熟啊！感情多深哪!您，您不会就是贝多芬先生吧？（
）
课外作业
1.课外搜集贝多芬的其他作
品并欣赏。
2.推荐阅读《名人传》（[法]
罗曼·罗兰）。
