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《音乐之声》同步练习
一、基础知识训练
1．请给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
涟漪（ ） 峥嵘（ ） 鳞次栉（ ）比
伫（ ）立 顶礼mó（ ）拜 通xiāo（ ）达旦
2．文学常识填空。
音乐故事片《音乐之声》的剧作者是 国剧作家 ____ （姓名）。影片成功地塑造了热爱歌唱、活泼坚强的女主人公___________的形象，表现了奥地利人民___________的民族感情。如果要你用一个词来概括玛丽亚的精神实质，它会是______________________
3．下列词语书写有误的一项是（ ）
A．漫山遍野 流连忘返 陷入暇思 惟妙惟肖
B．斑斑点点 峰环水抱 正容款步 就地取材
C．钟声嘹亮 鳞次栉比 通宵达旦 巧妙绝伦
D．庄严肃穆 远眺群山 晕头转向 微不足道
4．下列词语解释有误的一项是（ ）
A．峥嵘：高峻，突出
B．涟漪：细小的波纹
C．伫立：短时间站着
D．顶礼膜拜：形容十分虔诚地行礼
5.下面几句唱词是对玛丽亚的评价，请选出与众不同的一项( )
A.水怎么能停留在沙子上
B．叫人怎么能抓住皎洁的月光
C.像变化莫测的天气。
D．叫人怎么能抓住天上的云彩
6.下列各组搭配不正确的一项是（ ）（3分）
A、《威尼斯商人》——莎士比亚-——英国
B、《变脸》——魏明伦——中国
C、《枣儿》——孙鸿——中国
D、《音乐之声》——舒曼——美国
7.下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A、戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
B、戏剧按矛盾冲突性质和表现手法划分，可分为喜剧、悲剧、正剧（悲喜剧）。
C、莎士比亚的四大著名悲剧是《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《威尼斯商人》。
D、《音乐之声》被誉为"新风格"的音乐故事片的杰作。
二、阅读理解
（一）阅读下面的一段文字，回答问题。
院长问一位戴眼镜的修女：“你说，卡塔林麽麽，你觉得玛利亚怎么样？”
卡塔林：“这姑娘才好呢……可有时候……”
院长又问另一位修女：“阿格塔麽麽？”
阿格塔：“玛利亚很招人喜欢，就是有时候……有点怪。”
院长转而又问：“索菲亚麽麽，你说呢？”
索菲亚：“哦，我非常喜欢她，可她总是爱闯祸，你们说是不是？”她向其他各位修女问道。
贝尔塔：“她说的一点都不错。”
修女们唱《玛利亚》：
贝尔塔（唱）：她爬树，擦破皮，衣服撕窟窿。
索菲亚（唱）：做弥撒，蹦蹦跳跳，嘴里还吹着口哨。
贝尔塔（唱）：头罩底下留着一头卷发。
卡塔林（唱）：修道院里还把歌儿唱。
阿格塔（唱）：她上教堂不准时。
索菲亚（唱）：可忏悔起来倒真心诚意。
贝尔塔（唱）：她什么事都拖拖拉拉，
卡塔林（唱）：就是吃饭挺准时。
贝尔塔（唱）：不怪我心直口快，事实就是如此。
众修女（合唱）：玛利亚不适合做修女。
在边上好久没开口的玛格丽塔忍不住了。
玛格丽塔（唱）：我倒想替她说几句。
院长：“你说吧，玛格丽塔麽麽。”
玛格丽塔（唱）：玛利亚总叫我笑哈哈。
玛格丽塔唱到这里忍俊不禁哈哈大笑起来，其他修女也一起放声地笑了。
1、“阿格塔：‘玛利亚很招人喜欢，就是有时候……有点怪。’”结合本段内的内容说一说，玛利亚“怪”在哪里？
2、概括说说，在众人眼里，玛利亚是一个怎样的人？
3、从众修女的议论中，可以看出她们认为玛利亚是否适合做修女，为什么？
4、从描写的角度看，节选文字是对玛利亚的什么描写？这样写有怎样的表达效果？
（二）阅读下面的一段文字，回答问题。
秦二世 果然疯癫，倒叫寡人好笑哇，哈哈！
赵 女 我也好笑哇，哈哈！
秦二世 嗯！寡人笑你疯癫，你笑寡人何来？
赵 女 你笑我疯癫，我就笑你荒淫无道！
秦二世 怎见得寡人无道？
众朝臣 吾主乃有道明君。
赵 女 列位大人，老哥，你等听了！想先皇当年，东封泰岱，西建咸阳，南收五岭，北造万里长城；指望江山万代，永保平安，不想你这昏王荒淫无道，不理朝政；我想这天下乃人人之天下，非你一人之天下，似你这样任用奸佞，沉迷酒色；这江山，你家未必坐得长久哟！
(唱“散板”)这昏王失仁义民心大变，听谗言贬忠良败坏了江山。
秦二世 真乃疯话，哪里容得。——武士们，刀门驾起！
赵 女 唗！你们这些狐假虎威的强盗，狗仗人势的奴才！我乃丞相之女，指挥老爷之妻，岂容你们这等放肆，大胆A记打，哎呀，要记……记责啦！(唱“散板”)怒冲冲我把这云鬟扯乱，气得我咬牙关上火上眉尖，我手中有丘刃定决一死战，将这些众狂徒就斩首在马前。
秦二世 再若疯癫，斩头来见。
赵 女 哦哟哟，我也不知道这皇帝老官有多大的脸面，动不动就要斩头来见。你要晓得，一个人的头斩了下来，是还能长得上哟。
赵 高 唉！一个人的头斩了下来，是长不上了。
……
赵 女 (唱“散板”)此一番在金殿装疯弄险。
秦二世 赶下殿去。
1.用现代汉语说说下列句子的意思。
(1)寡人笑你疯癫，你笑寡人何来？
（2）吾主乃有道明君
2.赵女指责秦二世，其观点和理由分别是什么？
观点：
理由：
3.“你们这些狐假虎威的强盗，狗仗人势的奴才！”赵女骂人大快人心，请问这里的“狗”指哪些人？“人”又指谁？
4.试分析赵女的性格特点。
（三）阅读下面的一段文字,回答文后问题。
罗斯：我爱你，杰克。
(他拿起她的手)
杰克：不……不要告别，罗斯。你别放弃，不能放弃。
罗斯；我太冷了。
杰克：你会摆脱困境的……你会活下去，你会生儿育女，看着他们长大成人，你会成为老太太后死在暖和的床上。不是这儿。不是今天晚上。明白我说的话吗
罗斯：我感觉不到自己的身体。
杰克：罗斯，听我说，听着。赢得那张船票是我有生以来遇到过的最好的事。
(杰克说话已经没有力气了)
杰克：船票把我带到你面前。我感激不尽，罗斯。我感激不尽。
(他的声音由冷而发颤，寒气进入心肺了)
杰克：你必须赏给我这个面子……答应我，你要活下去……你永远不会放弃……无论发生什么事……无论怎样没希望……现在答应我，永远遵守诺言。
罗斯：我答应。杰克：永远不放弃。
罗斯：我保证，我永远不放弃，杰克。我永远不放弃。
(她抓住他的手，他们头靠头地躺着。现在安静下来了，只有海水的拍击声)
所有希望、愿望和志气都化为乌有。她看看救身艇。现在它已远去，声音更轻。罗斯看着它们走了。
她闭上眼睛。她太虚弱了，似乎连尝试的理由都不存在了。
后来……她猛然睁开眼睛。
她突然抬头，从木板上把头发扯下来的时候，冰碴裂开了，她呼喊，可是声音太小，他们听不见。船已看不见了，用手电筒照一颗远处的星星，根本不可能。她使劲吸一口气，再喊。
在救生艇里，洛听不到后面的声音。他指指前面的某样东西，转舵。
罗斯挣扎着要动。她发现她的手，实际上已经和杰克的手冻在一起了。她往上面呵气，只融化了一小点，轻轻地掰开他俩的手，揭掉了一层丁丁有声的薄膜。 罗斯：我不放弃。我保证。
她放开他，他便沉入黑水里。他就像一个幽灵隐退到非物质的飞机里去了。 罗斯推开那个飘浮的木头，跳进冰水里。她游到船长助理怀尔德的尸体上，抓过他的哨子。她开始用尽全身的力气吹哨。哨声掠过平静的水面。
1．杰克的“你会活下去，你会生儿育女……”那一段话，表达了他内心怎样的感情
2．杰克为什么要说关于船票的那两段话
3．如何理解“连尝试的理由都不存在了”
4．罗斯睁开眼睛后做了哪些事
5．你如何评价罗斯与杰克的爱情
参看答案：
1．yī zhēng róng zhì zhù 膜 宵
2．美 勒曼 玛丽亚 热爱祖国 爱
3．Ａ 4．Ｃ 5.B 6.D 7.C
二、
（一）1、用节选中修女们的话说，玛利亚“怪” 在：她爬树，擦破皮，衣服撕窟窿；做弥撒，蹦蹦跳跳，嘴里还吹着口哨；头罩底下留着一头卷发；修道院里还把歌儿唱；她上教堂不准时，可忏悔起来倒真心诚意；她什么事都拖拖拉拉，就是吃饭挺准时。
2、在众人眼里，玛利亚天性活泼，热爱歌唱；不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；她自己快乐，也总是给别人带来快乐；她十分可爱又让人头痛。
3、不适合。因为玛利亚自由活泼的性格，与修道院的环境和要求是极不协调的。
4、侧面描写。这样写不仅丰富了人物的性格、使人物形象更加丰满；将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地表现出来。活泼风趣的议论，又增添了轻松欢快的喜剧气氛。
（二）1.(1)我笑你是因为你疯癫，你笑我是因为什么？
(2)我们皇上是有道的贤明君主。
2.观点：秦二世荒淫无道。
理由：失仁义民心大变，听谗言贬忠良败坏了江山。
3.“狗”指武士们，“人”指秦二世。
4.一身正气，机智勇敢，不畏强权。
（三）1．生命是美好的，杰克希望他所爱的人快快乐乐地活在世上，享受美好的生活。这些祝福表达了他对罗斯真挚的爱。
2；说关于船票的事，是在临终前对罗斯最真挚的爱的表达。正是因为赢得了船票，他才得以和罗斯相识相爱，而他把这看作是最幸福的事。
3．她已接近死亡，根本不存在挣扎的力气了。
4．把冻木板上的头发扯下来，再把与杰克冻在一起的手抽出来，游到船长助理的尸体上，抓起哨子吹响求救。
5．示例：杰克和罗斯一个为爱而死，一个为爱而生，他们的爱情是高尚的，纯洁的。
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《音乐之声（节选）》教案
【教学目标】
1、积累词语，掌握“峥嵘、嬷嬷”等词的读音，理解“鳞次栉比、顶礼膜拜”等词的词义，并学会运用。
2、把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美。
3、感受音乐故事片的艺术魅力，感受主人公活泼自由、纯真快乐的性格，培养学生健康的艺术审美情趣。
【教学重点】
揣摩文中的两个场景，感知主要人物形象玛丽亚，体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的。
【教学难点】
揣摩语言，发挥联想和想象，感受课文的画面感以及其中人物唱词所体现的音乐故事片的底色。
一、导入
（课前播放《铃儿响叮当》，创设教学意境）
音乐，是人类发自内心世界和灵魂深处的艺术结晶，是人类情感最美好的表达方式之一。喜爱音乐的人是快乐的，有音乐相伴的人生是幸福的。今天课文中将与我们见面的就是一个与音乐缔结了生命联盟的姑娘——玛利亚。
二、资料助读
《音乐之声》是一部经典的音乐故事片,取材于1938年发生在奥地利的一个真实故事：萨尔茨堡有个冯·特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利之后，组成家庭合唱团，到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲。这部影片自1963年开始拍摄，先由威廉·惠勒执导，后改由制片人罗伯特·怀斯执导。影片上映后，获奥斯卡金像奖的五项大奖，是美国电影史上票房最多的影片之一。其中的歌曲《铃儿响丁当》尤其为人们所喜爱，在世界广泛流传。
课文节选的是剧本的开头部分，主要借众嬷嬷之口表现女主人公活泼可爱、热爱歌唱的天性，其中玛丽亚的纵情歌唱和众嬷嬷对白式的、带有夸张的歌唱，表现了音乐故事片的特色。
三、字词学习
给生词注音
鳞次栉比（zhì ） 伫立（zhù） 山麓（lù ） 众说纷纭（yún ）嬷嬷（mó mo ）
按捺（nà） 峥嵘（zhēngróng）涟漪（liányī）忏悔（chàn） 虔诚（qián） 远眺（tiào）
解释词语
流连忘返：留恋不止，舍不得离去。
通宵达旦：从天黑到天亮。
遐思：悠远的思索或想象。
肃穆：严肃安静。
款步：缓慢地步行。
虔诚：恭敬而有诚意。
按捺：抑制。
窥视：暗中察看。
老成持重：阅历多，办理稳中。
不动声色：不说话，不流露感情。形容态度镇静。
固执己见：坚持自己的见解，不肯改变。
忍俊不禁：忍不住笑。
众说纷纭：各种说法又多又杂，很不一致。
四、初读课文，整体感知
1、默读课文，整体把握节选部分的内容。
课文节选的是剧本的开头部分，写少女玛丽亚当了见习修女后仍不改她热爱歌唱、无拘无束的快乐天性，在修道院做日常功课、例行庄重的宗教礼仪时。跑到野外放声歌唱、忘情游玩，后来猛然想起此时应做日常功课，于是匆忙赶回修道院。而在同时，修道院里正乱作一团，嬷嬷们在到处寻找玛丽亚，院长就玛丽亚当修女的资格问题征询意见，众嬷嬷议论纷纷，她们都十分喜爱玛丽亚，但认为她不适合当修女；当玛丽亚回到了修道院时。众嬷嬷结束了对玛丽亚的议论。
2、播放电影《音乐之声》的开头部分，将电影中的玛利亚和剧本中的玛利亚形象做一个比照，说说女主角的扮演者是否正是你心目中的玛丽亚的形象，她是否很好地表现了这个人物。
课文为我们呈现的是一个天性活泼率直的姑娘，她在音乐里浸着，在快乐里浸着，在大自然中找到了最舒适的心灵栖息所；她拒绝接受条框规章对自己本性的修改，她在不经意间嘲讽了所有的压抑与限制；她是那么善良，毫无心机，她是那么个性鲜明，让人头疼更惹人喜爱……
五、精读课文，把握人物性格特征
1、课文中哪些地方是对女主人公形象的正面描写，哪些是侧面描写，有什么艺术效果？
课文对女主人公的正面描写和侧面描写，相辅相成，从不同角度塑造了玛丽亚的人物形象。第一个场景以及第二个场景结尾玛丽亚回到修道院时的情形，是对玛丽亚形象的正面描写；第二个场景中院长与众嬷嬷的对话和对唱，则是侧面描写。
侧面描写部分丰富了人物的性格，使人物形象更加丰满；将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地加以表现；活泼风趣的议论，增添了轻松欢快的喜剧气氛。
2.课文中的修女们用什么来比喻玛丽亚？你认为这样的比喻恰当吗？为什么？你也试着用一两个比喻去形容一下玛丽亚。
修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”和“天上的云彩”，真是抓住了她的神韵之所在!学生一定有更多新颖别致充满妙趣的比喻，尽情去欣赏和称赞他们吧，因为孩子是与诗最接近的人。如果有的学生感到困难，可以点拨他从扣住人物的性格特点入手，或强调她的灵动不羁，或强调她的能歌善舞，或强调她的不拘小节，或强调她的善良可爱──重在体会和表现本体与喻体之间的神似意会。
3.玛丽亚的精神实质是什么？
也许那该是一个“爱”字吧。爱音乐、爱自然、爱孩子、爱生活，无处不得欢乐，无处不可放歌，这是一个与音乐联谊的心中充满爱的姑娘。她身上散发着圣洁的爱的光辉，是那么光彩照人!
4.文中的场景描写有什么作用呢？
文中有两处场景，都很美丽。但山坡草地上的风光充满野趣，而修道院里的景致优雅、肃穆。这样的场景描写一方面衬托了人物的行动与性格体现，另一方面又构成了一种对比。在两相比照中，越发突出了身处自然风光中的玛丽亚是多么欢快活泼，也显出身处修道院中的玛丽亚收敛得何等艰难。
六、课堂小结
《音乐之声》是电影史上一部经典的音乐故事片，这一节课我们集中欣赏了其画面美、形象美，音乐美。眼前似似乎是萨尔茨堡那壮田优美的景色、玛丽亚活泼轻快的身影，耳边似乎传来玛丽亚欢快的歌唱，那优美动人的旋律从心里流过，得到了至美的艺术享受。让我们诚挚地道一声：感谢玛丽亚，感谢勒曼。
附：【板书设计】
正面描写：歌唱、行动、表情
侧面描写：对话、对唱
玛丽亚 ：热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐
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人教版九年级下册第十六课
云南省泸水县民族中学段国春制作
【教学目标】
1、积累词语，掌握“峥嵘、嬷嬷”等词的读音，理解“鳞次栉比、顶礼膜拜”等词的词义，并学会运用。
2、把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美。
3、感受音乐故事片的艺术魅力，感受主人公活泼自由、纯真快乐的性格，培养学生健康的艺术审美情趣。
【教学重点】
揣摩文中的两个场景，感知主要人物形象玛丽亚，体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的。
《音乐之声》简介
《音乐之声》是一部经典的音乐故事片,取材于1938年发生在奥地利的一个真实故事：萨尔茨堡有个冯·特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利之后，组成家庭合唱团，到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲。这部影片自1963年开始拍摄，先由威廉·惠勒执导，后改由制片人罗伯特·怀斯执导。影片上映后，获奥斯卡金像奖的五项大奖，是美国电影史上票房最多的影片之一。其中的歌曲《铃儿响丁当》尤其为人们所喜爱，在世界广泛流传。
初读课文，整体感知
1、默读课文，整体把握节选部分的内容。
2、观看电影《音乐之声》的开头部分，将电影中的玛利亚和剧本中的玛利亚形象做一个比照，说说女主角的在你心目中是一个什么样的形象？
给生词注音
鳞次栉比（ ） 伫立（ ） 山麓（ ）
众说纷纭（ ）嬷嬷（ ） 按捺（ ）
峥嵘（ ）涟漪（ ）忏悔（ ）
虔诚（ ） 远眺（ ）
解释词语
流连忘返：
通宵达旦：
遐思：
肃穆：
zhì
zhù
lù
yún
mó mo
nà
zhēngróng
liányī
chàn
qián
tiào
留恋不止，舍不得离去。
从天黑到天亮。
悠远的思索或想象。
严肃安静。
款步：
虔诚：
按捺：
窥视：
老成持重：
不动声色：
固执己见：
忍俊不禁：
众说纷纭：
抑制。
暗中察看。
阅历多，办理稳中。
不说话，不流露感情。形容态度镇静。
坚持自己的见解，不肯改变。
忍不住笑。
各种说法又多又杂，很不一致。
缓慢地步行。
恭敬而有诚意。
明确：
1、节选部分的内容是什么？
课文节选的是剧本的开头部分，写少女玛丽亚当了见习修女后仍不改她热爱歌唱、无拘无束的快乐天性，在修道院做日常功课、例行庄重的宗教礼仪时。跑到野外放声歌唱、忘情游玩，后来猛然想起此时应做日常功课，于是匆忙赶回修道院。而在同时，修道院里正乱作一团，嬷嬷们在到处寻找玛丽亚，院长就玛丽亚当修女的资格问题征询意见，众嬷嬷议论纷纷，她们都十分喜爱玛丽亚，但认为她不适合当修女；当玛丽亚回到了修道院时。众嬷嬷结束了对玛丽亚的议论。
2、女主角是一个什么样的形象？
课文为我们呈现的是一个天性活泼率直的姑娘，她在音乐里浸着，在快乐里浸着，在大自然中找到了最舒适的心灵栖息所；她拒绝接受条框规章对自己本性的修改，她在不经意间嘲讽了所有的压抑与限制；她是那么善良，毫无心机，她是那么个性鲜明，让人头疼更惹人喜爱……
精读读课文，把握人物性格特征
1.课文中哪些地方是对女主人公形象的正面描写，哪些是侧面描写，有什么艺术效果？
课文对女主人公的正面描写和侧面描写，相辅相成，从不同角度塑造了玛丽亚的人物形象。第一个场景以及第二个场景结尾玛丽亚回到修道院时的情形，是对玛丽亚形象的正面描写；第二个场景中院长与众嬷嬷的对话和对唱，则是侧面描写。
侧面描写部分丰富了人物的性格，使人物形象更加丰满；将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地加以表现；活泼风趣的议论，增添了轻松欢快的喜剧气氛。
2.课文中的修女们用什么来比喻玛丽亚？你认为这样的比喻恰当吗？为什么？你也试着用一两个比喻去形容一下玛丽亚。
修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”和“天上的云彩”，真是抓住了她的神韵之所在!学生一定有更多新颖别致充满妙趣的比喻，尽情去欣赏和称赞他们吧，因为孩子是与诗最接近的人。如果有的学生感到困难，可以点拨他从扣住人物的性格特点入手，或强调她的灵动不羁，或强调她的能歌善舞，或强调她的不拘小节，或强调她的善良可爱──重在体会和表现本体与喻体之间的神似意会。
3.玛丽亚的精神实质是什么？
也许就是一个“爱”字。爱音乐、爱自然、爱孩子、爱生活，无处不得欢乐，无处不可放歌，这是一个与音乐联谊的心中充满爱的姑娘。她身上散发着圣洁的爱的光辉，是那么光彩照人!
4.文中的场景描写有什么作用呢？
文中有两处场景，都很美丽。但山坡草地上的风光充满野趣，而修道院里的景致优雅、肃穆。这样的场景描写一方面衬托了人物的行动与性格体现，另一方面又构成了一种对比。在两相比照中，越发突出了身处自然风光中的玛丽亚是多么欢快活泼，也显出身处修道院中的玛丽亚收敛得何等艰难。
课堂小结
《音乐之声》是电影史上一部经典的音乐故事片，这一节课我们集中欣赏了其画面美、形象美，音乐美。眼前似似乎是萨尔茨堡那壮田优美的景色、玛丽亚活泼轻快的身影，耳边似乎传来玛丽亚欢快的歌唱，那优美动人的旋律从心里流过，得到了至美的艺术享受。让我们诚挚地道一声：感谢玛丽亚，感谢勒曼。
【板书设计】
正面描写：
侧面描写：
玛丽亚 ：
歌唱、行动、表情
对话、对唱
热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐
