二年级上册数学教案-4.1 认识平均分 苏教版

平均分
教学目标：
1.使学生在操作的过程中理解平均分的含义，掌握把一些物体“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。
2.使学生通过操作经历观察、比较等活动过程，体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果，积累平均分的经验。
3.使学生在数学活动的过程中，提高学习数学的兴趣，体验成功的乐趣。
教学重点：
平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。
教学难点：
理解按每几个一份平均分的方法。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
小朋友们，前几天我们刚过的是什么节呀？（中秋节）是啊，中秋节我们一般都会吃什么呢？（月饼）中秋节那天，乐乐就忙着在家分月饼呢！
看！他想把6个月饼，放在2个盘子里。小朋友们，你们猜乐乐会怎么放呢？
二、动手操作，探索新知
1.展示学生对“分”的认识。?
别急，先请小朋友们拿出6个小正方形代替月饼分一分。?
（学生在下面操作，教师巡视，展示3个有代表性的分法。）?
老师在下面看到了这样3种不同的分法。（引导学生用规范的语言表达：“把6个月饼分成2份，每份都是3个”；“把6个月饼分成2份，一份1个，另一份5个”；“把6个月饼分成2份，一份2个，另一份4个”。）
2.初步认识“平均分”。
小朋友们分出了3种分月饼的方法，下面老师来做个调查，喜欢第一种分法的小朋友举手；喜欢第二种的举手；喜欢第三种的举手。（我猜测，喜欢平均分的最多）奇怪了，为什么大家都喜欢第一种呢？
根据学生的回答，教师板书：每份分得同样多。?
像这样的分法，每份分得同样多，就叫作平均分。（板书课题：平均分，齐读）?
（指着另外两种分法）问：那这两种是平均分吗？（不是。）
追问：为什么你觉得它们不是平均分呢？（因为每份分得不一样多）
也就是说平均分必须每份分得怎样？（同样多）
生齐读：每份分得同样多，叫作平均分。?
好，刚才6个月饼我们是怎么平均分的？（每份分3个）?
我们把3个月饼作为一份，圈起来，放在一个盘子里。（师每三个磁铁外面加一个圈? ???? ）?
现在，你们知道什么是平均分了吗？请小朋友们看看下面哪种分法是平均分？(出示“想想做做”第1题，指名回答。)?
你能想办法让萝卜也平均分吗？
3.加深认识“平均分”。
可乐乐还是个爱动脑筋的孩子，他想：6个月饼能平均分放到2个盘子里，还可以平均分放到几个盘子里呢？小朋友们，我们帮着乐乐思考一下，也来做一个爱动脑筋的孩子，大家继续拿出小正方形摆一摆吧！?
(师转身把1+5，2+4分法的磁铁拿掉。然后巡视，每种分法各记住一个学生，请上来展示。)?
生：把6个月饼每2个放一盘，可以放3盘。（这样的话学生说不出时，教师直接问。）?
老师明白你的意思了，（用小正方形磁铁摆出：?? ）每几个放一盘？（2个）(师每两个磁铁外面加一个圈)分出了几份？（3份）这种分法是平均分吗？（是）还有没有不同的分法？?
生：把6个月饼每1个放1盘，可以放6盘。?
师用小正方形磁铁摆出： ??????????每一个磁铁外面加一个圈。是平均分吗？?
小结：每份分得同样多就是平均分，要看是不是平均分，只要看每一份分得是不是同样多。?
请小朋友们把小正方形收好，放一边。
4.进一步感知“每几个一份地分”的平均分的方法。?
小朋友们，你们刚才用自己的智慧帮助乐乐解决了6个月饼如何平均分的问题，乐乐非常感谢你们。这时，妈妈又拿来了2个月饼，这下一共有几个月饼？（8个）（板书：有（?）个月饼，在括号里面写8）
老师这也有一个问题想考考大家，有信心回答出来吗？
（出示问题）大声的读一读老师带来的问题：有8个月饼，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？你能帮我解决吗？(同时呈现8个月饼的课件)
请小朋友先和同桌说一说自己的想法。（留点时间）然后拿出课前发的作业纸，在图上分一分。（教师巡视）?
生：可以分给4个小朋友。?
你怎么做的，请你到前面展示一下你的做法。?
生：我是每2个圈1份，圈出4份。（板书：每（?）个一份，分成了（?）份。）?
师：你会填空吗？一起读出来！?
刚才这个问题乐乐也在和大家一起思考，看看他是怎么分的。（课件演示）你们跟乐乐一样爱动脑筋，真了不起！?
5.“试一试”?
小朋友们这么认真，小棒也想来凑凑热闹。请看， 12根小棒，每2根一份，可以分成几份？大家在作业纸上画出分的方法，画好后再回答。?
生到展台展示，介绍自己的分法。?
师指着黑板上板书，问：你能这样完整地说出来吗？（12根小棒，每2根一份，分成了6份。）?
每份同样多吗？是平均分吗？?
12根小棒，每3根、4根一份呢？
全部做完后请学生展示，并完整地说分的结果。?
三、组织练习，深化认识
?1．“想想做做”第2题?
小朋友们今天和乐乐一样，都爱动脑筋，他准备再拿出一些好吃的食品奖励给大家。看，他拿出了什么？
我们先来数一数乐乐带了多少块饼干。（10块）?
看看乐乐打算怎样分饼干。（出示前2个饼干被圈出来）这表示什么意思？（表示每2块一份。）
说得真好，你观察的真仔细！那么小朋友们想一想，10块饼干，每2块一份，分成了几份呢？?
生：分成了5份，每两块圈一个圈，一共5个圈。（课件演示）?
还有糖果和巧克力要分，老师想让小朋友自己完成，请打开数学书第43页，“想想做做”第2题，找到要分的糖果和巧克力，先在书上圈一圈，再填空。?
（教师巡视时进行指导。完成后，指名回答，集体校对。）?
我们来看看大家分的跟乐乐相同吗？（课件演示，校对）?
2.“想想做做”第3题?
大家真厉害，连乐乐都对我们班小朋友竖起了大拇指，他决定拿出自己最喜欢的东西送给大家作为礼物。看，他给大家带来了气球，你们开心吗？（课件出示题目，指名读题）?
先想一想你打算用什么方法解决这个问题，同桌小朋友讨论讨论。?
请小朋友们选择自己喜欢的方法分一分，并完成填空。?
交流时让学生说说自己是怎样分的。?
5个小朋友都满意吗？为什么？这种分法叫什么？?
3.实践性作业?
老师这还有一道考考你们智力的题目，看谁最聪明！（出示题目）4个香蕉、9个梨、10个苹果、12个桃子），可是该选哪个果篮（每2个一份、每3个一份）来运就能平均分呢？请小朋友们回去用小正方形代替水果分一分，让爸爸妈妈看看你今天学得怎么样，好吗？?
四、课堂总结?
今天这节课我们一起学习了（平均分）。你有哪些收获呢？
小朋友们通过摆小正方形，知道了每份分得同样多，就叫作平均分。还知道了平均分的这种方法：按每几个一份地分，结果可以看出分成了几份。看来，用学具摆一摆，分一分，是学会平均分的好方法。
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