二年级上册数学教案-3.5 5的乘法口诀苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-3.5 5的乘法口诀苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 28.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-11-04 19:45:58 | ||
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文档简介
5的乘法口诀
一、教学目标：??
1、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；
2、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算.
3、让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
二、教学重点：?
?? 1、初步知道5的乘法口诀，并能熟练用口诀求积。????
2、突破方法:通过学生动手操作突破重点。
三、教学难点：???????????????????????????????????????????????????????
??? 1、根据图意独立写出乘法算式，并知道5的乘法口诀的来历。
突破方法：通过学生观察、小组交流突破难点。
教学用具：课件
教学过程：
（一）复习引入
师：听说你们1~4的乘法口诀学得很不错，老师想先来考考你们。一起来看，老师摆了一些小圆片，你知道可以用什么乘法算式来表示呢？计算时用的乘法口诀是什么？那这些小圆片呢？你列的乘法算式是什么？口诀呢？
师：老师知道这一定难不倒你们，看你们学得这么扎实，老师真高兴，请你们来欣赏一组图片，来看一看吧。仔细观察，这些图片里都有哪个数字呢？
生：5
师：那猜一猜我们今天要学习几的乘法口诀？
生：5的乘法口诀
师：你们猜对啦，真厉害！今天我们就一起来学习5的乘法口诀。（板贴）
（二）教授新知
师：我们都知道，一只手上有5根手指，那你知道2只手有几根手指吗？三只手、四只手、五只手呢？
为了方便计算，老师列了一张表格。表格第一行是手的只数，第二行是手指数量。
手的只数 1 2 3 4 5
手指数量
我们知道1只手有5根手指，所以，这里（手指着表格）填5。
师：那两只手有几根手指呢？
生：10根。
师：你是怎样得到10的？
生：5+5
师：那三只手、四只手、五只手的手指数量你们能自己填一填吗？
完成学习任务单第一题，填完坐正。
生：独立完成
师：笔放下（就放下）。谁能来帮助老师把表格填完整。
你来（指明回答），三只手有（15根手指）。你是怎样算的？
四只手呢？20是怎么来的？
五只手呢？
师：谢谢你们的帮助老师填完了表格。
现在请你们观察表格，你有什么发现？
生：（1）手的只数依次增多，手指数量也增多
手指数量每次增加5
师：对啦，手的只数增加1，手指数量增加5.
这里老师还有疑问，15你是怎么得来的呢？（3个5相加、10+5），那25是几个5 相加呢？
（5个5相加），4个5是（20），10是（2个5相加）
看来大家对这张表格理解的很透彻了，那想一想，我们怎样编出5的乘法口诀呢？
师：1只手是一个5（扳书）。列成乘法算式是（1×5=5），我们可以编成口诀一五得五。
一五得五是什么意思？（1个5就是5）。好，大家一起读一读：一五得五。
4.师：那我们再来看，两只手是几个5相加？
生：10根、2个5相加。
师：我们可以列出的乘法算式是（ ）
生：2×5=10.
师：根据2×5=10 ，我们可以编口诀：二五一十，这里啊我们把10说成是一十，所以口诀就是二五一十。我们齐读。生：齐读。
5.师：你们想不想自己也来尝试着编下去呢？
生：想
师：完成学习任务单第二题。
师：咱们班同学的学习热情都很高，老师看到大家完成得也都很好，哪位同学先来汇报？
师：（指名）三只手的手指数，就是3个5相加，列出的乘法算式是（ ）（扳书）。编出的口诀是（ ）（扳书）。你们同意吗？一起读。那我们再接着看。
师：四只手有多少根手指呢？是几个5相加？列出的乘法算式是（ ），编出的口诀是（ ）（扳书）
师：那我们再来看5只手，是几个5？
生：5个5相加
师：所以乘法算式是（ ），编出的口诀是（ ）。观察这口诀，你发现了什么？、
生：多一个字，
师：对，这里的十不要忘记写。
好，我们看到，5的乘法口诀我们都已经编出来了，请同学们一起读一读。
6.观察口诀
观察这5句口诀，你们有什么发现？
（1）师：大家看每句口诀的第一个字，一、二、三、四、五都表示几的个数？
生：五。
师：对啦，这就是我们今天要学的五的乘法口诀。那再来看看口诀的后面的积，每个都相差几？
生：五。
师：那如果我们记得“四五二十”，忘记五五是多少的时候，怎么办？
生：可以用二十加五，五五二十五。
师：我们也可以用这规律来背口诀。
现在一起来读一读，会背的同学可以闭着眼睛背一背。
利用规律背口诀
师：现在你们会背了吗？我们全班一起来试着背背。
生：齐背。
你们背得真不错，现在我们来对口令背口诀，看谁反应快。
二五（ ）四五（ ）三五（ ）一五（ ）五五（ ）
师：你们背得真熟练，表扬一下自己。
（三）巩固练习
师：我们学会了5的乘法口诀，想不想跟老师一起去探险呢？
生：想。
师：听说小岛深处有一个神秘的宝箱，可是路上有几个关卡，有没有信心过关？
生：有
师：来看第一关，说口诀填得数。
生：
2.师：你的回答真令人满意，顺利通过第一关。我们一起来看第二关。根据口诀说算式，谁来试一试。
生：小组回答
师：咦？为什么五五二十五只有一个乘法算式与它对应呢？
5×5=25，两乘数相同，交换位置后，还是5×5=25.
师：第二关你们也顺利通过了，来看看第三关是什么？
在○里填上“＞”、“＜”和“=”。你们会做吗？完成学习任务单第3题。老师请人来说说你的答案。（指名回答）
3.师：你们可真厉害，第三关也通过了，来看第四关吧。这是谁家的信。你能把信送到正确的地方吗？
拿出尺子，连一连，完成学习单第4题。
老师请一列小火车来开一开，其他同学批一批。
师：你们这么快就通过了第4关，老师真为你们感到骄傲。有没有信心通过第5关。
生：有。
师：一起来看，从图上你能知道些什么？你会回答他提出的问题吗？
生：指名回答。
师：五关你们都顺利通过了，恭喜你们拿到了宝箱，你看看宝箱里是什么？
钟，对啦，是一个时钟。想一想分针走一大格表示几分钟？二大格、三大格、四大格……
（四）总结
同学们，现在请看黑板，今天我们学习了什么？通过学习你有什么收获和大家分享吗？（生总结）
同学们的收获还真不少，其实，在数学王国中，还有许许多多的奥秘等待我们去发现，去探索，希望同学们都能运用自己的聪明才智，加上你们那双灵巧的小手，去获取更多的知识。好不好？
一、教学目标：??
1、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；
2、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算.
3、让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
二、教学重点：?
?? 1、初步知道5的乘法口诀，并能熟练用口诀求积。????
2、突破方法:通过学生动手操作突破重点。
三、教学难点：???????????????????????????????????????????????????????
??? 1、根据图意独立写出乘法算式，并知道5的乘法口诀的来历。
突破方法：通过学生观察、小组交流突破难点。
教学用具：课件
教学过程：
（一）复习引入
师：听说你们1~4的乘法口诀学得很不错，老师想先来考考你们。一起来看，老师摆了一些小圆片，你知道可以用什么乘法算式来表示呢？计算时用的乘法口诀是什么？那这些小圆片呢？你列的乘法算式是什么？口诀呢？
师：老师知道这一定难不倒你们，看你们学得这么扎实，老师真高兴，请你们来欣赏一组图片，来看一看吧。仔细观察，这些图片里都有哪个数字呢？
生：5
师：那猜一猜我们今天要学习几的乘法口诀？
生：5的乘法口诀
师：你们猜对啦，真厉害！今天我们就一起来学习5的乘法口诀。（板贴）
（二）教授新知
师：我们都知道，一只手上有5根手指，那你知道2只手有几根手指吗？三只手、四只手、五只手呢？
为了方便计算，老师列了一张表格。表格第一行是手的只数，第二行是手指数量。
手的只数 1 2 3 4 5
手指数量
我们知道1只手有5根手指，所以，这里（手指着表格）填5。
师：那两只手有几根手指呢？
生：10根。
师：你是怎样得到10的？
生：5+5
师：那三只手、四只手、五只手的手指数量你们能自己填一填吗？
完成学习任务单第一题，填完坐正。
生：独立完成
师：笔放下（就放下）。谁能来帮助老师把表格填完整。
你来（指明回答），三只手有（15根手指）。你是怎样算的？
四只手呢？20是怎么来的？
五只手呢？
师：谢谢你们的帮助老师填完了表格。
现在请你们观察表格，你有什么发现？
生：（1）手的只数依次增多，手指数量也增多
手指数量每次增加5
师：对啦，手的只数增加1，手指数量增加5.
这里老师还有疑问，15你是怎么得来的呢？（3个5相加、10+5），那25是几个5 相加呢？
（5个5相加），4个5是（20），10是（2个5相加）
看来大家对这张表格理解的很透彻了，那想一想，我们怎样编出5的乘法口诀呢？
师：1只手是一个5（扳书）。列成乘法算式是（1×5=5），我们可以编成口诀一五得五。
一五得五是什么意思？（1个5就是5）。好，大家一起读一读：一五得五。
4.师：那我们再来看，两只手是几个5相加？
生：10根、2个5相加。
师：我们可以列出的乘法算式是（ ）
生：2×5=10.
师：根据2×5=10 ，我们可以编口诀：二五一十，这里啊我们把10说成是一十，所以口诀就是二五一十。我们齐读。生：齐读。
5.师：你们想不想自己也来尝试着编下去呢？
生：想
师：完成学习任务单第二题。
师：咱们班同学的学习热情都很高，老师看到大家完成得也都很好，哪位同学先来汇报？
师：（指名）三只手的手指数，就是3个5相加，列出的乘法算式是（ ）（扳书）。编出的口诀是（ ）（扳书）。你们同意吗？一起读。那我们再接着看。
师：四只手有多少根手指呢？是几个5相加？列出的乘法算式是（ ），编出的口诀是（ ）（扳书）
师：那我们再来看5只手，是几个5？
生：5个5相加
师：所以乘法算式是（ ），编出的口诀是（ ）。观察这口诀，你发现了什么？、
生：多一个字，
师：对，这里的十不要忘记写。
好，我们看到，5的乘法口诀我们都已经编出来了，请同学们一起读一读。
6.观察口诀
观察这5句口诀，你们有什么发现？
（1）师：大家看每句口诀的第一个字，一、二、三、四、五都表示几的个数？
生：五。
师：对啦，这就是我们今天要学的五的乘法口诀。那再来看看口诀的后面的积，每个都相差几？
生：五。
师：那如果我们记得“四五二十”，忘记五五是多少的时候，怎么办？
生：可以用二十加五，五五二十五。
师：我们也可以用这规律来背口诀。
现在一起来读一读，会背的同学可以闭着眼睛背一背。
利用规律背口诀
师：现在你们会背了吗？我们全班一起来试着背背。
生：齐背。
你们背得真不错，现在我们来对口令背口诀，看谁反应快。
二五（ ）四五（ ）三五（ ）一五（ ）五五（ ）
师：你们背得真熟练，表扬一下自己。
（三）巩固练习
师：我们学会了5的乘法口诀，想不想跟老师一起去探险呢？
生：想。
师：听说小岛深处有一个神秘的宝箱，可是路上有几个关卡，有没有信心过关？
生：有
师：来看第一关，说口诀填得数。
生：
2.师：你的回答真令人满意，顺利通过第一关。我们一起来看第二关。根据口诀说算式，谁来试一试。
生：小组回答
师：咦？为什么五五二十五只有一个乘法算式与它对应呢？
5×5=25，两乘数相同，交换位置后，还是5×5=25.
师：第二关你们也顺利通过了，来看看第三关是什么？
在○里填上“＞”、“＜”和“=”。你们会做吗？完成学习任务单第3题。老师请人来说说你的答案。（指名回答）
3.师：你们可真厉害，第三关也通过了，来看第四关吧。这是谁家的信。你能把信送到正确的地方吗？
拿出尺子，连一连，完成学习单第4题。
老师请一列小火车来开一开，其他同学批一批。
师：你们这么快就通过了第4关，老师真为你们感到骄傲。有没有信心通过第5关。
生：有。
师：一起来看，从图上你能知道些什么？你会回答他提出的问题吗？
生：指名回答。
师：五关你们都顺利通过了，恭喜你们拿到了宝箱，你看看宝箱里是什么？
钟，对啦，是一个时钟。想一想分针走一大格表示几分钟？二大格、三大格、四大格……
（四）总结
同学们，现在请看黑板，今天我们学习了什么？通过学习你有什么收获和大家分享吗？（生总结）
同学们的收获还真不少，其实，在数学王国中，还有许许多多的奥秘等待我们去发现，去探索，希望同学们都能运用自己的聪明才智，加上你们那双灵巧的小手，去获取更多的知识。好不好？