人民美术出版社美术 第9册第7课
授课题目: 飞天
教材分析:
“飞天”作为我国古代优秀艺术瑰宝,敦煌莫高窟的飞天,经历了千余年的岁月,展示了不同的时代特色和民族风格,其永恒的艺术生命力至今仍然吸引着人们。飞天的造型婀娜多姿、形态各异,敦煌飞天表现了中国悠久的历史和华夏文明的精华,成为敦煌艺术的标志。敦煌飞天是中华民族艺术的骄傲,是世界美术史上的一个奇迹,令无数古今中外游人为之倾倒。飞天是敦煌艺术的象征,也是中华民族文化的象征。古往今来,人们常说我们都是炎黄子孙或华夏子孙。余秋雨先生的散文《莫高窟》的结束语:“我们,是飞天的后人”寓意着中国古老文明的博大精深,同样能引起作为中国人的自豪。
通过本课的学习,对飞天形象的欣赏、对比让学生了解中国传统造型艺术的表现方法,感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创作才能;通过对飞天形象的临摹或创作,让学生继承和发扬优秀传统艺术文化,增强学生热爱民族传统文化的情感。用绚烂的色彩、细致的笔触、线面结合的优美的形象能让你感受到飞天形象带来的奋发进取、豪迈有力、自由向上的精神和力量。体会古代通过飞天传达的艺术情感,学习古代飞天艺术的精髓。培养学生的审美素养和人文精神,保护、传承和发展我国宝贵的文化遗产。
教学目标:
知识与技能:了解飞天的知识,感受飞天作品在不同时期的艺术特点,能有个性地用刮画线描的方式临摹或创作飞天形象。
过程与方法:运用观察体验、小组讨论认识飞天,感受飞天的艺术特点,运用对比、分析、演示、临摹、创作等方法感悟飞天的形象美、动态美、线条美。
情感态度价值观:通过欣赏、体验,感受我国飞天艺术的独特魅力,体会古代通过飞天传达的艺术情感,学习古代飞天艺术的精髓。培养学生的审美素养和人文精神,保护、传承和发展我国宝贵的文化遗产。
教学重难点:
重点:飞天的艺术特点,飞天的动势与飘带的关系,感悟飞天的线条艺术特点。
难点:人物的造型特征、动态;用刮画线描的方法表现飞天的飘逸、轻盈。
教学过程:
教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图
课 前
活
动 组织学生收集有关飞天的资料 收集有关飞天的资料:文字、图片文章摘录、资料卡片、笔记 培养学生搜集整理资料的能力,让学生在课上更加容易感受飞天的艺术特点。
视 频
导
入 1、播放春晚舞蹈视频。
2、对于舞者的服饰、发型、动作、舞台效果,有什么感受
3、出示课题《飞天》,对于飞天想了解什么 注意观察舞者的服饰、发型、动作、舞台效果
谈感受
想了解飞天的什么知识 利用视频动态的感受飞天的动态、服饰的美
用谈话让学生谈视觉感受
用提问引起对飞天的好奇心,了解本课目标,进一步激起探索知识的兴趣
飞 天
的
知
识 提问什么是飞天
飞天的介绍、图片欣赏
飞天形象的来源,敦煌壁画的介绍 根据课前查阅的资料谈谈对飞天的了解
学生在教师的引导下了解飞天的起源、象征意义
了解敦煌壁画的知识 利用PPT让学生直观的感受什么是飞天,并通过敦煌莫高窟的图片了解、欣赏其内容,感受飞天形象
挖 掘
艺
术
特
点 飞天的时代特征(不同点):早期、融合时期、鼎盛时期
发放飞天的图片,布置小组研究任务:共同点(服饰、动态)
引导学生汇报研究结果并总结板书,教师强调难点:人物动态优美,呈大开口的U字形 找区别、谈感受,从造型、色彩、线条、动势总结不同点:
分小组研究艺术特点,教师巡视,参与讨论,视时引导
从服饰、人物动态进行汇报 利用飞天图片近距离欣赏、分析研究、讨论出飞天的艺术特点,对于难点,由于在导入部分有所铺垫,在教师这一环节的引导和分析下,得到更深一步的解决
艺 术
实
践
一
画出人物的动态线(铅笔)
用刮画纸表现人物:
工具介绍
示范画人物:脸型、发型、道冠、身体、璎珞、环镯、长裙
巡视辅导 用2分钟时间在资料图片上画出人物的动态线
学生用5分钟画人物形象(细线条)
可以临摹也可以创作
通过艺术示范更直观更深一步解决重难点,巡视辅导中发现画面创作中出现的个性问题、共性问题,并加以引导
挖掘 彩带
的艺术特点 1、图片引导观察分析飞天彩带的特点:柔美、飘逸
2、选择用什么线条来表现彩带
3、彩带形成了哪些形
4、拼出彩带的位置,总结:飘拽状 讨论分析彩带的特点
总结用曲线来表现彩带
总结:弧形、螺旋形、波浪形
学生拼贴彩带 通过观察、分析、拼摆、总结,感受理解飞天彩带的艺术特点:线条之美
艺术 实践
二 示范:用刮画笔粗头表现彩带,线条有粗细变化、表现出翻卷
巡视辅导(粗线) 学生实践画彩带(粗线) 在实践中更深层次的理解飞天形象的线条之美
艺术 实践
三 分析两幅作品的不同
添加块面的作用 欣赏分析总结:块面的运用
添加块面,整理画面 发现线面结合的艺术语言,并运用在画面上
展示评价 运用“飞天长卷”的方式把飞天贴在卷轴上 评价要点:
从人物形象、彩带、动态来评价哪一个更生动?有何建议? 通过学生自评、互评,检查美术技能的掌握情况,培养学生对画面的分析鉴赏能力
艺术拓展 飞天经历了千余年的岁月,其永恒的艺术生命力至今吸引着人们,她并没有随着时代的过去而死亡,她们仍活着,在歌舞中, 壁画中,工艺品中、现代雕塑中。面对这件艺术品,我们应该怎么做呢:1、远距离的欣赏 2、进距离的抚摸、再在上面刻上“到此一游” 3、拿出速写本临摹,学习其艺术特色
激励学生更深刻的认识中华民族文化艺术,感悟飞天形象带来的奋发进取、豪迈有力、自由向上的精神和力量。让学生懂得如何去欣赏艺术品,增强爱护、传承、发扬中华文化艺术遗产的意识。
板书设计:
飞天
不同点:造型各异 相同点:
早期: 肩披彩带
融合时期: 腰系长裙
鼎盛时期: 姿态优美:呈U字形
课后反思:
“飞天”作为我国古代优秀艺术瑰宝,敦煌莫高窟的飞天,经历了千余年的岁月,展示了不同的时代特色和民族风格,其永恒的艺术生命力至今仍然吸引着人们。飞天的造型婀娜多姿、形态各异,敦煌飞天表现了中国悠久的历史和华夏文明的精华,成为敦煌艺术的标志。
在60分钟既要让学生理解飞天的艺术形象又要描绘或创造飞天形象,面对如此高难的教学目标,课前必须精心准备,为有效的解决重难点采用了深入浅出、层层递进的教学模式让学生进行探究:飞天艺术特点理解的层层递进(各个时期的飞天),飞天艺术形象(人物造型、动态、飘带)的层层递进式创作。教法和学法多样:对比观察、分组讨论、示范引导等。
通过本课的学习,对飞天形象的欣赏、对比让学生了解中国传统造型艺术的表现方法,感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创作才能;通过对飞天形象的临摹或创作,让学生继承和发扬优秀传统艺术文化,增强学生热爱民族传统文化的情感。学生作品效果好: 绚烂的色彩、细致的笔触、线面结合的优美的形象将你的想象力激发到极致,也能让你感受到飞天形象带来的奋发进取、豪迈有力、自由向上的精神和力量。