二年级下册数学教案- 6.2.1 三位数加的加法（一）冀教版

第1课时 三位数的加法（一）
教学内容：第38—39页例1、2及课堂活动。
教学目标：
1、探索并掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法，能正确进行三位数加法的竖式计算。
2、培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识，体验计算方法和解决问题策略的多样化。
3、感受数学与生活的联系，体验数学的价值。
教学重难点：
1、理解个位上的数相加满十向十位进一的算理。
2、通过探索，掌握三位数加法的笔算方法。
教学准备：口算卡、多媒体、计数器
教学过程：
复习旧知，引入新课
（1）口算（开火车）
3 0+800= 500+600= 70+800= 600+200= 2 3 +1 7=
500+60= 430+200= 600+400= 3 6+4 7= 4 0+3 0=
300+900= 300+280= 200+450= 1000+200=
（2）教师：今天我们继续学习三位数的加法
板书课题：不连续进位加法
二、创设情景，探索新知
1、教学例1
（1）情景引入，提出问题
教师：有一家文具店开业了，大家跟着老师一起去看看。
课件出示两大盒钢笔，每个大盒子上写着“钢笔100支”字样。
课件再出示两小盒钢笔，每个小盒子上写着“钢笔10支”字样。
教师：你们知道一共有多少支钢笔吗？你是怎么知道的？
课件出示两大盒铅笔，每个大盒子上写着“铅笔100支”字样。
课件再出示6小盒铅笔，每个小盒子上写着“铅笔10支”字样。
教师：你们知道一共有多少支铅笔吗？
教师：谁能根据屏幕上的信息提出数学问题？
教师根据学生回答板书：两种笔一共买了多少支？
教师：怎么解决这个问题？怎样列式？为什么？
学生回答师板书：220+260=
教师：怎么计算220+260=？
（2）利用知识的迁移，自主探索新知
教师：你能用自己的方法算出它的结果吗？
①学生独立尝试计算。
②集体汇报，交流方法。
学生1：我先用2个百加2个百得4个百，再用2个十加6个十得8个十，合起来就是480。
学生2：200+200=400，20+60=80，400+80=480。
学生3：200+260=460，460+20=480。
学生4：220+200=420，420+60=480。
学生5：我用计数器计算，学生上台演示计算过程。
学生6：我用竖式计算的，学生说计算过程，教师在黑板边板书边指导学生说出计算时要注意的地方。
教师指导学生归纳并用红粉笔板书：
①相同数位要对齐。 ②从个位加起。
教师：小朋友真聪明，用了多种方法计算出了这道题的得数，你喜欢哪种方法，以后你就用自己喜欢的方法来计算。但竖式是一种特别重要的计算方法，是我们人人都必须要掌握的计算方法。
2、教学例2
（1）课件出示例2图，指导学生读题。
教师：要计算全校一共有多少人？该怎样列式？
学生：433+418
教师：433+418=？你能用刚才我们说的重要方法—竖式来计算433+418的得数吗？大家在草稿纸上试试看。
学生尝试计算，教师巡视指导。
（2）抽学生汇报、交流算法。
教师引导学生说出竖式计算过程，教师作板书。
4 3 3
+ 4 1 8
教师边板书竖式边追问学生：个位上3+8满十怎么办？该怎样写？十位上又该怎么计算？
（3）议一议：在加法计算中要注意什么？
教师随着学生回答再次用红粉笔接着板书竖式计算方法
③个位相加满十，要向十位进一。
（4）指导全班学生齐读竖式计算的三个方法
3、练习：完成38页“试一试”
三、巩固新知
完成第39页课堂活动第1—3题。
学生独立完成后，在集体订正，颁发 “智慧星”给予鼓励。
四、反思总结全课：
竖式计算三位数加法应注意什么？
指导全班再次齐读三位数的竖式计算方法：
①相同数位要对齐。
②从个位加起。
③个位相加满十，要向十位进一。