二年级下册数学教案- 6.2.3 三位数减三位数连续退位减法冀教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案- 6.2.3 三位数减三位数连续退位减法冀教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-11-04 20:05:33 | ||
图片预览
文档简介
三位数减三位数连续退位减法
港北区金港小学 黄燕玲
教学目标：
1．通过自主探究、迁移类推，掌握三位数连续退位减法的计算方法；能结合具体情境进行减法的估算，掌握减法估算的基本方法。
2．在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，培养解决问题的能力。
3．经历与他人交流算法的过程，具有一定的合作交流意识。
教学重、难点：
重点：三位数连续退位减法的笔算方法。
难点：理解连续退位减法的算理。
教学关键：
让学生经历自主探究、迁移类推，掌握三位数连续退位减法的计算方法；并能结合具体情境进行减法的估算，掌握减法估算的基本方法。
教具准备：
课件、图片、练习本
教学过程：
一、创设情境，复习导入
师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天这节课，我们一起到美丽的云南去走一走、看一看。你们想去吗？
（展示有关云南昆明石林、大理三塔、丽江玉龙雪山的图片，师生共同欣赏。）
师：今天的天气真好！同学们都兴高采烈，在老师的带领下整装待发。
（课件出示：五辆汽车共有250个座位，车上已经坐了160人，还剩多少个空座位？）
学生独立计算，教师指名学生板演，并说一说计算过程。
（设计意图：用课件展示云南美丽的风景图片，并以此为数学活动的情境，激发学生的兴趣，使学生保持一种积极学习的心态。同时适当复习“几百几十减几百几十”，有利于知识和方法的迁移，为后面学习做好准备。）
二、提出问题，探索算法
教师用课件展示师生乘车旅游时的情境图。
1、引导观察，提出问题。
（1）师：同学们，你们从这幅图上获得了哪些信息？
（2）将情景图简化成线段图，引导学生看图并说一说线段图每部分表示的意思。
（3）你们能提出什么数学问题呢？
2、合作探究，解决问题。
（1）列出算式。
师：要求大理到丽江还有多少千米？应该怎样列式？
板书：517－348=
师：为什么用减法解答？
揭示课题：这道减法算式怎样计算呢？今天，我们继续学习有关减法的知识。
（板书课题：减法）
（2）尝试估算。
师：请估计一下从大理到丽江还有多少千米，哪个同学愿意把你的想法告诉大家？
学生可能会有不同的方法：①517可以看作500，348可以看作300，500－300=200（千米）；②517可以看作500，348可以看作350，500－350=150（千米）；③517可以看作520，348可以看作350，520－350=170（千米）……
师：现在有几种不同的方法，你们认为哪种方法好一些？
（设计意图：估算意识的建立与培养是循序渐进的，对于学生不同的估计方法都要给予肯定，同时比较和分析各种方法，对于学生形成较好的估算策略是非常重要的。）
（3）探究笔算方法。
师：从大理到丽江到底有多少千米呢？怎样能算出它的准确结果呢？我们应该怎样做？
5 1 7－3 4 8
①先让学生在练习本上独立尝试算一算，然后在小组里说一说自己的计算方法和过程。
学情预设：学生可能会出现以下算法：
5 1 7 5 1 7 5 1 7
－3 4 8 －3 4 8 －3 4 8
1 6 9 2 6 9 1 7 9
②教师巡视，发现问题，然后指名让学生把自己的结果展示在黑板上。
（设计意图：放手让学生尝试计算方法，有利于培养学生的探究精神。对于不同的计算结果，教师要有意识地选取正确与错误的算式，引导学生对比、发现，为后面引发学生在交流、汇报中产生思维的碰撞提供显性的材料。）
③请同学们分小组合作进行讨论，谁的方法是对的？谁的是错的？
④议一议，哪一步容易出错？你想提醒大家注意些什么？
（同学们通过讨论会发现笔算的关键：写竖式的时候相同数位要对齐，计算时要从个位减起；如果个位不够减就从十位退1当10；退位后要点退位点，十位上的数字不要忘了减去退位1；如果十位也不够减就从百位退1，从百位退1当100，百位退位后也要点退位点，百位上的数字也不要忘了减去退1。）
⑤指名完整地说一说计算的过程。同桌互相说一说这道减算式是怎样计算的。
⑥将计算结果与估算结果进行比较。
3、比较例1与课开始时的那道复习题的相同点和不同点，让学生明确例1是连续2次退位。（补充板书：连续退位）
4、小结连续退位减法的笔算
（课件显示）连续退位减法的口诀：位减法要牢记，先从个位来减起，哪位不够前位退，本位加十莫忘记。
（设计意图：先让学生在独立思考和独立解答的基础上，再通过小组交流得出方法，这样有利于学生真正理解“哪一位上的数学不够减，就要从前一位退1”。新旧知识的比较，有助于突出新知特点，强化了计算方法。“连续退位减法歌”体现了趣味性、知识性和应用性，让学生在轻松愉快的儿歌诵读中巩固了数学知识。）
知识提升。
1.被减数中间有0的减法。
（1）课件展示算式：507-348=
（2）小组合作，尝试列式计算，教师巡视指导。
（3） 全班反馈交流。
（4）展示学生练习。
（5）尝试练习：702-305=
2.、被减数是整百数的减法。
（1）500-185=
（2）先估算。
（3）尝试笔算。
（设计意图：先估算，再笔算，有利于学生估算意识的培养，而且让学生体会到估算可以验算笔算的结果。）
四、课堂总结
今天我们学习了连续退位的减法，在笔算时要注意哪些问题呢？请你说出来提醒我们全班同学注意好吗？
六、 板书设计：
三位数减三位数的连续退位减法
517－348=169（千米）
5 1 7
－3 4 8
1 6 9
港北区金港小学 黄燕玲
教学目标：
1．通过自主探究、迁移类推，掌握三位数连续退位减法的计算方法；能结合具体情境进行减法的估算，掌握减法估算的基本方法。
2．在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，培养解决问题的能力。
3．经历与他人交流算法的过程，具有一定的合作交流意识。
教学重、难点：
重点：三位数连续退位减法的笔算方法。
难点：理解连续退位减法的算理。
教学关键：
让学生经历自主探究、迁移类推，掌握三位数连续退位减法的计算方法；并能结合具体情境进行减法的估算，掌握减法估算的基本方法。
教具准备：
课件、图片、练习本
教学过程：
一、创设情境，复习导入
师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天这节课，我们一起到美丽的云南去走一走、看一看。你们想去吗？
（展示有关云南昆明石林、大理三塔、丽江玉龙雪山的图片，师生共同欣赏。）
师：今天的天气真好！同学们都兴高采烈，在老师的带领下整装待发。
（课件出示：五辆汽车共有250个座位，车上已经坐了160人，还剩多少个空座位？）
学生独立计算，教师指名学生板演，并说一说计算过程。
（设计意图：用课件展示云南美丽的风景图片，并以此为数学活动的情境，激发学生的兴趣，使学生保持一种积极学习的心态。同时适当复习“几百几十减几百几十”，有利于知识和方法的迁移，为后面学习做好准备。）
二、提出问题，探索算法
教师用课件展示师生乘车旅游时的情境图。
1、引导观察，提出问题。
（1）师：同学们，你们从这幅图上获得了哪些信息？
（2）将情景图简化成线段图，引导学生看图并说一说线段图每部分表示的意思。
（3）你们能提出什么数学问题呢？
2、合作探究，解决问题。
（1）列出算式。
师：要求大理到丽江还有多少千米？应该怎样列式？
板书：517－348=
师：为什么用减法解答？
揭示课题：这道减法算式怎样计算呢？今天，我们继续学习有关减法的知识。
（板书课题：减法）
（2）尝试估算。
师：请估计一下从大理到丽江还有多少千米，哪个同学愿意把你的想法告诉大家？
学生可能会有不同的方法：①517可以看作500，348可以看作300，500－300=200（千米）；②517可以看作500，348可以看作350，500－350=150（千米）；③517可以看作520，348可以看作350，520－350=170（千米）……
师：现在有几种不同的方法，你们认为哪种方法好一些？
（设计意图：估算意识的建立与培养是循序渐进的，对于学生不同的估计方法都要给予肯定，同时比较和分析各种方法，对于学生形成较好的估算策略是非常重要的。）
（3）探究笔算方法。
师：从大理到丽江到底有多少千米呢？怎样能算出它的准确结果呢？我们应该怎样做？
5 1 7－3 4 8
①先让学生在练习本上独立尝试算一算，然后在小组里说一说自己的计算方法和过程。
学情预设：学生可能会出现以下算法：
5 1 7 5 1 7 5 1 7
－3 4 8 －3 4 8 －3 4 8
1 6 9 2 6 9 1 7 9
②教师巡视，发现问题，然后指名让学生把自己的结果展示在黑板上。
（设计意图：放手让学生尝试计算方法，有利于培养学生的探究精神。对于不同的计算结果，教师要有意识地选取正确与错误的算式，引导学生对比、发现，为后面引发学生在交流、汇报中产生思维的碰撞提供显性的材料。）
③请同学们分小组合作进行讨论，谁的方法是对的？谁的是错的？
④议一议，哪一步容易出错？你想提醒大家注意些什么？
（同学们通过讨论会发现笔算的关键：写竖式的时候相同数位要对齐，计算时要从个位减起；如果个位不够减就从十位退1当10；退位后要点退位点，十位上的数字不要忘了减去退位1；如果十位也不够减就从百位退1，从百位退1当100，百位退位后也要点退位点，百位上的数字也不要忘了减去退1。）
⑤指名完整地说一说计算的过程。同桌互相说一说这道减算式是怎样计算的。
⑥将计算结果与估算结果进行比较。
3、比较例1与课开始时的那道复习题的相同点和不同点，让学生明确例1是连续2次退位。（补充板书：连续退位）
4、小结连续退位减法的笔算
（课件显示）连续退位减法的口诀：位减法要牢记，先从个位来减起，哪位不够前位退，本位加十莫忘记。
（设计意图：先让学生在独立思考和独立解答的基础上，再通过小组交流得出方法，这样有利于学生真正理解“哪一位上的数学不够减，就要从前一位退1”。新旧知识的比较，有助于突出新知特点，强化了计算方法。“连续退位减法歌”体现了趣味性、知识性和应用性，让学生在轻松愉快的儿歌诵读中巩固了数学知识。）
知识提升。
1.被减数中间有0的减法。
（1）课件展示算式：507-348=
（2）小组合作，尝试列式计算，教师巡视指导。
（3） 全班反馈交流。
（4）展示学生练习。
（5）尝试练习：702-305=
2.、被减数是整百数的减法。
（1）500-185=
（2）先估算。
（3）尝试笔算。
（设计意图：先估算，再笔算，有利于学生估算意识的培养，而且让学生体会到估算可以验算笔算的结果。）
四、课堂总结
今天我们学习了连续退位的减法，在笔算时要注意哪些问题呢？请你说出来提醒我们全班同学注意好吗？
六、 板书设计：
三位数减三位数的连续退位减法
517－348=169（千米）
5 1 7
－3 4 8
1 6 9