二年级下册数学教案- 6.2.2 三位数进位加法的笔算冀教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案- 6.2.2 三位数进位加法的笔算冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-11-04 20:06:09 | ||
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文档简介
冀教版数学二年级下册
第六单元第58页《三位数进位加法的笔算》教学设计
桂平市石咀镇必岭小学教师：黄超礼
教学目标：
1.探索并掌握三位数进位加法的计算方法，掌握“哪一位上相加满10，要向前一位进1”的进位法则，能准确地计算三位数的进位加法。
2.能运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
3.让学生经历解决问题、探索、比较、归纳以及与他人交流各自算法的过程，在这些过程中引导学生体会知识之间的内在联系，感知计算在实际生活中的应用对学生进行环保教育。
教学重点：
三位数进位加法用竖式计算。
教学难点：
哪一位上相加满10，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1.
教学方法：
在整个教学过程中，要创设生活情境，激发学生学习兴趣，积极主动地投入到学习中去，让学生利用迁移规律探索和学习新知识，掌握计算这类题目的计算方法。
课前准备：
多媒体课件。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、复习导入
基础训练：
1.口算：
90+10= 60+70= 500+400= 450+200= 600+150=
300+100= 80+70= 120+300= 50+130= 100+200=
2.竖式计算：
112+23= 63+28= 68+26= 39+57=
指名板演，其余学生在练习本上计算。
集体订正，重点说说68+26和39+57的做法。
教师强调：相同的数位要对齐，从个位加起，哪一位满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
二、探究新知
1.出示P58红花例题。
希望小学组织同学们到公园参加“绿色环保”行动。
下面是三个年级师生捡废弃饮料瓶的数量。
年级 四年级 五年级 六年级
饮料瓶（个） 69 114 189
2.谈话：从统计表中你了解到了哪些信息？
生1：四年级捡了69个饮料瓶，五年级捡了114个饮料瓶，六年级捡了189个饮料瓶。
生2：四年级捡的饮料瓶个数最少，六年级捡个数最。
3.师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
学生提出问题，教师选择板书需要用进位加法计算的问题：
（1）四年级和五年级一共捡了多少个饮料瓶？
（2）五年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶？
（3）三个年级一共捡了多少个饮料瓶？
4.解决问题，探索算法
（1）解决问题：四年级和五年级一共捡了多少个饮料瓶？
①学生独立列式后，教师指名回答并板书：69+114=。
②师：你打算怎样计算？试一试。
学生用自己喜爱的方法计算。
③全班交流算法。
教师选择性板书： 1 1 4
+ 6 9
1 8 3
教师：同学有什么问题要问吗？
预设学生提问：
你是怎样对位的 ？（相同的数位对齐）
你是从什么位开始计算的？（从个位开始计算）
个位相加满十，你是怎么办的？（向十位进1）
教师：为什么个位相加满10要向十位进1呢？（其余学生可以补充）
生：因为10个一是一十。
教师：在计算这道题的十位时应注意什么？（十位下面有进位的“1“，不能忘记加）
提醒学生：为了不忘记进位，最好将进的“1”写在十位下面的横线上。
（2）解决问题：五年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶？
①学生独立列式后，教师指名回答并板书：114+189=。
②师：你打算怎样计算？试一试。
学生用自己喜爱的方法计算。
③全班交流算法。
预设提问：①这道题目和前一道题目比较，有什么不一样？
②你是怎样处理的？说说这道题目的进位方法。
指名学生板演，然后集体订正，巩固进位方法。
1 1 4
+ 1 8 9
3 0 3
（3）解决问题：三个年级一共捡了多少个饮料瓶？
①明确题目后，学生独立计算。
②全班交流计算方法。
教师选择性板书：
1 1 4
6 9
+ 1 8 9
3 7 2
教师：我们一起来检验一下。
个位4+9+9=22，满了二十怎么办？
生：就要向前一位进“2”。
如果满30呢？（就要向前一位进“3”）
怎样归纳？（满几十就向前一位进几）
教师：对于三个数的连加，同学们可以选择列一个竖式或列两个竖式来计算。同时，这道题因为前面已经算出了四年级和五年级一共捡了多少，可以直接将结果与六年级相加，这样更简便。
三、巩固应用（教材P59习题“练一练”）
1.第1题：火眼金星。
（1）师：这些竖式，不计算，你能看出哪一位上的数相加满10吗？有△标出。学生独立完成。
（2）集体订正时提问：最后一题的十位上3+6没有满10为什么也标出了△？（学生回答）
（3）学生独立完成竖式计算。
2.第2题：计算。
（1）学生计算时，教师巡视指导，了解学生计算情况。
（2）交流答案，让学生说说计算方法。指名学生板演，教师要对照板演情况指导学生进行规范的书写，除了数位要对齐，满10进1的“1”要写出来，不要偷懒不写。
3.第3题：9月份生产服装多少套？
学生独立审题和计算，集体订正。
4.第4题：公园里有多少棵红你们月季？
（1）引入：公园里月季真多呀。你觉得哪种颜色的月季要多些？
学生凭感觉给出结果。
（2）师：请仔细读题，解决问题。
学生独立审题和计算，集体订正。
5.“数学冲浪”。
学生先独立思考，再与同桌交流，得出正确答案后再全班交流思考过程。
四、总结提升
师：今天学习的加法和前一节课学习的加法有什么不一样？（进位了）
对于进位加法的计算，你想提醒同学注意什么？
学生交流，相互提醒需要没注意的问题。
板书设计
进位加法的笔算
（1）四年级和五年级一共 （2）五年级和六年级一共
捡了多少个饮料瓶？ 捡了多少个饮料瓶？
69+114=183（个） 114+189=303（个）
6 9 1 1 4
+ 1 1 4 + 1 8 9
1 8 3 3 0 3
第六单元第58页《三位数进位加法的笔算》教学设计
桂平市石咀镇必岭小学教师：黄超礼
教学目标：
1.探索并掌握三位数进位加法的计算方法，掌握“哪一位上相加满10，要向前一位进1”的进位法则，能准确地计算三位数的进位加法。
2.能运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
3.让学生经历解决问题、探索、比较、归纳以及与他人交流各自算法的过程，在这些过程中引导学生体会知识之间的内在联系，感知计算在实际生活中的应用对学生进行环保教育。
教学重点：
三位数进位加法用竖式计算。
教学难点：
哪一位上相加满10，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1.
教学方法：
在整个教学过程中，要创设生活情境，激发学生学习兴趣，积极主动地投入到学习中去，让学生利用迁移规律探索和学习新知识，掌握计算这类题目的计算方法。
课前准备：
多媒体课件。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、复习导入
基础训练：
1.口算：
90+10= 60+70= 500+400= 450+200= 600+150=
300+100= 80+70= 120+300= 50+130= 100+200=
2.竖式计算：
112+23= 63+28= 68+26= 39+57=
指名板演，其余学生在练习本上计算。
集体订正，重点说说68+26和39+57的做法。
教师强调：相同的数位要对齐，从个位加起，哪一位满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
二、探究新知
1.出示P58红花例题。
希望小学组织同学们到公园参加“绿色环保”行动。
下面是三个年级师生捡废弃饮料瓶的数量。
年级 四年级 五年级 六年级
饮料瓶（个） 69 114 189
2.谈话：从统计表中你了解到了哪些信息？
生1：四年级捡了69个饮料瓶，五年级捡了114个饮料瓶，六年级捡了189个饮料瓶。
生2：四年级捡的饮料瓶个数最少，六年级捡个数最。
3.师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
学生提出问题，教师选择板书需要用进位加法计算的问题：
（1）四年级和五年级一共捡了多少个饮料瓶？
（2）五年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶？
（3）三个年级一共捡了多少个饮料瓶？
4.解决问题，探索算法
（1）解决问题：四年级和五年级一共捡了多少个饮料瓶？
①学生独立列式后，教师指名回答并板书：69+114=。
②师：你打算怎样计算？试一试。
学生用自己喜爱的方法计算。
③全班交流算法。
教师选择性板书： 1 1 4
+ 6 9
1 8 3
教师：同学有什么问题要问吗？
预设学生提问：
你是怎样对位的 ？（相同的数位对齐）
你是从什么位开始计算的？（从个位开始计算）
个位相加满十，你是怎么办的？（向十位进1）
教师：为什么个位相加满10要向十位进1呢？（其余学生可以补充）
生：因为10个一是一十。
教师：在计算这道题的十位时应注意什么？（十位下面有进位的“1“，不能忘记加）
提醒学生：为了不忘记进位，最好将进的“1”写在十位下面的横线上。
（2）解决问题：五年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶？
①学生独立列式后，教师指名回答并板书：114+189=。
②师：你打算怎样计算？试一试。
学生用自己喜爱的方法计算。
③全班交流算法。
预设提问：①这道题目和前一道题目比较，有什么不一样？
②你是怎样处理的？说说这道题目的进位方法。
指名学生板演，然后集体订正，巩固进位方法。
1 1 4
+ 1 8 9
3 0 3
（3）解决问题：三个年级一共捡了多少个饮料瓶？
①明确题目后，学生独立计算。
②全班交流计算方法。
教师选择性板书：
1 1 4
6 9
+ 1 8 9
3 7 2
教师：我们一起来检验一下。
个位4+9+9=22，满了二十怎么办？
生：就要向前一位进“2”。
如果满30呢？（就要向前一位进“3”）
怎样归纳？（满几十就向前一位进几）
教师：对于三个数的连加，同学们可以选择列一个竖式或列两个竖式来计算。同时，这道题因为前面已经算出了四年级和五年级一共捡了多少，可以直接将结果与六年级相加，这样更简便。
三、巩固应用（教材P59习题“练一练”）
1.第1题：火眼金星。
（1）师：这些竖式，不计算，你能看出哪一位上的数相加满10吗？有△标出。学生独立完成。
（2）集体订正时提问：最后一题的十位上3+6没有满10为什么也标出了△？（学生回答）
（3）学生独立完成竖式计算。
2.第2题：计算。
（1）学生计算时，教师巡视指导，了解学生计算情况。
（2）交流答案，让学生说说计算方法。指名学生板演，教师要对照板演情况指导学生进行规范的书写，除了数位要对齐，满10进1的“1”要写出来，不要偷懒不写。
3.第3题：9月份生产服装多少套？
学生独立审题和计算，集体订正。
4.第4题：公园里有多少棵红你们月季？
（1）引入：公园里月季真多呀。你觉得哪种颜色的月季要多些？
学生凭感觉给出结果。
（2）师：请仔细读题，解决问题。
学生独立审题和计算，集体订正。
5.“数学冲浪”。
学生先独立思考，再与同桌交流，得出正确答案后再全班交流思考过程。
四、总结提升
师：今天学习的加法和前一节课学习的加法有什么不一样？（进位了）
对于进位加法的计算，你想提醒同学注意什么？
学生交流，相互提醒需要没注意的问题。
板书设计
进位加法的笔算
（1）四年级和五年级一共 （2）五年级和六年级一共
捡了多少个饮料瓶？ 捡了多少个饮料瓶？
69+114=183（个） 114+189=303（个）
6 9 1 1 4
+ 1 1 4 + 1 8 9
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