二年级下册数学教案-4.2 1000以内数的认识苏教版

1000以内数的认识
一．教学目标：
1.使学生经历具体数数的过程，理解并能说出1000以内数的组成，能按顺序数1000以内的数，感受1000以内数的顺序。
2.使学生在数数的过程中进一步体会十进制法，认识计数单位“千”，认识1000以内数的具体含义，建立相应的数感。
3.使学生进一步体会数是数出来的，感受数数是计量的需要，体会生活中的数，以及数在生活里的应用，连接数与数之间的关系，培养数学思维。
教学重点：理解并掌握1000以内数的组成，建立计数单位“千”的概念，渗透相邻计数单位之间的十进制关系。
教学难点：正确地数出接近整百/整千时拐弯处的数。
二．教学过程
一．创设情境，激趣导入
同学们喜欢看《疯狂动物城》吗？老师也喜欢，动物城里有一位特别会唱歌的麦奇羊，今天麦奇羊要开演唱会了，会场人特别多！
课件出示：
师：这是会场的座位表，你能估一估有多少个座位吗？
生1：我觉得800人，生2：1000人。 生3：3000人。
小结：到底有多少个呢？这节课我们就一起来验证一下。
二．操作探究，认识新知
数的数法
师：瞧！有一些观众已经入场了，现在有多少个小动物呢？我们一起来数一数吧。（出示座位图10×10×10的图）
师：一个小动物我们用一个小方格来代替，一起数一数一列有多少个小动物。
师：十个小方块连成有数条表示1个十，1个十里有几个一？（ 10个一）
师：10个一就是十 （板书：10个一是十）
师：接下来怎么数？
师：让我们像他说的这样十个十个数一数。 10.20.30.40.50... 100.
师：一个百里有几个十？ 齐说：10个十 （板书：10个十是一百）
师：接下来，这么多，又该怎么数？
生，因为一个方框是100，这里有10个方框，就是10个100，也就是1000.
师：你怎么不一个一个数，十个十个数了呢？
师：你说的真清楚。以前我们学过一个一个数，十个十个数，今天同学们又发现了当数更大的数时可以一百一百的数。
请你带着同学们一百一百的数一数。100.200.300.400.....
小结：你们真是太厉害了，第一次数这么大的数就用了这么巧妙的方法，今天我们就一起来认识1000以内的数。（板书课题）
千以内数的读写和组成
演唱会快要开始了，演员们也开始入场了，现在在舞台中央也有一些演员，一个点子代表一位演员，你能知道现在有多少位演员入场吗？数一数。课件出示
师点名回答。生1：124人。 生2：124人。生3：124人。
师：怎么都是124啊，谁能说说你是怎么数的？
生：左边的一个方框是100，中间两列是20，最后一列有4个。
师：没错， 你会写这个数吗？在你的练习纸上写一写。
师：先写百位，有几个百就写几，再写十位有几个十就在十位写几，有几个一就在个位写几。
师：它该怎么读呢？ 读作：一百二十四
师：这个数除了能写出来和读出来，我们还能在计数器上把它拨出来，会拨吗？在你的计数器上拨一拨。
师：同学们你们看，这位同学也拨出来了，你们有什么像问他的吗？
生：在百位上拨1颗珠子表示什么？十位上拨2课珠子呢？个位上4颗表示----师：由此可见，124是由几个百？几个十？几个一组成？和你的同桌说一说124的组成吧。
师：这里也有一些数，你们知道它的组成吗？（课件出示：275、158、534）
师：仔细观察，刘老师发现这三个数都有5，可是这三个5表示的意义一样吗？
（不一样）哪里不一样？
（3）千以内数的认识
师：接下来演员们继续入场，现在刘老师好兴奋，因为在入场的观众里有几位刘老师的朋友，你们想认识吗？ 课件出示
师：计数器上的数表示他们的入场顺序，这一位入场的师朱迪，你知道它是第几个入场的吗？在作业纸把这个数写一写。
展示学生写的
师：朱迪的入场顺序是295，你是怎么想的？
生：百位上是2，十位上是9，个位上是5，合起来就是295.
师：说的真准确，掌声在哪里。如果按照这个顺序进场，你们知道朱迪应该坐在那里吗？在你的作业纸上找一找。
师：他是根据296的组成找到的，先数2个百，再数9个十，最后数6个一，真会学以致用，很好。谁还有不同的方法？
生：我先数3个方框是300，然后再减去4就是296了。
师：尼克是第几个入场的呢？（请学生读出自己写的）
这里只有两串珠子，你怎么写了3数字？
师：对！你的数学知识真丰富。虽然十位上一个珠子都没有，但是我们要用0来占位，如果没有0就会误认为42了，一起来读出这个数。
师：402是由什么组成的？（4个百和2个一组成）
师：闪电又是第几个入场的呢？
师：我发现你们对待0的态度怎么不一样啊，有的0你们读了有的0你们没读，到底哪些0要读，那些0不读呢？
这里也有一些观众的入场顺序，我们一起看看这些数怎么读。
课件出示（208、450、105、、、、、）
师：发现规律了吗？ 生说。
师：看来你们已经找到了规律，当0在数的中间时要读，当0在数的末尾时不读。
（4）数一数
师：谢谢你们帮我找到了朋友，朱迪是第295个入场的，在她之后又有5人入场，你们能从295起往后数5个数吗？
师：你数的很对。那如何再计数器上从295往后数5个数呢？
现在请前后4人为一小组，边拨边数，四人可以相互交流。
谁来读一下活动要求？
学生分享：
师：同学们仔细看，299是怎样添上1变成300的？
生：先在个位上添1，个位上满十了，向十位进1，十位也满十了，再向百位进1.（你讲的真清楚掌声送给他）
师：看来难不倒你们了，接下来我们提高一点要求，从402起倒着一个一个往前数5个数，跟你的同桌数一数。在你的计数器上拨一拨。
师：还有一个数670，谁能十个十个的往后数5个数？
师;看来大家已经掌握了数数的方法，你们觉得在数较大的数时数到什么地方要注意呢？
小结：你们说的都很好，在数较大数时，首先要弄清楚怎么数，往前数还是往后数，还要知道是一个一个数还是十个十个数，更要注意在进位和退位拐弯处的数法。
（5）抽象线段，对比大小
师：不知不觉，进场仪式快要结束了，可是它找不到自己的座位了，这里只知道这样一个信息，（这个数是最大的三位数）你们知道这个数是多少吗？ ---- 999
师：你算的真快，能用999说一句话吗？
生：超市有999个苹果、天上有999朵云、、、、、、
师：你们的数学经验真丰富，999可是一个特殊的数字啊，你觉得它还特殊在哪里？
师：对，再添上1就是1000了。谁能再你的计数器上添上1把999变成1000？
师：感谢这位聪明的同学。今天我们又认识了新的计数单位“千”，看千位在哪里？
它在百位旁边。。。。。从右边数第四位。
师：千位上的一颗珠子表示多少？ ----一千
师：今天我们学习了很多千以内的数，认识了千位，现在你们知道麦奇羊的演唱会场有多少座位了吗？（课件出示）
师：如果我们把这些座位排成一长排，像这样，你还会数吗？把你的作业纸反过来，圈一圈，填一填。
师：通过刚才的填数，你们有什么发现？
师：这节课我们学习了千以内数的认识，你有什么新的收获？
小结：一些数再生活中有很多丰富的含义，他们的意义各不相同，却能用简简单单的数来表示，数的世界课真奇妙，你们知道吗，上海在建世界第一高楼，高达
米，1228这个数和1000比你们觉得怎样？是啊，像1228这样比一千大的数还有很多，今后我们将在数学王国里继续探究和学习。
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