二年级下册数学教案-4.2 长方形和正方形的特征 西师大版

长方形和正方形的特征教学设计
【教学内容】
教科书第64页例1,第65页课堂活动第1,4题,第67页练习十 三第1,2,4题。
【教学目标】
1、结合生活情境,通过观察、猜想、操作等活动,初步认识长方 形、正方形的特征。
2、经历探究长方形、正方形的特征的过程,积累发现、猜想、验 证3、数学活动经验,培养动手操作能力,发展初步的空间观念。
感受数学与生活的联系,激发学生学习兴趣。
【教学重、难点】
初步认识长方形、正方形的特征及探究过程。
长方形和正方形之间的关系及探究归纳出长方形、正方形的 特征。
【教学具准备】
教师准备:长方形纸片、正方形纸片、三角板、直尺、实物投影仪。
学生准备:长方形纸片、正方形纸片
【教学过程】
一、创设情境,激发兴趣
师：想当小侦探吗？请你在周围找找线索，猜一猜我们今天要学的知识跟什么东西有关。
生：长方形和正方形。
师：那么你们能不能来告诉大家，关于长方形和正方形你还知道哪些？
生：（预设）4个角；4条边；长方形有的边长，有的边短......
师：嗯知道得真多，是不是真的像大家所说的这样，那么我们今天这节课进一步来认识长方形与正方形（板书）。
二、动手操作,探索新知
师：刚才大家在交流的过程中提到了长方形和正方形有4条边和4个角（板书）仔细看老师这儿，有这样的一组图形，都有4条边和4个角，都是长方形吗？
生：不是。
师：几号是长方形？那剩下的是正方形吗？几号是正方形？也就是说有4条边和4个角能不能确定他们一定就是长方形或者正方形？
生：不能。
师：看来呀，长方形的边和角一定还有他特殊的地方，是不是呀 ？接下来，我们就一起来探索一下，看看他们的边和角到底有什么特点，愿不愿意试一试？
生：愿意！
师：好，我们先来研究长方形。（贴长方形）
1、探究长方形的特征。
师：在我们每个同学的手里都有1张长方形的纸，请你把它拿出来放到面前，我们一起看一看活动的要求。
（先自己探究再小组探究）
师：谁来汇报一下，长方形它的边有什么特点呢？（根据学生的回答贴上下边，左右边，相等）你们也是这样的发现吗？你们是怎样发现的？（展示）（量）（板书）同意吗？他刚才用的什么办法？（PPT展示）
生：量一量。
师：还有别的方法吗？（折）（板书）
（学生展示自己是怎样折的）
师：我看大部分同学都是量一量，那你自己愿不愿意尝试一下折一折？怎么样这个方法？
生：快！准确！简单！方便！
师：好了，眼睛看这儿，刚才同学们用量一量、折一折的方法探究出了长方形的上下边相等、左右边相等，也就是相对着的边，我们简单地说叫-------对边。还有对边吗？（指）（左右边）那长方形一共有几组对边？ 那我们就可以说长方形对边相等。
师：你们仔细观察，长方形的这两组对边还分别有什么特点？
生：一组对边长，一组对边短。
师：真会观察。长的这组对边叫做长方形的长，短的这组对边叫做长方形的宽。一个长方形有几条长，几条宽？
生：两条长，两条宽。
师：长方形除了边有这样的特点，角有什么特点呢？
生：四个角都是直角
师：上来指一指四个直角在哪里？你是怎么发现这四个角都是直角的？
（提醒学生说完要总结）
师：他是用的什么方法？
生：用三角板的直角去比。
师：这回知道长方形有什么特点了吗？自己来说一说。（说给同桌听）
2、探究正方形的特征
师：你们能用研究长方形的方法，再去研究研究正方形的边和角的特点吗？
（学生活动）
师：谁来说一说正方形的边有什么特点？（根据学生回答 贴4条边都相等）你们也是这样的发现吗？是怎样发现的？
......
师：他除了也有这样的特点，角有什么特点呢？
三、应用知识、拓展深化
1、新朋友见面会。
师：刚才学了那么久，我们通过自己的努力，发现了长方形喝正方形边与角的特点，那现在我们一起来玩个游戏好不好？
游戏的名字叫“新朋友的见面会”。想一想，新朋友见面，我们一般会先做一件什么事情来让别人认识自己？
生：自我介绍。
师：游戏规则是这样的，（请你扮演长方形或正方形向大家介绍自己的特点）谁先来？（口才）
2、比一比。
师：刚才有那么多可爱的长方形和正方形介绍了自己的特点，有没有哪个仔细的小耳朵听出了它们有什么地方相同，什么地方不同？（听）
3、图形变变“辨”
我们在“新朋友见面会”上见识了有的同学口才真好，在比一比中感受到有的同学认真听的本领真不错，现在再来比一比我们的眼力怎么样？敢不敢接受挑战？
师：这是一个什么图形，为什么？
生：长方形，因为它对边相等，4个角都是直角。
师：现在是什么图形，跟刚才比起来，这个长方形的什么变了，怎么变得，什么没变？
现在呢？还在发生同样的变化吗？
总结：我们发现长方形的长缩短到和宽一样长的时候,就成了一 个正方形。 教师:这样看来,长方形还包含了正方形,正方形是特殊的长方形。