19剪纸中的吉祥纹样 教案
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文档简介
剪纸中的吉祥纹样
教学
目标
知识与技能：了解吉祥纹样剪纸的特点，学会不同的创作形式，能设计制作简单的吉祥纹样剪纸。
过程与方法：感受剪纸，通过“连一连”、“找一找”、“想一想”教会学生如何设计和制作。学生实践创作，用剪纸作品表达美好祝福，弘扬中华传统文化，了解这项民间艺术的魅力所在。
情感、态度与价值观：感受中国传统文化的魅力，培养民族自豪感，了解艺术来于与生活并运用于生活。
教学重点 感受剪纸的魅力，学会用不同的创作形式，学习用具有吉祥寓意的形象传达美好情感的方法。
教学难点 设计剪纸中的吉祥纹样，学会用作品表达美好的祝福。
教学方法 演示PPT、观察发现、自主体验、拓展延伸。
教学准备 PPT课件、剪刀、彩纸、画架等。（学生工具按八个小组配备）。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 备注
教学过程 一、 体验与感受。
教师：“老师这里有一张普通的纸，通过折几下剪几刀就变成了美丽的剪纸，这就是剪纸的神奇魅力。”
学生观察老师的动作，感受剪纸的魅力。
教师：“除了随意剪，还可以精心设计。这些匠心独运的剪纸作品创作灵感都来自生活中最常见的事物，都有特殊的吉祥寓意。”
学生感受剪纸艺术。
（本小结设计意图：教师剪纸吸引学生注意力，激发学生对剪纸的兴趣，初步欣赏具有吉祥寓意的剪纸引出课题。）
二、思考与了解。
1、教师：“你觉得什么是纹样？”学生回答，教师总结，说明纹样和吉祥纹样的定义。
2、教师：“老师这里有四幅吉祥纹样，请你帮我连一连，找到它所对应的祝福语，并说明为什么这么连。”
学生回答。教师出示完整图示，总结可以通过谐音和象征的方式用吉祥纹样表达祝福。
3、教师：“生活中还有很多像这样有吉祥寓意的事物。”教师出示图片。学生欣赏，巩固知识。
4、教师：“把你知道的吉祥纹样填写在课本45页的空格处。”
思考：怎样剪出吉祥纹样作品呢？让我们来一起学习。
（本小结设计意图：了解纹样的定义方便学生理解。通过“连一连”和“找一找”了解和体会纹样和吉祥寓意之间的关系，分析并找到自己可以运用的纹样，为后面的创作铺垫。思考的问题引出后面的难点。）
三、学习与理解。
1、第一幅作品。
教师：“蝙蝠的哪些部位在剪纸中得到了美化?”学生观察回答，教师总结并提炼出局部图片，以翅膀和尾巴为例。
教师：“照片中的翅膀是略有弧度的线条，但是剪纸作品中呢?”学生观察回答，教师描绘出线条的不同。教师说明尾巴线条的变化，引导学生思考：“所以美化外形我们可以怎么做呢？”学生回答，教师总结：改变外形轮廓的线条。教师板书并示范。
2、第二幅作品。
教师：“再看这幅1965年的全国获奖作品《四季平安》。艺术家用鸡和花瓶来表达，作品中的鸡和照片中的比起来已经在鸡冠和尾巴的部分做了美化，它最出彩的地方在于中间的这个部分，你从中看到了几个形象呢？”
学生观察回答，教师拆分形象进行分析：“所以适当组合我们可以怎么做呢？”学生回答，教师总结：把不同的形象连接在一起。教师板书并示范。
3、第三幅作品。
美化形象和适当组合都做到也还是不够的，来看第三幅作品。
教师：“来看第三幅作品，已经有了美化外形和适当组合，还缺少什么呢？”学生回答，教师总结并课件演示添加过程：“要注意比例适当。”教师板书并示范。
而这一幅作品正是课本44页上的《富贵平安》，请看课本44页。
（本小结设计意图：深入探究设计方法，解决课程重难点。通过三幅作品的分析，引导学生总结设计创作的要点，教师示范更直观让学生感受到过程。最终回到课本落实课本。）
四、欣赏作品学习剪制方法。
1、教师：“课本44页上除了《富贵平安》还有《连年有余》和《福寿双全》，这些作品是艺术家们花了大量的时间和精力所创作出来的。在课堂上我们虽不能做到这么精致，但是我们仍然要向民间艺术学习。”
学生欣赏作品。
2、教师：“有对称剪纸和独立纹样剪纸两种方法。”教师示范两种方法，提示剪的过程中需要注意什么，学生观察学习。
3、教师：“同学们是不是早就按捺不住想开始剪啦？请你们以自己小组的祝福语为题目，找到可以寓意的形象，开始创作吧！”
（本小结设计意图：落实课本学习两种剪制方法。学生依照自己小组的主题和前面的思考总结，准备创作。）
五、实践创作与展示评价。
1、学生创作，教师巡视指导。
教师提示学生创作过程中的注意事项，引导学生完成作品。
2、展示评价。
完成作品粘贴在画架上，评价作品。
（本小结设计意图：学生积极创作，落实所学知识。学会用吉祥寓意的剪纸作品表达自己的祝福。）
六、拓展延伸。
1、教师：“剪纸是中国民间流行的一种历史悠久、流传广泛的艺术形式。它还可以运用在生活中的其他地方。”图片展示剪纸的运用，学生欣赏。
2、教师：“鲁迅先生曾说过，只有民族的才是世界的。”希望同学们都能成为弘扬民间文化艺术的接班人。
（本小结设计意图：总结剪纸艺术，拓展剪纸艺术在生活中的运用，提升学生的情感、态度和价值观的目标。）
本课作业 向民间艺术学习，设计制作一幅有美好寓意的剪纸作品。
板书设计 剪纸中的吉祥纹样
（课前引导作品）（教师范做展示）
谐音和象征 常用装饰花纹： 设计思路：1、
的方式： 2、
3、
1
教学
目标
知识与技能：了解吉祥纹样剪纸的特点，学会不同的创作形式，能设计制作简单的吉祥纹样剪纸。
过程与方法：感受剪纸，通过“连一连”、“找一找”、“想一想”教会学生如何设计和制作。学生实践创作，用剪纸作品表达美好祝福，弘扬中华传统文化，了解这项民间艺术的魅力所在。
情感、态度与价值观：感受中国传统文化的魅力，培养民族自豪感，了解艺术来于与生活并运用于生活。
教学重点 感受剪纸的魅力，学会用不同的创作形式，学习用具有吉祥寓意的形象传达美好情感的方法。
教学难点 设计剪纸中的吉祥纹样，学会用作品表达美好的祝福。
教学方法 演示PPT、观察发现、自主体验、拓展延伸。
教学准备 PPT课件、剪刀、彩纸、画架等。（学生工具按八个小组配备）。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 备注
教学过程 一、 体验与感受。
教师：“老师这里有一张普通的纸，通过折几下剪几刀就变成了美丽的剪纸，这就是剪纸的神奇魅力。”
学生观察老师的动作，感受剪纸的魅力。
教师：“除了随意剪，还可以精心设计。这些匠心独运的剪纸作品创作灵感都来自生活中最常见的事物，都有特殊的吉祥寓意。”
学生感受剪纸艺术。
（本小结设计意图：教师剪纸吸引学生注意力，激发学生对剪纸的兴趣，初步欣赏具有吉祥寓意的剪纸引出课题。）
二、思考与了解。
1、教师：“你觉得什么是纹样？”学生回答，教师总结，说明纹样和吉祥纹样的定义。
2、教师：“老师这里有四幅吉祥纹样，请你帮我连一连，找到它所对应的祝福语，并说明为什么这么连。”
学生回答。教师出示完整图示，总结可以通过谐音和象征的方式用吉祥纹样表达祝福。
3、教师：“生活中还有很多像这样有吉祥寓意的事物。”教师出示图片。学生欣赏，巩固知识。
4、教师：“把你知道的吉祥纹样填写在课本45页的空格处。”
思考：怎样剪出吉祥纹样作品呢？让我们来一起学习。
（本小结设计意图：了解纹样的定义方便学生理解。通过“连一连”和“找一找”了解和体会纹样和吉祥寓意之间的关系，分析并找到自己可以运用的纹样，为后面的创作铺垫。思考的问题引出后面的难点。）
三、学习与理解。
1、第一幅作品。
教师：“蝙蝠的哪些部位在剪纸中得到了美化?”学生观察回答，教师总结并提炼出局部图片，以翅膀和尾巴为例。
教师：“照片中的翅膀是略有弧度的线条，但是剪纸作品中呢?”学生观察回答，教师描绘出线条的不同。教师说明尾巴线条的变化，引导学生思考：“所以美化外形我们可以怎么做呢？”学生回答，教师总结：改变外形轮廓的线条。教师板书并示范。
2、第二幅作品。
教师：“再看这幅1965年的全国获奖作品《四季平安》。艺术家用鸡和花瓶来表达，作品中的鸡和照片中的比起来已经在鸡冠和尾巴的部分做了美化，它最出彩的地方在于中间的这个部分，你从中看到了几个形象呢？”
学生观察回答，教师拆分形象进行分析：“所以适当组合我们可以怎么做呢？”学生回答，教师总结：把不同的形象连接在一起。教师板书并示范。
3、第三幅作品。
美化形象和适当组合都做到也还是不够的，来看第三幅作品。
教师：“来看第三幅作品，已经有了美化外形和适当组合，还缺少什么呢？”学生回答，教师总结并课件演示添加过程：“要注意比例适当。”教师板书并示范。
而这一幅作品正是课本44页上的《富贵平安》，请看课本44页。
（本小结设计意图：深入探究设计方法，解决课程重难点。通过三幅作品的分析，引导学生总结设计创作的要点，教师示范更直观让学生感受到过程。最终回到课本落实课本。）
四、欣赏作品学习剪制方法。
1、教师：“课本44页上除了《富贵平安》还有《连年有余》和《福寿双全》，这些作品是艺术家们花了大量的时间和精力所创作出来的。在课堂上我们虽不能做到这么精致，但是我们仍然要向民间艺术学习。”
学生欣赏作品。
2、教师：“有对称剪纸和独立纹样剪纸两种方法。”教师示范两种方法，提示剪的过程中需要注意什么，学生观察学习。
3、教师：“同学们是不是早就按捺不住想开始剪啦？请你们以自己小组的祝福语为题目，找到可以寓意的形象，开始创作吧！”
（本小结设计意图：落实课本学习两种剪制方法。学生依照自己小组的主题和前面的思考总结，准备创作。）
五、实践创作与展示评价。
1、学生创作，教师巡视指导。
教师提示学生创作过程中的注意事项，引导学生完成作品。
2、展示评价。
完成作品粘贴在画架上，评价作品。
（本小结设计意图：学生积极创作，落实所学知识。学会用吉祥寓意的剪纸作品表达自己的祝福。）
六、拓展延伸。
1、教师：“剪纸是中国民间流行的一种历史悠久、流传广泛的艺术形式。它还可以运用在生活中的其他地方。”图片展示剪纸的运用，学生欣赏。
2、教师：“鲁迅先生曾说过，只有民族的才是世界的。”希望同学们都能成为弘扬民间文化艺术的接班人。
（本小结设计意图：总结剪纸艺术，拓展剪纸艺术在生活中的运用，提升学生的情感、态度和价值观的目标。）
本课作业 向民间艺术学习，设计制作一幅有美好寓意的剪纸作品。
板书设计 剪纸中的吉祥纹样
（课前引导作品）（教师范做展示）
谐音和象征 常用装饰花纹： 设计思路：1、
的方式： 2、
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