二年级下册数学教案-8.1 按不同标准分类苏教版

按不同标准分类整理
教学目标：
1．学生联系现实生活的场景，经历简单的分类收集、整理数据的过程，初步学会按不同标准分类，能用自己的方法记录、表示数据，初步体验记录、整理、分析数据的方法，能对数据整理的结果进行简单的分析。
2．学生通过按不同标准分类和记录、整理数据，体会分类可以有不同标准，初步感受不同标准下数据分类整理的不同结果，初步体会符号的作用；初步了解在生活里可以收集数据，体会数据能说明信息，发展初步的数据分析观念。
3．学生初步体会数据存在于日常生活的现实情境里，初步学习用数据眼光观察生活；主动参与数据收集、整理活动，尝试回顾数据收集、整理活动过程，感受数学学习的收获。
教学重点：
按不同标准分类记录、整理数据的方法。
教学难点：
分类标准和记录方法。
教学过程：
一、图形分类，激活经验。
1、谈话：以前我们学习过分一分，同学们还记得吗？
2、提问：你能把它们分一分吗？（多媒体出示图形：三角形1红2黄1绿，圆形1红1黄1绿，正方形1黄2绿。）
3、小结：这些图形可以按红、黄、绿不同颜色分为三类；也可以按形状分，分为三角形、圆、正方形三类。
像这样，可以按颜色来分类，也可以按形状来分类，我们叫它按不同标准分类。（板书：按不同标准分类）
今天，我们就从不同标准分类开始，探究新的知识。
【设计说明：学生一年级学过“分一分”，已经有过按不同标准分类的经验。这里安排图形分类，可以进一步感受分类的不同标准，了解怎样按不同标准分类，激活已有经验，为本节课学习奠定基础】
二、分类整理，经历过程。
1. 创设情境、提出问题。
出示例1场景图。
（1）提问：请看一看，在学校童心园里有哪些人，分别在做什么?
（2）提问：你还想知道些什么？
2. 引导分类，明确标准。
（1）提问：同学们提出了很多问题，老师也将这些问题进行了整理。（出示4个问题：①学生比老师多多少人？②参加哪种活动的人最多，参加哪种活动的人最少？③男的多还是女的多？④大人比小孩少多少人？）
（2）引导：要解决第1个问题，我们首先要进行什么（准备）？（引导出分类，按人物身份）要解决第2个问题呢（活动）？第3个呢？（性别）第4个呢？（年龄）
3. 了解任务，整理数据。
（1）引导：你最想解决哪个问题？根据你想解决的问题，选择一种分类进行整理
（2）提问：你准备怎样表示图中的一个人？ （启发学生想出不同的记录方法）
（3）思考：在记录的过程中，怎样防止遗漏或者重复？（按顺序，做标记）
（4）老师示范几个记录方法后。让学生自己在作业纸上进行整理。
（5）数据分析：看整理的结果，你可以知道什么？
【设计说明：这里作适当的引导，启发学生思考、交流，让学生感受与了解可以用符号、画图等多种方式进行记录、整理数据，有几个记录几个。扶放结合，让学生清楚整理的过程与方法】
4.回顾过程，交流体会。
（1）回顾分类整理的过程，你有哪些体会？
（2）小结：面对纷繁复杂的信息，我们要解决这些问题，都必须要先做好哪些准备呢？（分类整理）。标准都是一样的吗？（不一样）标准不同的情况下，分类结果会怎么样？（不同）板贴：不同的标准分类，结果不同。我们在分类整理的过程中还要注意按一定的顺序，作好标记。
三、运用新知，解决问题
1.生活中的分类整理。
（1）谈话：今天学习的分类整理知识，在生活中经常用到。请同学们仔细看这些行驶的车（第一遍播放视频）
（2）提问：看完了，你想知道些什么？（学生可能会说红色车几辆？客车几辆？……）怎么解决？（引导分类整理，按颜色和车辆类型进行分类）
（3）分类整理：请同学根据自己想要解决的问题，选择一种标准，用自己喜欢的方法表示分类的结果。（提醒学生要做好记录前的准备，第二遍播放视频）
（4）展台展示学生作业
（5）提问：如果你是停车场的收费员，会关心哪种整理结果，为什么？
【设计意图：通过动态的汽车通过的视频，让学生感受生活当中做记录统计的意义。联系生活实际，让学生感受分类结果的用处。】
2、班级同学可以按哪些标准进行分类？
咱们班级同学，我们也可以根据自己想要了解哪方面的信息，进行分类整理。可以按哪些标准分类呢？请学生充分的表达自己的观点。
我们能不能按成绩情况进行分类？成绩好的请站起来。能不能按学习习惯好不好分类。
引导发现：同学们有没有发现什么啊？好像站起来都是他们哎，你有什么想说的？习惯好的大多都是成绩好的（二者是有关系的）
四、课堂总结
通过今天的学习，我们发现按人物身份（指黑板上老师和学生）这个标准进行分类，得到的结果都一样（都是老师有3人，学生有12人），按不同标准分类，结果怎么样？（不同）但万事万物也不是绝对的，比如按年龄分类和按身份分类，分类标准不一样，结果却是相同的。
五、老师寄语