人音版四年级音乐上册（简谱）第7课《聆听 生日快乐变奏曲》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版四年级音乐上册（简谱）第7课《聆听 生日快乐变奏曲》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2020-11-05 12:26:41 | ||
图片预览
文档简介
生日快乐变奏曲
学情分析
四年级的学生能够掌握一定的乐理知识,在音乐知识技能上,有了一定的积累,能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素。本课让孩子通过乐曲中的音乐要素的变化,从而感受音乐情绪的变化,在欣赏乐曲的基础上,进行律动练习。并能在音乐中编创活动,以此逐步提高学生的创造力和音乐表现力。
教学目标
1．通过对《生日快乐变奏曲》的聆听和分析，了解每个变奏的风格特点，感受乐曲风格并能根据乐曲段落的变化用不同的动作或情景随音乐表演。
2．聆听音乐过程中，通过聆听、对比、模仿、探索等方式进一步发现音乐中所蕴含的节拍、节奏、速度、力度及音乐风格等特点，根据速度、节奏等音乐要素的变化,合理联想音乐场景。
3．通过聆听《生日快乐变奏曲》，根据速度、节奏等音乐要素的变化,编创多种表演形式，表现音乐,在参与中得到愉悦和美感，表达祝福的主题和情绪。
教学重点
通过多种手段聆听并分析每个变奏的音乐风格特点。
教学难点
体会每个变奏的速度、节奏、力度的变化与其带来的不同感受。
教学过程
一、主题导入，完整聆听
欢迎来到柴老师的音乐课堂！请你和我一起做
跟着老师三拍子声势律动，老师弹起《生日快乐歌》。
你可以加上歌词唱一唱吗？我们刚才唱的这首歌叫什么名字啊？
生：《生日快乐歌》
3这首歌曲是几拍子的？
复习三拍子强弱规律
揭题,完整聆听乐曲,思考乐曲一共变奏了几次？
生初步感知音乐并回答
音乐到底变奏了几次呢？让我们在接下来的音乐课堂中寻找答案。
（设计意图:由声势律动引入课题,活跃课堂氛围。整体感受乐曲,感知乐曲结构，为后面变奏曲的学习做铺垫）
分段聆听
变奏一
聆听音乐，与主题相比，音乐有何变化？速度，情绪
速度变快，清新典雅
聆听音乐，这段音乐它的主旋律出现几次？
生：两遍
3、请你伸出小手和老师一起画一画
老师在黑板上随着音乐画主旋律的旋律线
两遍的力度一样吗？你可以用自己的身体语言表现力度的不一样吗？
生随着音乐用自己喜欢的身体语言表现两遍力度的不一样
我们刚才欣赏的变奏一是古典主义时期具有清新、典雅特点的莫扎特风格
(设计意图:在对比聆听中感受音乐,通过画旋律线感知主旋律，从自己身体律动感受音乐速度和情绪的变化。)
（二）变奏二
聆听音乐，变奏二音乐发生了怎样的变化？
音区变高，情绪紧张暗淡
变奏二是古典主义时期谐谑小调的贝多芬风格。
3我们用身体律动感受贝多芬风格作品
跟随音乐，一、三、五组同学伸出右手，二、四、六组同学伸出左手律动。
加大难度，加上脚，手和脚一起随音乐律动。
（设计意图：根据音乐音区等音乐要素的变化从而感受音乐情绪的变化。在欣赏乐曲的基础上，进行律动表演。）
（三）变奏三
在接下来的变奏中，节拍的变化又会给你带来怎样的感受呢？
聆听音乐，师生随音乐律动打节拍
复习四拍子强弱规律
聆听音乐，感受音乐时起时伏的变化。
这段音乐把《生日快乐歌》融入到舞曲中，形成西班牙探戈和查尔达斯舞曲，我们刚刚欣赏的是具有浓烈舞蹈感的西班牙探戈风格。
播放探戈舞蹈视频
师：老师今天也给大家带来一段探戈舞蹈，请你观察一下哪些动作最有特色？
生：头很神气的甩了一下
7站起来学一学，右手伸出来，左手扶着舞伴，表情神气一些。
跟着音乐来一遍。
(设计意图:变奏三让学生自己在击打节拍中感受节拍的变化,根据速度、节拍等音乐要素的变化,合理联想音乐情景并随音乐表演。)
变奏四
接下来的变奏四老师请同学们自己表现音乐，除了脚以上的身体，手感受音乐。
聆听音乐，感受一下这段音乐的速度和力度发生了怎样的变化？
生：速度越来越快，力度越来越强，情绪也越来越激烈
变奏四是有着浓烈吉普赛风格的匈牙利查尔达什舞曲风格
这么热烈的音乐，让你联想到怎样的场景？
学生根据自己的音乐感受回答。
有没有这个月过生日的同学？让我们在现场为过生日的同学举办生日派对。
小组合作,为变奏四编创生日会狂欢场景。
(1)小组编创，讨论。
(2)小组展示表演生日会狂欢场景。
(3)互评表现
(设计意图:为变奏四编创舞蹈,培养孩子们的创造能力和合作能力。在参与音乐表现中得到愉悦与美的感受。)
三、总结?
1、通过今天的学习，这段音乐一共变奏了几次？（四次）
2、学生用自己的话说一说什么叫变奏曲
3、像这样由一个主题反复变化组成的乐曲，我们称之为“变奏曲”。 《生日快乐变奏曲》是由德国作曲家彼特·亨德里克创作的，这首乐曲共有12个风格不同的变奏，我们只欣赏了其中的4个变奏
4、选择一种你喜欢的音乐风格进行律动走出教室。
教学反思
本课以学生最熟悉的生日为主线，导入部分我采用了三拍子声势律动引入《生日快乐歌》，充分调动学生的先知经验，激起学生兴趣并为后面的变奏曲学习做铺垫。四年级阶段的学生好奇心强，活泼好动，模仿能力强，参加积极性高，所以欣赏乐曲过程中让学生通过聆听音乐感受、体验、模仿等方式了解每个变奏的风格特点，合理联想音乐场景并随音乐进行律动表演。在拓展表演中为变奏四编创舞蹈,培养孩子们的创造能力和合作能力，让孩子们在活动中得到愉悦与美的感受。整堂课学生情绪激动、兴趣高昂，看着他们脸上发自内心的快乐我感受到了这堂课的成功之处。上完课，我发现这节课有成功之处也有不足的存在。成功之处有两点：1、充分调动了学生学习的积极性，我能感受到学生在这堂课中是快乐的，是能感受到音乐的美的。2、每个学生都很认真的思考并参与到音乐活动中去。本节课的不足之处是时间把握不太好，前面的地方担心学生不明白，用的时间有些多，以至于学生在编创表演时时间不够。总之，在以后的音乐课堂中我将不断的反思，学习，实践，相信自己能在不断的自我反思中创新、成长。
学情分析
四年级的学生能够掌握一定的乐理知识,在音乐知识技能上,有了一定的积累,能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素。本课让孩子通过乐曲中的音乐要素的变化,从而感受音乐情绪的变化,在欣赏乐曲的基础上,进行律动练习。并能在音乐中编创活动,以此逐步提高学生的创造力和音乐表现力。
教学目标
1．通过对《生日快乐变奏曲》的聆听和分析，了解每个变奏的风格特点，感受乐曲风格并能根据乐曲段落的变化用不同的动作或情景随音乐表演。
2．聆听音乐过程中，通过聆听、对比、模仿、探索等方式进一步发现音乐中所蕴含的节拍、节奏、速度、力度及音乐风格等特点，根据速度、节奏等音乐要素的变化,合理联想音乐场景。
3．通过聆听《生日快乐变奏曲》，根据速度、节奏等音乐要素的变化,编创多种表演形式，表现音乐,在参与中得到愉悦和美感，表达祝福的主题和情绪。
教学重点
通过多种手段聆听并分析每个变奏的音乐风格特点。
教学难点
体会每个变奏的速度、节奏、力度的变化与其带来的不同感受。
教学过程
一、主题导入，完整聆听
欢迎来到柴老师的音乐课堂！请你和我一起做
跟着老师三拍子声势律动，老师弹起《生日快乐歌》。
你可以加上歌词唱一唱吗？我们刚才唱的这首歌叫什么名字啊？
生：《生日快乐歌》
3这首歌曲是几拍子的？
复习三拍子强弱规律
揭题,完整聆听乐曲,思考乐曲一共变奏了几次？
生初步感知音乐并回答
音乐到底变奏了几次呢？让我们在接下来的音乐课堂中寻找答案。
（设计意图:由声势律动引入课题,活跃课堂氛围。整体感受乐曲,感知乐曲结构，为后面变奏曲的学习做铺垫）
分段聆听
变奏一
聆听音乐，与主题相比，音乐有何变化？速度，情绪
速度变快，清新典雅
聆听音乐，这段音乐它的主旋律出现几次？
生：两遍
3、请你伸出小手和老师一起画一画
老师在黑板上随着音乐画主旋律的旋律线
两遍的力度一样吗？你可以用自己的身体语言表现力度的不一样吗？
生随着音乐用自己喜欢的身体语言表现两遍力度的不一样
我们刚才欣赏的变奏一是古典主义时期具有清新、典雅特点的莫扎特风格
(设计意图:在对比聆听中感受音乐,通过画旋律线感知主旋律，从自己身体律动感受音乐速度和情绪的变化。)
（二）变奏二
聆听音乐，变奏二音乐发生了怎样的变化？
音区变高，情绪紧张暗淡
变奏二是古典主义时期谐谑小调的贝多芬风格。
3我们用身体律动感受贝多芬风格作品
跟随音乐，一、三、五组同学伸出右手，二、四、六组同学伸出左手律动。
加大难度，加上脚，手和脚一起随音乐律动。
（设计意图：根据音乐音区等音乐要素的变化从而感受音乐情绪的变化。在欣赏乐曲的基础上，进行律动表演。）
（三）变奏三
在接下来的变奏中，节拍的变化又会给你带来怎样的感受呢？
聆听音乐，师生随音乐律动打节拍
复习四拍子强弱规律
聆听音乐，感受音乐时起时伏的变化。
这段音乐把《生日快乐歌》融入到舞曲中，形成西班牙探戈和查尔达斯舞曲，我们刚刚欣赏的是具有浓烈舞蹈感的西班牙探戈风格。
播放探戈舞蹈视频
师：老师今天也给大家带来一段探戈舞蹈，请你观察一下哪些动作最有特色？
生：头很神气的甩了一下
7站起来学一学，右手伸出来，左手扶着舞伴，表情神气一些。
跟着音乐来一遍。
(设计意图:变奏三让学生自己在击打节拍中感受节拍的变化,根据速度、节拍等音乐要素的变化,合理联想音乐情景并随音乐表演。)
变奏四
接下来的变奏四老师请同学们自己表现音乐，除了脚以上的身体，手感受音乐。
聆听音乐，感受一下这段音乐的速度和力度发生了怎样的变化？
生：速度越来越快，力度越来越强，情绪也越来越激烈
变奏四是有着浓烈吉普赛风格的匈牙利查尔达什舞曲风格
这么热烈的音乐，让你联想到怎样的场景？
学生根据自己的音乐感受回答。
有没有这个月过生日的同学？让我们在现场为过生日的同学举办生日派对。
小组合作,为变奏四编创生日会狂欢场景。
(1)小组编创，讨论。
(2)小组展示表演生日会狂欢场景。
(3)互评表现
(设计意图:为变奏四编创舞蹈,培养孩子们的创造能力和合作能力。在参与音乐表现中得到愉悦与美的感受。)
三、总结?
1、通过今天的学习，这段音乐一共变奏了几次？（四次）
2、学生用自己的话说一说什么叫变奏曲
3、像这样由一个主题反复变化组成的乐曲，我们称之为“变奏曲”。 《生日快乐变奏曲》是由德国作曲家彼特·亨德里克创作的，这首乐曲共有12个风格不同的变奏，我们只欣赏了其中的4个变奏
4、选择一种你喜欢的音乐风格进行律动走出教室。
教学反思
本课以学生最熟悉的生日为主线，导入部分我采用了三拍子声势律动引入《生日快乐歌》，充分调动学生的先知经验，激起学生兴趣并为后面的变奏曲学习做铺垫。四年级阶段的学生好奇心强，活泼好动，模仿能力强，参加积极性高，所以欣赏乐曲过程中让学生通过聆听音乐感受、体验、模仿等方式了解每个变奏的风格特点，合理联想音乐场景并随音乐进行律动表演。在拓展表演中为变奏四编创舞蹈,培养孩子们的创造能力和合作能力，让孩子们在活动中得到愉悦与美的感受。整堂课学生情绪激动、兴趣高昂，看着他们脸上发自内心的快乐我感受到了这堂课的成功之处。上完课，我发现这节课有成功之处也有不足的存在。成功之处有两点：1、充分调动了学生学习的积极性，我能感受到学生在这堂课中是快乐的，是能感受到音乐的美的。2、每个学生都很认真的思考并参与到音乐活动中去。本节课的不足之处是时间把握不太好，前面的地方担心学生不明白，用的时间有些多，以至于学生在编创表演时时间不够。总之，在以后的音乐课堂中我将不断的反思，学习，实践，相信自己能在不断的自我反思中创新、成长。