华东师大版八年级体育与健康 6.2冰雪类运动的基本技术 轮滑 教案

轮滑课教案

教 学
目
标 1.通过情境引导学生愉悦地参与轮滑活动，并培养学生对轮滑的兴趣。
2.复习和巩固轮滑的基本姿势，初步学会轮滑压步转弯动作。
3.发展学生的腿部力量及平衡、协调能力。
4.提高学生通过合作来设计游戏场地和创编轮滑游戏的能力。
教学 内容 主题：《战狼》 器材 轮滑装备、圈、标志筒
内容：轮滑、轮滑游戏

教学 程序 情境和教学内容 教师引导 学生活动 场地
设计 设计的意图
说明
一 暖
身
活
动
5
分 《学习特种兵》
1．站队、行军
（排队、慢跑热身）
2．进山野战训练
（模仿举枪走、端枪跑、骑马跑、射击、伏击等）
3．隐蔽
（跑的过程中，教师发令，学生做出轮滑的基本姿势“隐蔽”
4．陆地跳跃
（轮滑基本姿势的跳跃） 1．设计学习解放军的情境，提高学生的精神面貌
2．用战狼的情境，引导学生跑步上山
3．发出隐蔽的信号后，学生迅速作轮滑基本姿势
4．轮滑基本姿势的跳跃 1.练习走与跑
2.在游戏情境中，做轮滑基本姿势
3.练习小组的隐蔽动作
4.小组基本姿势跳跃动作 1．?
2．分散在场地 1．本班学生性格活跃，轮滑又是一项危险性的运动，通过设计展示的情境提高学生注意力。
2．用战狼的故事引导学生跑步进行热身活动
3．用隐蔽、陆地跳跃等活动强化学生基本姿势，提高平衡的能力
二 着
装
3
分 1．配戴轮滑装备
2．教师讲故事
（教师侦察员机智走成圆圈的故事，突出交叉步） 1．指导学生换装备
2．教师讲侦察员机智走成圆圈的故事 1．学生在指定的位置换轮滑鞋、护具
2．边换边听故事 在场地四周坐着换 在学生着装的同时，教师通过故事，渗透本课教学的重难点——交叉步，为学生的自主探究活动提供基础
三 辅
助
活
动
6
分 1．半蹲前进
（模仿在丛林里半蹲前进，结合大风吹，小风吹进行）
2．快速隐蔽
（穿轮滑鞋做基本姿势）
3．踩地前进
（双支撑的滑行动作）
4．丛林追击
（围绕一定路线双支撑滑行） 1．启发学生体验半蹲走
2．走与滑的过程中，强化基本姿势
3．带领学生绕一定的路线滑行 1．穿轮滑鞋的踏步走
2．基本姿势练习
3．双支撑滑动
4．双支撑滑行
通过穿轮滑鞋走、双支撑滚动前进、双支撑滑行的练习，使学生体验滑动的感觉，提高保持平衡的能力。
四 学
习
活
动
10
分 学习压步转弯动作
1．设计情境，引出目标
2．围着圆形“地堡”滑动
3．转弯练习 1．师：同学们，山路崎岖，在转弯时怎么滑
2．设计圆形场地引导学生练习
3．帮助学生获得知识
4．设计情境，引导学生分组追击敌人 1．探讨尝试转弯的方法
2．体会交叉步
3．体验平衡动作
4．练习圆形路线滑行
5．练习集体滑行 ?
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? 这是本课的教学重点。教师通过设计情境，引导学生探究的方法，使学生逐步掌握压步转弯的方法，并在练习中体会要点，巩固提高。
五 游
戏
活
动
9
分 1．《穿越雷区》
?
2．《包围敌人》 1．说明游戏规则、方法
2．提出安全要求
3．观察指导
4．监督学生活动
5．鼓励评价 1．布置地雷
2．探讨过地雷区的方法（曲线绕过、跳过、分腿过）
3．练习
4．集体跑成两个圆形、8字形 1．
布置场地，设计穿越“地雷区”的游戏，引导学用不同的方法（绕、跳、转），创造性地穿过地雷区，提高学生创新思维，同时转弯的技巧在游戏中巩固应用。
六 创
想
活
动
4
分 在音乐的伴奏下，学生自由组合，创编一段组合动作，或者游戏。 1．启发学生自编自创轮滑组合活动
2．参与学生的讨论与练习 1．创编轮滑游戏
2．创编轮滑舞蹈等 散点式站位 营造宽松的环境，启发学生的创新思维，提高学生的合作意识，引导学生在情境中创编轮滑舞蹈和组合活动。
七 总结活动3分 1．小结
2．评价 1．总结学生创作的情况
2．总结本节课学生的表现 1．自我总结
2．谈体会 散点式站位 对本节课进行总结。（略）
平均心律 练习密度 心理负荷 课后小结及教学反思
120次每分钟 78% 良好 ?
课后点评

本节课是一节符合新课程理念的课，他抓住了校本教材的开发和利用的这一个环节。关注了基本技术+特长、学生发展+兴趣的两大组合，以巩固轮滑的基本姿势和初步学习转弯压步为目标，设计了《战狼》的教学情境，教学目标明确，有技能、有情感、有心理和社会适应目标。教学方法和教学手段都是围绕着教学的目标来设计、安排的。有思想、有层次、由浅入深。
本课的特点：
① 在情境中巧妙地设疑、启发、引导学生的思维，肢体运动与思维活动有机的结合。
② 给学生创造了“自我设计，自我创造，自我展示”的空间，让学生大胆的尝试，学生非常的投入，学生的兴趣，参与的激情都非常的高。
③ 教师的教学方式和学生学习的方式发生了变化。在教师组织引领下，学生的主体地位得到了充分的发挥和展示，关注着学生的个体差异。
④ 教师不断的变换练习的组织形式，来调整课的运动负荷。
⑤ 对教材的理解比较深、非常生活化，有情，有境，注重了教材的发展。
⑥ 良好、和谐的师生关系。师生间的互动，教师评价的及时、真切，教师真情的投入。