16长颈鹿的启示 教案
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《长颈鹿的启示》教学设计
教学目标 1、了解长颈鹿的特征，学习仿生设计的初步知识，学会运用基本形体的对比、组合等方法，设计出新颖独特的、美观实用的“长脖子”产品；
2、探究和想象“长脖子”物品的特征与功能，培养观察能力、想象能力以及初步的设计能力；
3、通过观察比较，启发学生对“长脖子”物品的大胆想象，培养观察和发现的习惯，树立“设计要服务于人们生活”的意识，养成敢于想象和创新的精神。
教学重点难点 以及措施 教学重点：探究初步的仿生设计的特点和方法，设计能利用“长脖子”达到某种用途的日常用品或机械。
教学难点：展开想象和创造，构思设计一个新颖独特的日常用品或机械。
解决重难点措施：以长颈鹿想通过长脖子变形，实现拥有更大本领梦想的故事，通过电子白板创设情境，充分利用电子白板的特点与优势组织活动和游戏，激发学生的学习兴趣，并通过师生、生生以及人机之间的互动，进行对长脖子仿生设计的探索学习。
学习者分析 处于三年级的学生，有了低年级奠定的美术基础；想象能力由模仿性、再现性向创造性的想象过渡；对自然、社会现象容易发生兴趣。因此这一课可以采用探究学习方式，引导他们进行对长颈鹿特点和有关仿生设计的进行探究，并采用措施激发他们的想象力，开阔他们的思维。
教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）
趣味导入 通过猜谜和以故事创设情境的方式引出“长颈鹿的启示”的课题。 1、运用透视镜功能，猜一猜：树林后的动物是什么？
2、长颈鹿用悄悄话(引出课题)告诉了我们：它有个梦想，想成为一个会变形的，拥有更多本领的长颈鹿。 展示课题，激发学生的学习兴趣。 1、透视镜功能——移动透视镜，让学生猜树林后的动物，有效激发学习兴趣；
2、拖拉功能——展示课题。
3、插入flash功能——创设有趣的教学情境。
课堂发展 了解长颈鹿的特征与它长脖子的本领。 1、观察图片，说说自然界中的长颈鹿的本领及外型特点。
2、说说长颈鹿长脖子的用途。 探究长颈鹿特点与本领，为后面的学习作铺垫。 拖拉功能——小结长颈鹿的特点。
课堂发展 观察与长颈鹿特点相似的机械和用品，并对“长脖子”物品的大胆想象。 1、教师出示图片，学生观察与长颈鹿特点相似的机械和日常用品，并说出它们长脖子的功能。
2、玩“转盘游戏”，说出：相关物品，如果加上长脖子，会有什么特殊功能？
3、分组讨论、探究：你想让长颈鹿可以变什么，并对你或其他人有什么帮助？ 探究相关仿生设计的特点；通过游戏和讨论，启发创作思维，树立“设计要服务人们生活”的意识。培养学生探究学习的能力。 1、插入flash功能——利用flash的交互功能，让学生发挥自主性进行观察、讨论和汇报；
2、旋转功能——组织“转盘游戏”，让提问的问题变得随机，使学习增添乐趣；
3、计时功能——设定讨论时间；
4、插入音频功能——更有效组织学生停止相关活动。
课堂发展 进行对设计方法和原则的探究。 1、通过基本型组合成长脖子产品；请学生上讲台演示。分组做基本型结合练习。
2、通过判断游戏小结设计方法和原则。 通过个别学生在白板上练习和全班分组练习相结合的方式，让学生通过练习尝试与发现基本的设计方法和原则。培养小组探究作能力和合能力 1、插入flash功能——老师通过白板移动基本形进行组合示范，请个别学生做练习，并可以清除重新开始，让学生通过平台加强互动；
2、计时功能——设定讨论时间；
3、插入音频功能——在小组活动结束时利用音乐有效地组织学生坐好。
4、拖动功能——选择并拖动答案。
5、笔功能——老师更方便地反馈小结。
作品欣赏 欣赏学生作品。 欣赏学生作品，围绕“设计了怎样的长脖子用品”作简单评述。 了解同龄人的设计，锻炼欣赏评述的能力，并进一步开阔创作思维。 1、隐藏与显示功能——自主控制图片出现与替换。
2、聚光灯功能——更有效地具体分析局部，突出重点。
创作 学生作业。
学生针对长颈鹿的特点发挥想象，进行仿生设计。 培养创造能力和提高动手能力。 1、层的设置和拖拉功能——令“长颈鹿”神奇变身，成为一台移动摄像机，进一步激发学生创作欲望。
2、插入flash功能——让相关图片在学生作业期间循环播放。
3、插入音频功能——创设背景音乐，营造氛围。
评价交流 围绕“美观性、功能性、创新性”对作业进行自评和互评。 学生作品展示，作自评互评，评价点：
1、模仿长脖子的特点；
2、发挥长脖子的功能；
3、外观设计美观；
4.、有创意。 提高学生评述作品的能力，并通过自评或互评，进一步加深对设计以及仿生设计的理解。 1、叠加遮盖功能和拖拉功能——老师小结时，结合学生作品特点，逐一拖出要点，令归纳更清晰。
课后延伸 了解其他的仿生发明和设计，了解仿生学知识。 1、连线游戏：请学生在白板上把动物和对应的仿生设计连接起来，并作反馈。
2、鼓励课后继续学习仿生学设计的知识。 延伸仿生学的知识，鼓励学生勇于创新，培养创新思维。 连接器功能——让学生自主连线，加强主动性与互动性。
教学目标 1、了解长颈鹿的特征，学习仿生设计的初步知识，学会运用基本形体的对比、组合等方法，设计出新颖独特的、美观实用的“长脖子”产品；
2、探究和想象“长脖子”物品的特征与功能，培养观察能力、想象能力以及初步的设计能力；
3、通过观察比较，启发学生对“长脖子”物品的大胆想象，培养观察和发现的习惯，树立“设计要服务于人们生活”的意识，养成敢于想象和创新的精神。
教学重点难点 以及措施 教学重点：探究初步的仿生设计的特点和方法，设计能利用“长脖子”达到某种用途的日常用品或机械。
教学难点：展开想象和创造，构思设计一个新颖独特的日常用品或机械。
解决重难点措施：以长颈鹿想通过长脖子变形，实现拥有更大本领梦想的故事，通过电子白板创设情境，充分利用电子白板的特点与优势组织活动和游戏，激发学生的学习兴趣，并通过师生、生生以及人机之间的互动，进行对长脖子仿生设计的探索学习。
学习者分析 处于三年级的学生，有了低年级奠定的美术基础；想象能力由模仿性、再现性向创造性的想象过渡；对自然、社会现象容易发生兴趣。因此这一课可以采用探究学习方式，引导他们进行对长颈鹿特点和有关仿生设计的进行探究，并采用措施激发他们的想象力，开阔他们的思维。
教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）
趣味导入 通过猜谜和以故事创设情境的方式引出“长颈鹿的启示”的课题。 1、运用透视镜功能，猜一猜：树林后的动物是什么？
2、长颈鹿用悄悄话(引出课题)告诉了我们：它有个梦想，想成为一个会变形的，拥有更多本领的长颈鹿。 展示课题，激发学生的学习兴趣。 1、透视镜功能——移动透视镜，让学生猜树林后的动物，有效激发学习兴趣；
2、拖拉功能——展示课题。
3、插入flash功能——创设有趣的教学情境。
课堂发展 了解长颈鹿的特征与它长脖子的本领。 1、观察图片，说说自然界中的长颈鹿的本领及外型特点。
2、说说长颈鹿长脖子的用途。 探究长颈鹿特点与本领，为后面的学习作铺垫。 拖拉功能——小结长颈鹿的特点。
课堂发展 观察与长颈鹿特点相似的机械和用品，并对“长脖子”物品的大胆想象。 1、教师出示图片，学生观察与长颈鹿特点相似的机械和日常用品，并说出它们长脖子的功能。
2、玩“转盘游戏”，说出：相关物品，如果加上长脖子，会有什么特殊功能？
3、分组讨论、探究：你想让长颈鹿可以变什么，并对你或其他人有什么帮助？ 探究相关仿生设计的特点；通过游戏和讨论，启发创作思维，树立“设计要服务人们生活”的意识。培养学生探究学习的能力。 1、插入flash功能——利用flash的交互功能，让学生发挥自主性进行观察、讨论和汇报；
2、旋转功能——组织“转盘游戏”，让提问的问题变得随机，使学习增添乐趣；
3、计时功能——设定讨论时间；
4、插入音频功能——更有效组织学生停止相关活动。
课堂发展 进行对设计方法和原则的探究。 1、通过基本型组合成长脖子产品；请学生上讲台演示。分组做基本型结合练习。
2、通过判断游戏小结设计方法和原则。 通过个别学生在白板上练习和全班分组练习相结合的方式，让学生通过练习尝试与发现基本的设计方法和原则。培养小组探究作能力和合能力 1、插入flash功能——老师通过白板移动基本形进行组合示范，请个别学生做练习，并可以清除重新开始，让学生通过平台加强互动；
2、计时功能——设定讨论时间；
3、插入音频功能——在小组活动结束时利用音乐有效地组织学生坐好。
4、拖动功能——选择并拖动答案。
5、笔功能——老师更方便地反馈小结。
作品欣赏 欣赏学生作品。 欣赏学生作品，围绕“设计了怎样的长脖子用品”作简单评述。 了解同龄人的设计，锻炼欣赏评述的能力，并进一步开阔创作思维。 1、隐藏与显示功能——自主控制图片出现与替换。
2、聚光灯功能——更有效地具体分析局部，突出重点。
创作 学生作业。
学生针对长颈鹿的特点发挥想象，进行仿生设计。 培养创造能力和提高动手能力。 1、层的设置和拖拉功能——令“长颈鹿”神奇变身，成为一台移动摄像机，进一步激发学生创作欲望。
2、插入flash功能——让相关图片在学生作业期间循环播放。
3、插入音频功能——创设背景音乐，营造氛围。
评价交流 围绕“美观性、功能性、创新性”对作业进行自评和互评。 学生作品展示，作自评互评，评价点：
1、模仿长脖子的特点；
2、发挥长脖子的功能；
3、外观设计美观；
4.、有创意。 提高学生评述作品的能力，并通过自评或互评，进一步加深对设计以及仿生设计的理解。 1、叠加遮盖功能和拖拉功能——老师小结时，结合学生作品特点，逐一拖出要点，令归纳更清晰。
课后延伸 了解其他的仿生发明和设计，了解仿生学知识。 1、连线游戏：请学生在白板上把动物和对应的仿生设计连接起来，并作反馈。
2、鼓励课后继续学习仿生学设计的知识。 延伸仿生学的知识，鼓励学生勇于创新，培养创新思维。 连接器功能——让学生自主连线，加强主动性与互动性。