四年级上册数学导学案 - 商是两位数笔算除法 人教版

数学学科新课程高效课堂教学导学案
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授课 年级 四年级 学科 数学 课题 商是两位数笔算除法 任课
教师
课型 问题综合解决课 课时 1课时 授课
时间 年 月 日
教材 分析 这部分内容是在商是一位数的基础上编排的，商是两位数的除法，试商的方法与商是一位数的完全相同，只是商的位数多了，计算复杂了些。这部分内容可以巩固所学的计算知识，同时培养学生初步概括能力以及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。
学生 分析 在探索商是两位数的笔算除法时，注意引导学生运用已有的知识解决遇到的新问题，并且在解决问题的过程中教师先让学生自己尝试解决问题，当学生遇到了困难，教师再适时进行点拨，使学生始终积极主动地进行自主探索，充分体现了学生的主体性、主体地位，提高了学生学习的兴趣。
教学 目标 1．让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的除法的笔算方法。
2．引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同使学生从实质上把握两者的联系和区别。
3．使学生弄够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
重点 难点 教学重点：正确计算商是两位数的除法。
教学难点：每一步商的位置要正确，明确每求出一步商，余下的数必须比除数小。
教学 准备 计算题卡
教学过程设计
教学 环节 时
间 教师行为 期望的学生行为
创设情境 呈现目标 5分 1.出示课本83页例6主题图
师：同学们，现在提倡环保，学校成立了环保小组，看，同学们正在清洁校园。
2. 师：学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组。可以组成多少组？
3.列出算式：612÷18
4.提问该怎么计算呢？ 1.看主题图。
2.听问题。
3.自己列式。
4.思考算法。
讨论探究发现新知 20分 1.复习质疑，引出新知
师：请你猜猜612里面有几个18？说说你是怎么猜的？
师：如果我们用竖式去写商34，那么这个“3”该写在哪？“4”又该写在哪？每一步的除式怎样写？你们能解释清楚吗？。
2.探索交流，理清算理
师：计算612÷18时，你先用18除什么数呢？为什么？商的最高位怎么写？
3.观察思考，揭示课题
师：仔细观察，你能发现这节课学习的除法和前面学习的除法有什么不同？
（板书：商是两位数的除法） 1. 同桌两人相互讨论，可以试着在草稿本上摆一摆竖式。
2. 学生先在练习本上用竖式计算一次，再小组内说说计算过程，最后请一名同学反馈说一说。
3.观察发现商是两位数。
梳理优化解决问题 12分 1．列竖式计算。
630÷21= 329÷49= 709÷81=
240÷36= 607÷58= 984÷34=
2．直接说出下面各题应该商几位数。
独立完成，集体订正。
指名说说。
归纳概括提升意义 3分钟 通过今天的学习，你又学到了什么新的本领？我们美丽的生活环境离不开大家的共同努力，让我们争取做一名“环保小卫士”，为学校、家乡、祖国的美丽尽一份自己的力量！ 个体归纳，小组补充，全班交流。
板书 设计 除数是两位数的笔算除法
学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组。可以组成多少组？
612÷18=34（组）
注意：①每一步除得的余数必须比除数小；
②商要写在正确的位置上；
③最后一步不够商的要用0占位。
教学 反思