五年级上册美术教案-第11课 色彩的明度人美版

色彩的明度
授课年级：五年级
教材版本：人美版小学美术五年级（上册）
【教材分析】色彩的明度
课为人美教版九年义务教育美术第九册第11课。《色彩的明度》一课旨在让学生掌握明度渐变的基本知识和调色方法，体味明度渐变产生的立体感、空间感和节奏感,是色彩知识系统学习中的一个环节。什么是明度？其实明度是生活中常见的一种现象，对于司空见惯的现象人们往往会忽视她的审美价值，而本课则对这种现象进行分析并归纳总结出明度的概念及规律，让学生体验到她的美，进而想表现这种美，创造这种美，认识到生活中处处都有美的存在。
【设计理念】　
《小学美术新课程标准》根据美术学习活动方式分成四个学习领域，即“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”，本课属于“造型·表现”领域。按照新课标要求，“造型·表现”领域的学习不再是单纯的以知识技能的传授为目的，而是应贴近学生年龄发展特征与美术学习的实际水平，通过各种美术媒材、技巧和表现过程的探索及实验，发展学生美术感知能力和造型表现能力。这堂课就是围绕着新课标的要求进行的。
在具体的课堂教学过程中，强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，有效地使学生从美术学习过程中体验活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，表达自己的情感和思想，完善人格。教学时，通过游戏的方式让学生走进色彩世界，理解什么是明度，什么是明度渐变，并通过各种探究及实验活动，让学生学会明度渐变的调色方法，充分激发学生的学习兴趣，吸引学生在教学活动中更贴近生活，贴近感性认识，引发学生表现的欲望，从而突破重点和难点。
【学生分析】
明度是色彩的调色练习，具有浓郁的美术专业色彩，对于本课的授课对象——正处发展期的小学五年级的学生来说，太过专业的色彩知识传授显然不适合小学生的思维特点，因此本课的设计上强调直观性，旨在帮助学生理解明度及明度渐变的概念，作尝试性的调色游戏，采用游戏的形式，激发学生的学习欲望。
在人美美术第七册的学习中，学生学习了原色和间色的知识，已经有用颜料调配色彩的经验。在原有经验的基础上，通过观察比较，实验探究，让学生理解概念，掌握技法，培养学生的动手能力、创新精神和耐心细致的学习态度，丰富他们对美术的感受和理解，提升审美水平。
三、学习目标：
1、了解色彩明度知识，知道明度的概念，学习用一种水粉颜色通过加黑、加白表现出明度变化的方法来完成一幅美术作品。
2、深入了解色彩变化规律，在学习中提高审美素养。
四、评价方案设计：
1、通过倾听、观察来评估学生对色彩的明度的了解目标落实情况。
2、通过学生展示作品、巡视学生实践情况等方式来评价技法的掌握落实情况。
3、在学生展示作品，互为观摩的基础上，通过互相评价、小组代表评、自评、和老师评等多元方式来评价。（达成目标3）
五、学习重点与难点：
1、重点：理解色彩明度的概念，了解影响色彩明度变化的因素，学习表现明度变化的方法。
2、难点：学会明度渐变的表现方法，能创作有美感的明度作品。
六、学具准备：
1、材料准备：作品、水粉用具、油画棒等。
2、教师准备：课件。
七、课时安排：1课时
八、学习过程设计：
一、教学设想： 纵观全套美术教材，本课是色彩三要素体系中的一部分。色彩明度知识是在学生已经学习了色相知识的基础上进行学习的，也是为以后学习色彩的纯度做了铺垫，起到了承接的作用。此课与本册的第10课共同构成一个知识单元，主要培养学生用不同明度的色彩表现画面的能力。 本课遵循着《美术课程标准》中指出的“以学生为本” 的指导思想，进行教学设计，主要体现以下基本理念： 1、激发学生学习美术的兴趣。通过欣赏色彩渐变的美术作品、让学生尝试着调出渐变的色彩、体验创作的乐趣、多媒体的辅助教学，使学生进行丰富的视觉感受、体验，在愉快、平等的教学氛围内进行知识与技能的探索与交流。 2、使学生形成基本美术素养。通过引导学生对比观察艺术形向自然形再向艺术形之间的转化过程，使学生有利于发现美、欣赏美与创造美，感悟提高或降低色彩明度的方法，体验不同形式明度渐变色彩的感觉。提高学生用色彩进行表现的能力，初步形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
二、学习目标：
知识与技能：了解色彩明度知识，知道明度的概念，学习用一种水粉颜色通过加黑、加白表现出明度变化的方法。
过程与方法：通过体验，知道提高降低明度的方法，通过调色练习，学习色彩明度渐变的知识，创作有个性的作品。
感态度与价值观：培养学生学习色彩的兴趣，利用明度变化进行色彩造型的能力，让学生感受用色彩装点生活的乐趣，激发热爱生活的情感。
三、教学重点：理解色彩明度的概念，了解影响色彩明度变化的因素，学习表现明度变化的方法。
教学难点：学会明度渐变的表现方法，能创作有美感的明度作品。
五、教学过程：
、导入：
1、大家都喜欢看魔术表演吗？今天我给个大家带来一个小魔术。请大家看仔细了，见证奇迹的时候到了。看！变成什么颜色了？
2、谁能发现颜色发生了什么变化？深浅的变化。也就是色彩明度发生了变化。
板书课题：色彩的明度
、感受体验 学习新知：
1、出示一幅风景画，感觉一下，哪个颜色最亮？哪个颜色最暗？
师：一样吗？ 学生观察发言：不一样，有的淡有的深。
师：这种有淡有深就是指一个颜色的明度。
学生观察感受，发表见解。总结出：黄色最亮，蓝色、绿色最暗。 教师总结：黄色明度高，绿色明度低。
2、如果我们用黑与白的眼光看这张气球照片，你会有怎样的发现呢？
学生发现色彩是有深有浅的，黄黄浅，绿色最深。 教师总结：浅的是指色彩明度高，深的是指色彩明度低。
游戏规则：（1）每组桌子上都有几张不同颜色的卡纸，你们快速的按照明度高低依次排好。
快的一组总结,教师按他们说的帖子黑板上。
明度高：黄色 中间明度：红、绿 最低明度：蓝、紫
4、出示色相环，哪些颜色明度高，哪些颜色明度低？ 学生分辨，教师总结：
5、课件出示苹果图片：它是什么颜色？（绿） 绿色的程度一样吗？学生指出哪块亮哪块暗。
6、想一想为什么会有这样的变化呢？（学生思考） 师生共同总结：同种颜色受光程度不同，明度就不同、那么，再绘画中怎样来改变一个颜色的明度呢？ 你有办法使它变深变浅吗？
（1）学生实践：体验加白加黑变化。领取任务单分别完成各组的任务。a和b组任务是让明度变高，c和d组是明度变深，z和u变深再变深、变浅再变浅。
②小组实验探究并进行讨论，得出结论。
③小结：在色彩中逐步加大白色的分量，色彩就会逐渐地变浅，白色的分量加入得越多，色彩就变得越浅。
④小组派代表阐述实验结果，并将实验结果进行展示。
教师总结：加白色可以提高颜色的明度，加黑色可以降低颜色的明度。 7、课件演示：明度渐变。教师示范。
8、欣赏：（课件出示） 生活中明度变化的现象。 衣服、裙子、领带、发卡?? 思考：把明度运用到我们的衣服衣服上发生了什么变化？
生：立体、漂亮
9、欣赏：美术中的明度变化。 学生边欣赏边思考：在绘画中巧妙运用明度的变化和我们平涂的画面有什么不同？
（三）、学生练习： 作业 要求：选择一种自己喜欢的水粉颜色，通过加白、加黑独立完成一幅色彩明度渐变的树叶画。
（四）创作实践：指导学生进行色彩的明度对比练习。
（五）评价：把学生优秀作业展示。 学生自评、互评，教师选择性评价。
（六）课后延伸 寻找色彩的明度渐变在生活中的运用。
师总结：丰富的色彩不仅在我们作品里，也在我们的生活里，今天我们学习了、应用了、欣赏了色彩的明度。老师希望你们有发现美的眼光，创造美的双手。来美化我们的生活。