经纬网
教学目标:知道经线 ,经度和东西半球的划分
纬线, 纬度和南北半求的划分
学会运用地球仪和地图上的经纬网定方位
教学重点:经纬网定方位
难点: 东西半球的划分
教学方法:观察、小组讨论,探究活动
教学用具:地球仪 多媒体
教学过程: 一 激发兴趣,依势导入
(一)观察和运用地球仪
师:出示地球仪,用手拨动地球仪自转
生:仔细观察,发现地球仪自转运动的地轴,地轴通过地心并与地球表面相交于两点
师:这两点中指向南北极星附近的一端叫北极,另一端叫南极,连接南北两极的线叫经线,也叫子午线[板书:经线(子午线)]
师:00经线的规定说明,经度向东度数增大的是东经(E)。经度向西度数增大的是西经(W)
思考讨论1:观察地球上的经线
所有的经线都在哪里相交
所有经线的长度都基本相等吗?
除00和1800经线外,其他度数的经线都有两条,怎样区分它们呢?
师继续引导学生观察:除两极外球面上各点在空间作大小不一的圆周运动,而最大的圆是赤道,其他与赤道平行的大大小小的圆便是纬线圈——引入纬线(板书:2纬线)
思考与讨论2:观察地球仪上的纬线
所有的纬线都相交吗?
所有纬线的长度都相等吗?
除00纬线以外,其他度数的纬线都有两条,怎样区分他们吗?
划分南北半球的是哪一条纬线?
二 联系实际,展开想象
(二)经纬网
师:一艘海轮在海洋上遇难,船员在发出呼救信号时,怎样表示海轮的确切位置?救援的船只用什么方法知道遇难海轮的方位和距离?
——引入经纬网(板书:(二)经纬网)
让学生思考一下师继续:影剧院的入场券上用几排几座来确定各个座位,那么地球上的位置可以用经度和纬度来标示——即经纬网定位,经纬网不是平面直角坐标而是球面坐标.
思考与练习:1、在经纬网图上标出下列各地的字母代号
A(350N,250E) B(350S,250W) C(300N,22.50E)
D(250N,150E) E(250S,150W) D(32.50S,200W)
北京(400N,1160E)
2、根据经纬网图上各地,确定经纬度
师:东经是东半球的经度,西经是西半球的经度,是不是?
生:不是
师:那么东西半球是怎样划分的呢?——引入东西半球的划分(板书)
生:是以西经200和东经1600组成的经线圈划分的
师:为什么要这样划分?而不以00经线和1800经线组成的经线圈来划分呢?先请大家在地球仪上找到00经线,西经200经线,发现了什么?
生:00经线通过欧洲和非洲大陆西部,200W主要通过大西洋和北冰洋。
师马上接:00经线把欧洲和非洲大陆分割成两大部分,而200W和1600E经线可以避免这个问题
师总结并板书:东西半球的划分是以200W和1600E经线圈
三 发挥想象,探究验证
游戏活动探究:9个女生 9个男生
女生表示东经(00、200、400……1800),男生表示西经(00、200、400……1800)分别用卡片挂在胸前,然后仿照地球仪,从00经线开始向左是东经,向西是西经。“一”字排在黑板前,然后另叫一个同学拿二顶红帽子分别戴在西经200,东经1600两位同学的头上
我们看到的现象:200W(帽子)——1600E(帽子)之间是东半球,其余都是西半球。
四 拓展质疑,巩固和提高
判断下列经度是在东半球还是在西半球?
东经150 东经420 东经1700
西经100 西经750 西经1600
师提示:大家先在草稿纸里这样画着
西经200 00 东经1600
西半球 东 半 球
然后把各经度填上去,马上就可以知道是在东半球还是在西半球,并叫一个同学上来板演。
课堂综合练习:
A(1650W,340S) B(160E,750N)
C(1700E,320N) D(180W,180S)
判断属于东半球的是什么?西半球的是什么?南半球的是什么?北半球的是什么?
并判断各点的方位,如A点在B点的什么方位?
五 教学反思:
1,本节课存在的问题,由于时间关系没有把高中低纬度,四条特殊纬度和地球上的五带讲清;
2,存在的疑惑:方位的判断不明确
如:甲地位于1650E,400S 乙地位于700W,300N,则乙地在甲地的什么方位?
用经维网表示的话,乙地在甲地的西北方向,但是在地球仪上找的话,乙地在甲地的东北方向。教师在教学过程应如何加以补充说明。
3,整个教学过程中时时体现了学生对事物的观察和探究能力的培养,从不同角度,用多种方法探究地球仪上的经纬度,同时利用经纬网判断地理方位。小组合作游戏活动激发学生浓厚兴趣,培养科学探究精神。