(共14张PPT)
10，20，（
），（
），50，……
40
30
叫做整十的数。
100，200，
300
，
400
，
500
，……
叫做整百的数。
1000，2000，
3000
，
4000
，……
叫做整千的数。
2、口算。
5×8=40
9×2=18
7×3=21
8×4=32
7×7=49
9×6=54
3个十是(
)？
5个十是(
)？
60里面有（
）个十
700里面有（
）个百
7个十是（
）？
30
50
70
7
3、填空题
同学们，你们去过游乐园
吗？今天我们就一起去游乐园玩一玩。
问题：
1.
仔细观察，你知道了什么？
2.
你能提出用乘法解决的数学问题吗？
1.坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？
20×3＝
或3×20＝
60（元）
60（元）
20＋20＋20＝60
2个十乘3是6个十，就是60。
算一算，你发现了什么？
7×8
＝
7×80
＝
8×
4
＝
80×
4＝
800×4＝
7×800＝
32
3200
320
56
560
5600
小结：可以先用乘法口诀计算一位数与另一个因数0前面的数的积，
再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
巩固练习。
80
800
8000
54
540
5400
1.
你发现用一位数乘整十、整百、整千的数怎样计算简便？
小结：计算整十、整百数乘一位数时可以先把整十、整百数看成是
几个十、几个百，然后再进行计算。
2、填空题。
（1）60+60+60+60＝（
）×（
）。
（3）50×6
＝（
），想：（
）个十乘6等于（
）个十，所以50
×6
＝（
）；还可以利用乘法表内乘法，先用（
）×（
）=30，再在30的末尾添上（
）个0，结果是（
）。
60
4
300
5
30
300
5
6
1
300
3、写算式。
写出几个整十数乘一位数积都是180的算式。
20×9=180
30×6=180
2×90=180
3×60=180
通过今天的学习，你有什么收获？
1、以先用乘法口诀计算一位数与另一个因数可0前面的数的积，
再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
2、计算整十、整百数乘一位数时可以先把整十、整百数看成是
几个十、几个百，然后再进行计算。
1、课本第58页练习十二，第2题、第3题。
2、课本第59页练习十二，第11题。
作业：《口算乘法》教学设计
一，教学内容
人教版小学数学教材三年级上册第56~~57页
二，教学目标
（1）.通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理,掌握其口算方法。
（2）.培养学生的口算能力和类推能力。
（3）.激发学生学习数学的兴趣,同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。
三，学情分析
口算乘法是在学生已经学习了乘法口诀的基础上进行教学的,也是为学生学习多位数乘一位数的笔算乘法打下良好的基础。新课开始,通过学生看图得出信息,师创设了“坐碰碰车每人20元,3人需要多少钱?的问题,学生要解决这个问题,必须要知道什么是整十、整百、整千的数,然后通过摆小棒活动,运用知识的迁移,在独立思考、小组讨论、汇报交流、概括总结后得出计算一位数同整十、整百、整千的数相乘时,只要用一位数乘"0"前面的数(转化乘表内乘法),再看因数中共有几个0,就在乘积的末尾添上几个"0"的口算方法。
四，教学重点难点
重点:理解口算一位数同整十、整百数、整千数相乘的算理。
难点:掌握一位数同整十、整百数、整千数的口算方法。
教法学法
自主探索，合作交流。
教具学具
课件
教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】复习准备
1、出示课件第1-3张幻灯片。师引导提问,如下图。
(设计意图:让学生理解什么是整十、整百、整千的数,为下文学习做铺垫)
(设计意图:要求学生会读题,并能熟练地说出乘法口决表里所用的是哪句口决,也是下
文埋下伏笔。)
活动2【讲授】学习新知
1、出示情境图(第4张张幻灯片),如下图:
师:仔细观察,从图中你获得了哪些数学信息?
生答:(游乐项目价格表中的信息),预设:一生能说全的让一生说,说不全,其余学生补充,
并出示第5张幻灯片,如下图:
(设计意图:培养学生看图、看表格的能力,及口头表达能力,并为引出例题作铺垫)
2、提出问题
师:你能根据这些信息(师用手指一下上图),提出用乘法计算的问题吗?
(设计意图:充分发挥学生看图提问题的能力,调动学生积极性、活跃课堂气氛,更为引
出本课例题作好铺垫。)
3、解决问题
(1)师:同学们提了那么多的问题,老师也提了一个问题,出示第6张幻灯片。如下:
师:这个问题怎么解决呢?独立完成,然后在四人小组内说说你的算法。
(2)反馈:
①3个20是60;
②3×2个十=6个十=60;
③10个3是30,所以20个3是60。
师:每个同学拿出小棒摆一摆,并轻轻地说一说你是怎么算的。
这样的题目会做了吗?下面来考考你,看谁做得又对又快。(出示第7张幻灯片)如下:
(3)总结算法。
师让生试着说一说。
师解释:我们以40×3为例,这个0不看,其实是把40看作了什么?(4个十)(出示小棒)这是4个十,
4个十乘3,就是3个4十,就是几个十?(12个十)所以,当我们计算一位数同整十、整百、整千的
数相乘时,只要用一位数乘"0"前面的数(转化乘表内乘法),再看因数中共有几个0,就在乘积的
末尾添上几个"0"。
(设计意图:通过动手操作小棒,小组合作交流这个环节,有效地突破本节课的重点,解决
了难点,同时也培养了动手能力、口算能力及表达能力。)
活动3【练习】巩固练习
(设计意图:通过练习,进一步巩固口算乘法的熟练程度。)
活动4【活动】课堂小结
通过这节课的学习,说一说你有什么收获与体会。
(设计意图:知识的回顾完全在轻松、快乐的氛围中进行,本着培养学生归纳、整理能力的
目的,发展学生的数学思维。)
