一年级下册美术教案-第10课 奇异的“海怪”岭南版

《奇异的“海怪”》教学设计
教学背景：
教学对象：小学一年级学生
教学学科：美术
教学课时：一课时
教学课型：造型表现
二、教学目标：
知识目标：学会用夸张变形，形象组合的方法进行创作。
技能目标：会用硬笔工具，能用各种点、线、色画出海怪的奇特形象；能用线条疏密的组织和色彩的简单搭配。
情感态度价值观：感受大海怪的神奇；享受合作的快乐，提高想象力与创造力，在评价作业中学会发现别人的优点。
三、教学重点：以海怪的构想合成游戏激发学生的学习兴趣。
四、教学难点：发挥想象能力综合各种海洋生物的特点创作一个大海怪。
五、教学分析：
根据《小学美术课程标准》阶段目标和本单元的学习目标，《奇异的海怪》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、想想、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。而且本节课要面对的教学对象是小学一年级的学生，这一年龄段的学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，让学生充分发挥学生的想象力与创造力。
六、教学方法：
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“学为主体”的教学思想，采用游戏导入法、故事激趣法、观察发现法、欣赏评价法等教学方法进行教学。通过游戏、故事等形式，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养学生自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
七、教学过程：
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
课 堂 引 入 一、海怪出没传闻视频(1分钟)
联系上节的“海螺和海星”引出 海洋生物的特殊本领。 说说传闻中的海怪。 承上启下，借传闻引入学生的学习兴趣点。
课 堂 探 究 二、初步认知（3分钟）
（1）、海洋生物实力大比拼，出示熟知海洋生物图片。
（2）探究海洋生物的神奇力量。
三、探究联动（7分钟）
让学生观察海怪图，并从中了解海怪的构成与刚才合成有什么联系。
这只海怪“怪”在哪？
这只海怪和刚才的海洋生物有什么联系？
作者用了什么方法创造了这只海怪？
四、驱动任务（1分钟）
日本等地皆有巨型海洋生物出现。科考小组决定深海考察，招募海怪创作小画家。
五、欣赏评述（3分钟）
出示第一批小画家的作品
六、大胆创作（5分钟）
大胆想象-组合属于自己的大海怪。
六、展示欣赏（15分钟）
在同学们完成了海怪的拼贴，我让他们把作业贴在展示区里，大家进行评价。你认为“哪个大海怪最神奇？奇在哪里？” 1、小组讨论，这些海洋生物的功防能力。
2、汇报这些海洋生物的本领。
3、思考大海怪具有哪些熟知的海洋生物的特征？有哪些奇特的本领？
4、踊跃加入海怪创作小画家。
欣赏评述：
1、小画家的海怪“怪”在哪？
2、小画家用了什么线条和色彩表现它的怪？
4、大胆创作属于自己的“海怪”。
5、学生发表自己的意见，从别人作品中吸取养分，提高制作能力 让学生从熟知的生物生存方式，进入创造性的海怪
观察发现-夸张变形-打散重构
任务驱动，激励创作热情。
学会的点、线、色表现海怪
大胆创作，提高动手能力，培养想象能力。
让学生参与评价，大胆表达对作品的感受，提高了学生参与的积极性，同时也提高了审美意识。
课 堂 小 结 七、课堂延伸（3分钟）
这节课小朋友们通过与同学们愉快合作,终于帮龙王找到了海怪,开不开心呀？那好,下课后,把你们设计的海怪跟你们的家人或朋友说说,让他们分享我们的快乐吧! 回顾本课学习内容，让学生把快乐带回家与家人一起分享。 让学生通过回忆、总结，拓展他们的视野，并将今天设计的海怪带回家与家人分享快乐。