人音版四年级音乐下册（简谱）第4课《演唱 白桦林好地方》教学设计

《白桦林好地方》教学设计

教学内容 人音版第八册第五课《白桦林好地方》
教材分析：
这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音上拉长节拍，好像一队在着里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满了童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往
教学目标：
1、情感目标：多媒体演示创设情景，让学生感受美丽的大自然的景色。能用稳定的节奏、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。
2、知识技能目标：知道拍的强弱规律，在歌曲演唱中会运用中强f力度、渐弱mp力度，识读最后一句乐谱，完成难点的突破。
3、过程与方法：模唱的方法，使学生很快掌握歌曲旋律，学唱歌曲，并通过旋律的对比和节奏来理解歌曲的内涵。
教学重点： 通过节奏、视唱、听唱等形式，使学生准确而又有感情的演唱全曲。
教学难点：歌曲最后一个乐句的拍子与换气。
教学准备： 多媒体、电子琴 、打击乐器等
教学过程：
一、组织教学
1、学生有顺序的进入教室
2、师生问好
二 、创设情境：
教师:今天老师带你们去一个美丽的国家.
教师出示加拿大自然风光图片多媒体课件，生看大屏幕，导入新课。
（设计意图：通过多媒体播放加拿大优美的自然风光使学生视听结合，增强对歌词的体验。）
三、 激趣铺垫，感受情绪：
1、师：这个国家美不美？想不想去？你们准备好了吗？那我们就一起出发吧！
（律动：大屏幕播放《白桦林好地方》音乐）
师：我们现在来到了加拿大，要想进入这扇国门，就必须正确回答一条通关密语，才能进去——
2/2 X x x X X / X x x X X / X x x X X / X---/X-X-/X---/X----//
蓬 得得 蓬 蓬，蓬 得得 蓬蓬，蓬 得得 蓬蓬，蓬 蓬 蓬。
? ①、学生试拍??? ②教师指导；
2、师：你们真是太棒了。现在我们休息一下，欣赏一段歌曲。
三、学唱歌曲，体验情绪：
1、聆听第一次。（播放视频）
请同学们说说歌曲速度，情绪。
情绪欢快的，歌曲速度是快速。
2、聆听第二次（看歌词）。
请同学们看歌词，并且边听边用手打歌曲的节奏。
（3）读歌词
请同学们说说歌曲表达了怎样的思想感情？
（设计意图：通过听听、拍拍、划划、读读等方式使学生感受音乐、体验音乐，积极地参与到音乐活动中。）
3、学习歌曲。
(1)随琴学唱旋律
（2）学唱第一段歌词（让学生彻底熟悉）
（3）在学会第一段的基础上学习第二段歌词
（4）学生自学第三段
（5）处理不足之处，讲解难点
（6）再次激发学生情绪演唱全曲。按力度记号处理歌曲，表现歌曲意境。
师：谱子上出现了f，这是什么记号？试想这么美丽广阔的白桦林，如果你身临其境，那么多可爱的动物和你在一起，你会多开心啊，人在开心的时候是会兴奋得跳起来啊，你也想让更多的人知道这里的一切，所以你的声音一定要强！而mp出现在最后“蓬得得得蓬蓬”中，并渐渐变弱，又好像小麋鹿们渐渐的跑远了…….
7、带着思念家乡的情感，准确的随着伴奏演唱
注意：咬字、声音、情感。
（设计意图：在歌曲的教学中，让学生用听唱法直接学唱歌曲，感受、体验、掌握加拿大民歌的特点和风格。对歌曲的处理，如：力度的处理、歌曲的伴奏等，层层深入，让学生在反复体验中感受和理解。）
四、 拓展创新 创编歌词
用打击乐器为歌曲伴奏
A分组练习
B边唱边为歌曲伴奏
创编歌词
今天我们学唱的这首歌是加拿大小朋友歌颂和赞扬自己的家乡。同学们，我们的家乡也很美，也有很多好吃的、好玩的、好看的地方。你们想不想把我们家乡的好地方用歌词的形式唱给大家听呢？????????????????
?（ ?????????）?好地方，? 我们的家乡，
??????? 那里有（ ?????????），（? ?????????）?，
( ) ( ) ,我将要再回还,.
（设计意图：升华爱家乡之情层层递进，步步升华，通过学生编创歌词，将歌曲与乡音乡情结合起来，激发学生热爱家乡的感情。）
师小结：今天我们领略了美丽的加拿大风光，感受体验了那儿的音乐，并用自己优美的歌声赞扬了我们的家乡,你们真是棒极了,不过老师还希望看见你们的创造才能,放学回到家做完作业后自己能动手制作简单的打击乐器,下节课我们来展示展示，为歌曲伴奏，同学们，充分发挥你们的想象力吧！