第二单元复习

第二单元《我们周围的空气》
班别 姓名 学号
一、确定复习目标：小组交流讨论本单元复习目标，
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二、整理知识脉络——完成本单元知识网络的填写。
空气︵混合物︶ 其它 78% ，21% ， 0.94% ，二氧化碳0.03%，其他气体和杂质0.03%(体积分数)
空气的污染与保护 危害：严重损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡。全球气候变暖，臭氧层破坏和酸雨等。
污染源：主要是有害气体（ 、 、 ）和 等。
环境保护：加强大气质量监测，改善环境状况，使用清洁能源，工厂的废气经处理过后才能排放，积极植树、造林、种草等。
氧气︵纯净物︶ 性质 物理性质：无色、无味、密度 ，溶解性 。
化学性质（氧化反应） 碳、磷、硫、铁等都能在氧气中燃烧，说明氧气是一种化学性质__ ___ _的气体，能_ ____，具有____ __性，常作___ ___剂。
制取方法 工业制氧气——分离 法（属于 变化）
实验室制法 原理
装置 发生装置： 型、 型
收集装置：根据物质的密度、溶解性（向 排空气法和 法）
步骤 、 、 、 、 、 、
注意点 1、试管口 ：防止冷凝水倒流引起试管破裂
2、药品平铺在试管的底部：
3、铁夹夹在离管口约1/3处
4、导管应稍露出橡皮塞：
5、试管口应放一团棉花：防止
6、排水法收集时，待 时再收集
7、实验结束时，先 再 ：防止水倒吸引起试管破裂
8、用排空气法收集气体时，导管伸到集气瓶底部
用途 如潜水、医疗急救
如燃料燃烧、炼钢、气焊
三、运用重点知识
任务一：探究空气中氧气含量的测定。
如下图所示:用该装置来测定空气中氧气的体积分数.
(1)盛放在燃烧匙内的物质是__ ____，反应的符号表达式
为____ ____
(2)实验中看到______ ______，打开弹簧夹后水进入
瓶中， 约占_____________
(3)如果实验后发现测定的氧气体积含量低于1/5.其原因可能是____________ _____________ __
⑷能否用铁、铝代替红磷？不能 原因：_____ __________________
能否用碳、硫代替红磷？不能 原因：_________ ______________
任务二：探究氧气的性质，讨论后完成下表
（1）氧气与一些物质反应的现象
选择：石蜡、碳、硫、磷、铁填入相应的现象，
物质 现象 化学反应符号表达式
在空气中保持红热，在氧气中发出白光，产生使澄清石灰水变浑浊的气体
产生大量白烟
在空气中发出微弱的淡蓝色火焰，在氧气中发出明亮的蓝紫色火焰，产生有刺激性气味的气体
剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体(Fe3O4)
在氧气中燃烧发出白光，瓶壁上有水珠生成，产生使澄清石灰水变浑浊的气体 本格请填文字表达式：
（2）分析上述反应方程式有哪些共同点
共同点1
共同点2
任务三：科学探究氧气的实验室制法
现有下列A、B、C、D、E五种实验装置：
A B C D E
⑴请写出用高锰酸钾制取氧气的符号表达式 ，其发生装置选 ，原因是 ；收集氧气最好用 装置，原因是 。
⑵用过氧化氢溶液与二氧化锰制取氧气的符号表达式是 ，其装置如果选B和C相连接，有以下操作步骤，其中合理的排列顺序是
①有连续稳定的气泡就开始排水集气；②检验装置的气密性；③将水槽中待收集气体的集气瓶装满水后倒置在水槽中；④旋紧连有导管的单孔塞；⑤向大试管内倒入适量双氧水再加入少量二氧化锰粉末
⑶氨气极易溶于水，且密度比空气小，实验室常用加热固体硫酸铵和固体熟石灰的混合物来制取氨气，发生装置应用 ，收集氨气最好用 装置。
任务四：探究化学与生活的联系
小明从超市买来某品牌的薯片，发现包装袋内气鼓鼓的，他使用的是什么气体呢？他对此进行了研究。
[猜想与假设] 经访问有关人员，了解到这样包装的目的是为了防止食品挤压变形或食品腐败，且从经济性、环保等因素考虑，工厂使用的包装气体是空气或空气的成分之一。请你以此调查结果为依据，对包装气体的成分提出三种猜想，并说明猜想的依据：
我对气体的猜想是 猜想一 猜想二 猜想三
我的猜想
依据
[查阅资料] 空气的主要成分是氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体等，其中氧气的化学性质比较活泼，能使食物腐败；其他三种气体化学性质稳定，氮气不能燃烧也不支持燃烧，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，稀有气体难以制取。
[设计实验] 请设计实验，选取一种猜想，验证它的正确性，填写下列实验报告。(假设这种气体已抽取出来收集到集气瓶里了)
实验方法及操作 可能观察到的现象及结论
[反思与评价] 从获得气体的难易和经济性考虑，若只是为了防止食品挤压变形，最好使用的气体是 。