我们周围的空气>>第一节空气的成分 说课用

(共27张PPT)
第一节 空气的成分
第一课时 说课
汶上县郭楼镇中学 郭善豹
（鲁教版）初中化学第三单元
以提高学生的科学素养为重点，培养学生的自主探究能力和创新意识，促进学生全面发展。
通过对学生活动的科学评价，改变学生学习 方式 。
设计理念
说课内容
说教材分析
说教学目标
说学情教法
说教学过程
说作业布置
说板书设计
教 材 分 析
本节课是鲁教版初中《化学》第三单元第一节第一课时。
　　选择空气作为本单元的切入点,是因为它与人类生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质。用科学方法测定空气的组成成分会带给学生从未有过的体验。通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
教 学 目 标
1、知识与技能
(1)通过自主探究了解空气的主要成分；
(2)初步学会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法
2、过程与方法
(1)通过空气中氧气含量的探究活动的设计，了解科学探究的程序，培养科学探究、自主学习以及交流与合作的能力和意识。
(2)通过资料展示和实验探究,培养求异思维、创新思维的能力和意识。
3、情感、态度与价值观
(1)通过空气中氧气含量的探究实验，培养严谨求实的科学态度。
(2)通过资料展示以及实验探究，进一步增强学习化学的好奇心和探究欲望，初步形成抓住事物间的微小差异做出科学判断的意识。
教学重点：探究空气中氧气的含量
教学难点：如何引导学生自主设计实验， 探究空气成分。
学 情 教 法
学情分析：
初中生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中注意积极引导学生，应用已掌握的知识，通过分析和推理来获得新知识，发展抽象思维能力。
教法设计：
1、采用实验探究的方法，测定空气里氧气的含量。
2、采用互相交流的方法，对测定结果进行评价。
引出问题
资料展示
设计实验
进行实验获得结论
创设情境
评价反思
拓展提高
讨论交流
教 学 过 程
实验探究
乘坐青藏列车，亲身感受美丽的高原风光
青藏高原，氧气含量低
空气中氧气含多少呢？
怎样测定呢？
进入高原前最好通过正规医院体检。
为什么？
创设情境
通过乘坐青藏铁路前需要的体检，引出测定空气中氧气含量问题，自然地进入实验探究。
提出问题
怎样测定空气中氧气的体积含量
实验探究
１. 很久以前，人们认为空气只是单一的某种物质．
２. １８世纪７０年代，瑞典科学家舍勒和英国化学家普利斯特里分别制得了氧气．
资料展示
实验探究
拉瓦锡研究空气成分所用的装置
3. 1775年，法国化学家拉瓦锡用定量的方法得出了“空气是由氧气和氮气组成”的结论。
实验探究
资料展示
４.１９世纪末，英国物理学家雷利发现了稀有气体氩，以后各个稀有气体陆续被发现．
实验探究
资料展示
简单介绍四位科学家对空气成分的探究资料，目的是培养学生认真、实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。紧接着追问我们能不能踏着前人的足迹自行设计实验探究空气中氧气的含量呢？
讨论探究一：测定空气中氧气含量的方法
学生会产生以下三种想法：
①直接测定氧气的体积
②把氧气以外的物质消耗掉，剩下的就是氧气
③把氧气消耗掉，看少了多少
实验探究
设计实验
通过讨论学生最终选择第三种方法
此时学生直接设计实验还很困难，所以我设计了四个相互关联、层层深入的讨论探究，来引导学生设计实验突破学生设计实验难这个问题
讨论探究二：消耗氧气的最佳方法
学生会想到两种方法：
1.用动物的呼吸消耗氧气。
2.通过化学反应消耗氧气。
实验探究
设计实验
通过讨论学生会选择第二种方法，但是空间不能无限，所以要选择密闭容器。
讨论探究三：选择反应物
学生通过已有知识想到：
①蜡烛在氧气中燃烧水和二氧化碳
②木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳
③铜 在氧气中加热生成氧化铜
实验探究
设计实验
通过讨论：蜡烛木炭燃烧后都有新的气体产生，所以前两种方法行不通。我及时点拨学生：铜和氧气反应生成的氧化铜是固体，体积和气体相比很小可以忽略不计。学生会选择第三种方法让铜和氧气来反应。
讨论探究四：测定气体少了多少
反应结束后，怎样才能测定气体少了多少呢？
实验探究
设计实验
通过讨论：反应后给装置充分冷却后，注射器内气体的减少量就是氧气的含量。
设计实验装置：
每小组利用实验台上的仪器设计实验方案，并画出简单装置图。
实验器材：铁架台、酒精灯、火柴、注射器、硬质玻璃管等相关器材。
药品：铜丝
实验探究
设计实验
铜＋氧气　加热　氧化铜（固体）
实验探究
设计实验
主要培养学生的动手能力，观察记录能力。
为什么注射器里的气体体积减少了
实验探究
动手实验
通过分析 培养学生透过现象看本质的能力，从而突破难点。
小组 减少的体积
1 1/5
2 1/3
3 1/5
4 1/5
5 1/2
6 1/6
7 1/5
8 1/7
9 1/5
1.氧气约占空气体积的1/5
2.空气是混合物
实验探究
得出结论
为什么有的小组气体体积减少不到1/5；有的组却超过1/5
讨论交流
主要培养学生的交流与合作的能力
气体减少不是五分之一
原因
铜量不足，没有推拉注射器或加热时间短氧气没有完全反应
密封不好有气体进出了
装置没有冷却里面的气体膨胀
加足量的铜，推拉注射器，充分加热
检查装置气密性
反应后给装置充分冷却
积的五分之一氧气约占空气
评价反思
这些原因如果学生能想到，要给予表扬肯定，若想不到给予点拨。
1、阅读 P62空气成分的发现史你从中能得到那些启示？
2、通过查阅有关资料，你 能否再设计一个更好、更科学的 实验测定空气的成分？
拓展提高
第一节 空气的成分
一、空气中氧气含量的实验探究
铜+氧气 氧化铜
二、空气中各种成分的体积组成
空气
氮气（78%）
氧气（21%）
稀有气体（0.94%)
二氧化碳（0.03%）
其它气体和杂质（0.03%)
板 书 设 计
加热
布 置 作 业
2、建议到树林附近、工厂附近、人群密集的地方对空气取样，测定氧气的含量，对实验结果进行分析评价。
1、上网查阅有关空气及空气污染资料。