人教版部编九年级历史上册第9课中世纪城市和大学的兴起（23张PPT）

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大学起源于欧洲，它既是培养高等专业人才的学校，又是学术研究的场所。最初的大学是怎么开办起来的？
第三单元
封建时代的欧洲
第9课 中世纪城市和大学的兴起
学习目标
1.了解西欧中世纪城市的兴起和发展过程、城市的自由和自治、城市居民的身份、市民阶层的形成等基本史实；
2.了解大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程。
【自主学习】
(要求：快速、高效、5分钟)
对照教材三个子目，勾划找出下列问题，并熟记要点。
1.西欧城市兴起的时间、原因和代表？
2.城市争取自由自治的手段、形式分别是什么？
3.城市的居民主要有哪些？他们是如何推动城市不断发展的？
4.中世纪大学兴起的时间、自治地位的体现、课程内容及其特点？
原因：农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。
结合材料分析中世纪西欧城市的兴起原因：
材料1：从1000年开始，到14世纪中期，欧洲的总人口从约3500万增加到约8000万……重型犁、马颈轭的发明和改善……农业上从两田制种植到三田制种植的变化。
——《中世纪盛期的欧洲》
材料2：在亚得里亚海靠近意大利的这一侧有威尼斯城，而在半岛的西北沿岸地区，则有热那亚和比萨。它们通过一些手段来获取权势与财富，比如商业和转口贸易。威尼斯人通过出口产自潟湖的盐获利，拥有不断扩张的玻璃制品行业。 ——《中世纪盛期的欧洲》
一、自由和自治的城市
1.重新兴起时间
（1）西欧农业技术提高，农业剩余产品增加；
（2）商业贸易发展；
（3）人口增长。
根本原因：生产力的发展
10世纪
在封建主和教会的领地上兴起
3.地点
第9课 中世纪城市和大学的兴起
一、自由和自治的城市
2.原因
西欧城市的重新兴起
马赛
伦敦
马赛
威尼斯
原属东罗马帝国
10世纪末建为独立的城市共和国
热那亚
始建于罗马帝国时期
1528年重新获得独立
第9课 中世纪城市和大学的兴起
一、自由和自治的城市
意大利、法兰西、英格兰、德意志等
4.出现城市的国家
　 新兴城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区，如道路的交会处、港口、海湾、主教驻地等。
欧洲中世纪城市的规模很小，人口一般在5000以下。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯等人口超过5万的城市屈指可数。
5.新兴城市的特点：
交通便利、城市规模小、人口少
琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教高德理和国王路易六世买回了城市的自治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不久，他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十分愤怒，1112年，琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死高德理等人。路易六世和法国北部的封建领主派军队进占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到1128年路易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治。
法国琅城
阅读材料，回答问题：
1.琅城争取自治权的方式是怎样的？
2.琅城成功取得自治权的标志是什么？
方式：金钱赎买和武力斗争。
标志：从国王(或领主)手中取得证书——“特许状”。
琅城自治之路
6.争取自由和自治的斗争
（1）手段：
在人民起义的威慑下，以及通过金钱赎买的方式，一些封建领主主动授予市民人身自由和某些特权——
从国王或领主手里取得特许状
（2）形式：
国王：削弱领主势力，获得城市拥护，巩固王权；
市民：获得自由和自治。
13世纪，许多城市取得了某种程度的自由与特权。
第9课 中世纪城市和大学的兴起
一、自由和自治的城市
6.争取自由和自治的斗争
金钱赎买和武力斗争
（3）时间：
（4）取得自由和自治权的城市类型
①自由城市
取得一定程度的自由与特权，市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税；
②自治城市
取得完全自治，有权选举市长、市政官员；设立城市法庭
自治城市一定是自由城市，自由城市不一定是自治城市。
第9课 中世纪城市和大学的兴起
一、自由和自治的城市
③自由和自治城市关系：
6.争取自由和自治的斗争
（5）自治城市的局限性
取得自治的城市仍然坐落在封建领主的土地上，城市贵族一般也都是国王的支持者。
第9课 中世纪城市和大学的兴起
一、自由和自治的城市
取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制
6.争取自由和自治的斗争
手工业者
商人
从事小商品生产，家庭既是作坊也是店铺
从事商业和贸易，通常比手工业者富裕
第9课 中世纪城市和大学的兴起
二、城市居民的身份
1、城市的基本居民：
手工业者
商人
手工业者
商人
周围的农村
为什么农民尤其是农奴愿意离开庄园，进入城市？
农奴在自由的城市居住满一年零一天，就获得了市民身份。
自由
市民阶级
大手工业作坊主、商人和银行家
早期的资产阶级
有利于资本主义的发展
第9课 中世纪城市和大学的兴起
二、城市居民的身份
1、城市的基本居民：
2、城市居民的来源：
3、形成阶级：
4、产生分化：
（1）仔细观察图一、图二两幅美术作品，从图中分别可提取哪些信息？?
（2）图一、图二两幅中外美术作品生动地展现了人类社会哪一历史阶段城市发展的风貌？突出反映了古代城市的发展与哪些经济活动密切相关？
图一：交通方式多样化、商业繁荣、城市建筑、店铺、商贩、护城河、城市绿化等。图二：沿街店铺、手工作坊、石块街道、服饰等
他们谁说得更有道理？
甲：我国宋代的城市比西欧同时期的城市规模大得多，热闹得多，市民阶层也庞大得多，所以更为先进。
乙：你看到的只是表面现象。实际上西欧市民阶级力量强大得多，而且从中产生了后来的资产阶级，孕育了西欧的资本主义萌芽和资产阶级文化。
女生的说法更有道理。虽然宋代的城市比欧洲同时期的城市规模大得多，热闹得多，也有市民阶层。但在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，不仅形成了市民阶级，而且还进一步分化出手工业者和商人、银行家等。富裕的商人和银行家发展成早期资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。
　　11世纪西欧城市兴起以后，由于手工业和商业的发展以及城市反对领主的斗争，迫切需要能读会写、具有各方面知识的人才。原有的僧院学校远不能满足社会发展的需要。于是，一些城市的手工业行会和商人行会，以及市政当局，打破教会几百年来对教育的垄断，自发地创办了世俗学校——
第9课 中世纪城市和大学的兴起
二、城市居民的身份
经济的发展；希腊、罗马的古典文化开始在西欧传播；阿拉伯文化传入西欧
12世纪
欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
教会学校和教师私人办的学校
教师私人办校必须从教会取得授课许可证。
为了维护自身的权利和经济利益，巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。
第9课 中世纪城市和大学的兴起
三、大学的兴起
1、背景：
2、时间：
3、美誉：
巴黎大学
4、发展
13世纪
体现在：免赋税特权、司法特权、教育自主权。

国王：希望大学成为教育和文化中心，一
般都尊重大学自治。
教皇：支持大学但不允许异端言论。在不
违反正统教义的情况下，大学的日常教学
和管理有相当大的自主权。
5、大学的自治权利
第9课 中世纪城市和大学的兴起
三、大学的兴起
巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。
大学师生免受地方世俗法官审判，而是按教会法规定由当地主教审理，或由大学法庭独立审理
6、课程：
基础课程：七艺
文法
修辞
音乐
逻辑
算数
几何
天文
专业课程：法学、医学、神学
索邦神学院（巴黎大学前身）
博洛尼亚大学解剖教室
从中世纪大学的课程设置上，你能得到哪些历史信息？
教会的影响
现实的需要
第9课 中世纪城市和大学的兴起
三、大学的兴起
材料一：
材料二：宋代书院的兴起,主要归结学的腐败,教学内容以经史为主,以不切实务的理学为重要修习科目，而且宋代书院经济上不能自立,受制于人,官学化就不可避免了,如白鹿洞书院,由郎中孙琛修建屋舍,也走上官学化之路。欧洲13世纪工农业生产的发展、大量城市的涌现以及国际间日益频繁的交往,对教育提出了新的要求,大学由此应运而生,故其专业科目,如法学、医学等,皆直接服务于现实需要,大学多为城市中的消费单位,影响城市的经济发展。
——杨果、赵治乐《也谈宋代书院与同时代的欧洲大学》
(1)据材料一和材料二,宋代书院和中世纪的大学有何不同点?
不同点：中国宋代书院位于山林，西方大学位于城市；宋代学院兴起是因为官学腐败，西方大学兴起是因为经济发展；中国宋代书院教学内容以经史理学为主，西方大学以专业科目为主；中国宋代书院经济不独立，西方大学影响城市经济的发展。
探究与思考：西欧城市和中世纪大学兴起的意义？
1.经济上：
2.政治上：
3.思想上：
城市商品经济的发展对封建制度起到瓦解作用；
市民阶层不断壮大，促使早期资产阶级出现，为资本主义兴起准备了条件；
为文艺复兴运动奠定了基础。
第9课 中世纪城市和大学的兴起
中世纪城市
中世纪大学
孕育
城市的空气使人自由
中世纪教育“最美好的花朵”
促进
恢复、兴起时间
10世纪
城市主要居民
手工业者和商人
兴起时间
发展
课程设置
12世纪
得到教会、国王的支持
专业课程
基本课程
自主权和特权
第9课 中世纪城市和大学的兴起
本课小结