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第2课时
10.小石潭记
统编版
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语文
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八年级（下）
1.学习移步换景、寓情于景的写作手法，揣摩文中的传神之笔，理解作者的情感变化。（重难点）
2.体会作品的思想内涵，感受自然之美，陶冶审美情操，培养健康的审美情趣。
学习目标
通过上节课的学习，我们理解了文章的大意，这节课我们将深入理解文章，学习作者的写作手法，感受作者的情感变化。
学情回顾
精读课文
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1.作者发现小石潭的经过是怎样的？在这一过程中，作者使用了动词？试着进行评价。
小丘
篁竹
水声
西行
伐竹取道
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
移步换景
富有画面感和动态感
分析讨论
小潭
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2.“伐竹取道”表现了人物什么样的心理？对表现小石潭的特点有什么作用？
①表明作者被悦耳的水声吸引，产生一探究竟的想法，突出他浓厚的游览兴致，表现了他内心的闲适。
②表明小石潭无路可通、人迹罕至，侧面写出小石潭幽僻的环境特点。
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3.作者是按什么顺序写小石潭及其周围景物的？写出了景物的什么特点？
近景
远景
由近及远
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
写出了小石潭岸边石头形态的多样。
写出了树枝藤蔓婀娜多姿、青翠欲滴之美。
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4.第2段对“鱼”的描写历来为人称道，你能说说它好在哪里吗?
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
鱼儿活泼欢快的动态
鱼儿的静态
动静相应，妙趣横生
虚实相生，写水的清澈
寓情于景，表现作者内心的愉悦
5.“似与游者相乐”这个句子有什么妙处？
精读课文
运用拟人手法，写鱼儿似乎在挑逗游人，由景及情，将自己内心的愉悦投射在自由自在的鱼儿身上，妙趣横生。
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6.作者写小石潭源流时，依次抓住了哪些特点？
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
岸势：交错不齐
溪身：蜿蜒曲折
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7.“凄神寒骨，悄怆幽邃”一句有什么作用?
这是全文的中心句、点睛之笔，高度概括了小石潭凄清冷寂的环境特点；又由景及人，传达出作者被贬后
内心的凄苦落寞，表现了他内心无法排遣的苦闷。
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1.本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时我们能感受到作者情感的起伏变化。试做具体分析。
合作探究
由“隔篁竹”听到“如鸣珮环”的水声引起内心之“乐”，于是“伐竹取道”而往，“下见小潭”。清冽的潭水、奇特的潭石、蓊郁的竹树，都是在这种内心愉悦的情况下对小石潭的关注与欣赏。这是情感的第一个层次。
在游览的过程中，随着景物的变化，作者的心情也随之变化。
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接着写潭中的游鱼，自由自在，无忧无虑，感到鱼儿“似与游者相乐”，此时物与我融而为一，作者从自然界中得到充分的慰藉。这是情感的第二个层次。
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然而不久，这种怡乐的心境发生了新的变化。当作者向西南望去，见到了溪水曲折幽邃，或明或暗，岸势如犬牙一般交错，于是有一种幽深不可测的感受。而这一感受，似乎隐约地与自己被贬谪以来的心境相契合，于是眼前的景象不再是先前的“蒙络摇缀，参差披拂”的勃勃生机了，而是显得“寂寥无人，凄神寒骨”。作者把周围环境与个人的感受结合起来，含蓄地反映了个人孤寂、凄凉、哀怨的心境，进而产生“其境过清，不可久居”之感。这是情感的第三个层次，作者久谪荒远之地的凄凉心情尽在其中。
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2.从文章最后一段来看，与作者同行的有五个人，为什么第4段还要说“寂寥无人”?
②这里的“无人”并不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和内心的落寞。同行的五个人都是柳宗元的亲友，也经历了打击和磨难，如吴武陵也是被贬在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔简的儿子，而崔简也经历了流放。因此，这几个人心相契合，都是失意和落寞的。
①这种感受与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之下，故而有此说。
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文本特色
1.移步换景与定点观察相结合
作者用移步换景的方法写发现小石潭的经过。由小丘到篁竹，由篁竹到水声，再由水声寻到小石潭，充满了探奇的情趣，逐渐为人们展开一幅美妙的图画。
然后用定点观察的方式，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。尤其是写小石潭里的游鱼，采用特写镜头，动静结合，出神入化。
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2.抓住景物特征，描绘细致生动
作者抓住小石潭潭水清澈、全石为底、竹树环合等特征，用生动形象的语言描绘出其特点，让人如临其境，如闻其声，如见其形。
如写游鱼或动或静，机灵可爱；写溪流的走势时，说溪身像北斗星那样曲折，溪水像蛇那样蜿蜒前行，两个比喻分别从静态和动态两个方面描绘了溪流的蜿蜒曲折。
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3.寓情于景，情景交融
文中写小石潭的曲径通幽，写游鱼的悠然自得，写潭水的空明清澈，写溪流蜿蜒蛇行，写环境的清冷幽寂，都不是单纯的景物描写，而是融入了作者复杂的情感——或为暂时的喜，或为喜后的忧，背后都有作者那排遣不开的落寞苦闷。
本文是一篇游记散文。作者以游踪为序，描绘了小石潭的石、水、鱼、树，着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，含蓄地表现了自己被贬后无法摆脱的凄凉落寞的心境。
课文主旨
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课堂小结
板书设计
小石潭记
发现石潭——隔、闻、伐、取、见——移步换景
潭水——清澈（侧面描写）
快乐
课堂小结
潭中景物
游鱼——活泼（动静结合）
特写镜头
形象比喻
小潭源头
交代同游者
潭边气氛——幽深冷寂——寓情于景
溪流——曲折蜿蜒
岸势——参差不齐
凄苦
1.下列对文章理解有误的一项是
(
)
A.第1段采用移步换景的写法讲述发现小石潭的经过，由小丘西行到
看见篁竹、听闻水声，寻得小石潭，移动变化中景致不同，极具动
态画面感。
B.第2段特写游鱼的形神姿态，动静之间，游鱼形象丰满灵动，体现游
鱼怡然自得的同时，也侧面凸显潭水的空明澄澈，二者各尽其妙。
C.第4段描述作者在小石潭停留的感受，突出一个“清”字，环境之
清深入心神，作者顿感悠闲宁静，直接反映他纵情山水的精神追求。
D.作者写小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，把自身遭遇、个人
心境融入自然风景的描绘中，抒发自己被贬后无法排遣的忧伤悲凉
之情。
跟踪检测
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C
作者触景生情，“忧”从心生，表达了孤凄悲凉的心境
跟踪检测
2.小石潭给你留下的最深刻的印象是什么？如果你也坐在小石潭边，会有怎样的感受？试用几个词或一两句话，把你的感受表达出来。
示例：小石潭给我留下的最深刻的印象是美丽幽静。如果我坐在潭边，听到“如鸣珮环”的水声，看到潭中的游鱼怪石、潭边的青树翠竹，一定会感受到大自然的宁静、幽深之美，并深深地沉醉其中。
1.司马
官名。西周始置，掌管军政和军赋，职权大小不定。春秋、战国时期一直沿置，位列卿。西汉所置称大司马，掌管军事之职——大将军所属军队分为五部，各置司马一人领之。魏晋南北朝时，诸将军开府，府置司马一人，位次将军，掌本府军事，相当于后世的参谋长。唐代，各州置司马，名义为郡守之佐，实为闲职。如《琵琶行并序》中“元和十年，予左迁九江郡司马”，当时白居易被贬为江州司马。
积累拓展
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司马和刺史
2.刺史
官名。汉武帝时，分全国为十三个州部，任命刺史，监察州部。所以，刺史起初就相当于监察官，其官阶低于郡守。汉成帝时，改刺史为州牧。东汉初年又称刺史。汉灵帝时，为镇压农民起义，再改刺史为州牧，位居郡守之上，掌握一州的军政大权。自三国至南北朝各州亦多置刺史，一般多以都督兼任，并加将军之号，权力很大。隋朝撤郡，设州、县两级，州的长官，除雍州称牧外，其余的皆称刺史。后世州刺史与原先郡太守相当，职权渐轻。如柳宗元，官终柳州刺史。宋代虽然仍有刺史一官，但仅属虚衔，并无实权。
积累拓展
课后作业
柳宗元的山水游记上承郦道元《水经注》的成就，而又有突破性的发展。明代文学家茅坤说:“夫古之善记山川，莫如柳子厚。”课外阅读“永州八记”中的其他作品，如《始得西山宴游记》《钴鉧潭西小丘记》等，体会柳宗元山水游记的特色。也可以阅读后世的游记作品，如袁宏道《满井游记》、袁枚《峡江寺飞泉亭记》等，体会其与柳宗元文章风格的不同之处。
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统编版
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语文
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八年级（下）
第1课时
10.小石潭记
了解有关柳宗元的文学常识，掌握重点字词，理解文章内容，背诵课文。（重难点）
学习目标
同学们还记得这是哪首诗里面的画面吗？这首诗的作者是谁呢？
新知导入
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
这是柳宗元被贬永州时所作。在此地，他也写了另一篇山水游记——《小石潭记》。今天我们就跟随他一起，走近小石潭，感受小石潭。
柳宗元（773一819），字子厚，河东（今山西永济西）人，世称“柳河东”“河东先生”，又因官终柳州（今属广西)刺史，人称“柳柳州”。唐代文学家、哲学家和思想家，“唐宋八大家”之一。
柳宗元与韩愈并称为“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”。代表作有寓言《三戒》《罴说》，诗歌《江雪》《渔翁》，散文“永州八记”
、《捕蛇者说》等。
助学资料
作者简介
本文选自《柳河东集》卷二十九（上海古籍出版社2008年版）。原题为《至小丘西小石潭记》。柳宗元生活在政治腐败、阶级矛盾尖锐、社会危机四伏的中唐时期。
唐顺宗时，柳宗元积极参与王叔文领导的革新运动，但由于保守势力的疯狂反扑，改革很快失败。宪宗即位后，柳宗元先被贬为邵州刺史。后又被贬为永州司马，在荒凉偏僻的永州被放逐了十年。回京不久便再被贬到更僻远的柳州，在柳州病逝。
创作背景
助学资料
政治失意使柳宗元心情抑郁，于是他游遍任所附近的奇山异水以排遣内心的愁闷，写下了许多文笔清秀、富有诗情画意的游记，其中“永州八记”最为有名，《小石潭记》是“永州八记”的第四篇。
助学资料
“小石潭”是柳宗元被贬永州后发现的胜景之一。“记”是古代的一种文体，往往在写景、叙事、状物中抒情言理。文题点明了写作对象和文体。
文题解读
助学资料
永州八记
“永州八记”是唐代文学家柳宗元被贬为永州司马时所写的八篇散文，包含《始得西山宴游记》《钴鉧（gǔ
mǔ）潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》（部分选本简作《小石潭记》）
《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。这些作品，画廊式地展现了一幅幅山水胜景，同时也把作者的身世遭遇、思想感情融于自然风景的描绘中，借荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
知识链接
助学资料
篁竹（
）
清冽（
）
坻（
）
参差（
）
佁然（
）
嵁（
）
俶尔（
）
翕忽（
）
幽邃（
）
·
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huáng
liè
yǐ
chí
cēn
cī
预习思考
学习字词
·
·
·
·
kān
chù
xī
suì
初读课文，回答下列问题。
作者是以什么顺序写作的？写了哪些内容？
初读课文
作者以游踪为序，描绘了小石潭的石、水、鱼、树。
思考问题
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精读课文
名词作状语,向西
竹林
以……为乐
名词作状语，向下
格外
小岛
水中高地
不平的岩石
翠绿的藤蔓
蒙盖
缠绕
联结
参差不齐，随风飘拂
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从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
译文：从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像珮环碰撞的声音，（我）心里为之高兴。砍倒竹子，开辟一条道路（走过去），向下看见一个小水潭，水格外清凉。(小潭)以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕着，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
精读课文
精读课文
表示约数
大约
依傍
穿透
忽然
静止不动的样子
轻快迅疾的样子
形容词作动词，嬉戏，逗乐
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的，阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。(鱼儿)静止不动，忽然间又向远处游去，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。
精读课文
精读课文
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
名词作状语，像北斗星那样
名词作状语，向西南
名词作状语，像蛇那样
名词作状语，像狗的牙齿那样
交错的样子
精读课文
译文：向小石潭的西南方看去，(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知它的源头在哪里。
精读课文
寂静
让人感到心情悲伤，寒气透骨
凄凉
深
凄清
因为
停留
于是，便
离开
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
精读课文
译文：坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落,空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。
跟随着同去
精读课文
译文：同游的人有吴武陵、龚古、我的堂弟宗玄。跟随着同去的有两个姓崔的年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
精读课文
文言知识积累
古义：表示约数
今义：允许，许可
古今异义
1.闻水声
古义：听到，听见
今义：用鼻子嗅
2.潭中鱼可百许头
精读课文
精读课文
古义：年轻人
今义：戏曲中生角的一种,扮演青年男子
3.影布石上
古义：映在
今义：布料
4.不可久居
古义：停留
今义：住
5.乃记之而去
古义：离开
今义：从所在地到别的地方（跟“来”相对）
6.崔氏二小生
精读课文
精读课文
皆若空游无所依（
）
词类活用
从小丘西行百二十步（
）
名词作状语，向西
心乐之（
）
形容词的意动用法，以……为乐
似与游者相乐（
）
形容词作动词，嬉戏，逗乐
下见小潭（
）
名词作状语，向下
名词作状语，在空中
精读课文
精读课文
凄神寒骨（
）
斗折蛇行（
）
其岸势犬牙差互（
）
斗，名词作状语，像北斗星那样
蛇，名词作状语，像蛇那样
名词作状语，像狗的牙齿那样
凄，形容词的使动用法，使……凄凉
寒，形容词的使动用法，使……寒冷
精读课文
精读课文
一词多义
可
潭中鱼可百许头
明灭可见
副词，大约
动词，可以
清
水尤清冽
以其境过清
形容词，清澈
形容词，凄清
精读课文
精读课文
差
参差披拂
其岸势犬牙差互
形容词，长短不一
动词，交错
为
全石以为底
为坻，为屿，为嵁，为岩
动词，作为
动词，成为
精读课文
精读课文
以
全石以为底
卷石底以出
以其境过清
介词，用
连词，相当于“而”
从
从小丘西行百二十步隶而从者
介词，因为
介词，由，自
动词，跟随
精读课文
精读课文
（1）心乐之（省略主语，句首省略“我”)
文言句式
（3）斗折蛇行（省略主语，句首省略“溪水”)
（2）影布石上（省略介词，“布”后省略“于”)
1.省略句
2.倒装句
（2）全石以为底（宾语前置，正常语序为“以全石为底”)
（1）如鸣珮环（谓语前置，正常语序为“如珮环鸣”)
（3）卷石底以出（主谓倒装，正常语序为“石底卷以出”)
1.按照提示填写恰当的语句。
（1）
，下见小潭，
。
（2）其岸势
，
。
（3）描写小石潭周围美丽景色的句子是
，
，
。
（4）虚写潭中鱼，实写潭水的句子是
，
。
伐竹取道
跟踪检测
水尤清冽
犬牙差互
不可知其源
青树翠蔓
蒙络摇缀
参差披拂
潭中鱼可百许头
皆若空游无所依
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2.下列句中“可”的意义与其他三项不同的一项是(
)
A.潭中鱼可百许头
B.斗折蛇行，明灭可见
C.其岸势犬牙差互，不可知其源
D.以其境过清，不可久居
A
跟踪检测
3.用现代汉语翻译下面的句子。
（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
（2）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
（3）四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕着，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
跟踪检测
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。
四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。
