《从百草园到三味书屋》导学案（1--2课时有答案）

《从百草园到三味书屋》导学案
班级 姓名 学号
【学习目标】
1．有感情地朗读课文，了解作者儿时游戏与学习生活的经历，感受作者观察能力对大自然的热爱，对自由生活的追求和对知识的渴望。
2．学习写景状物的方法。
3．学习简练生动、准确传神的语言，丰富自己的词汇，提高自己的语言表达能力。
【学习重难点】
1 运用比照突出文章中心的写法。
2旧式教育束缚儿童身心发展的封闭性和落后性，感悟鲁迅先生愿儿童健康成长的情怀。
【学法指导】
学习本文首先要通读原文，熟记课文中有关生字的注音、生词的解释，初步了解课文内容；认真阅读课文，理清文章思路；通过多种形式朗读课文，体会文章语言的简练生动、准确传神的特点；认真研读课文，领会课文运用对照来突出文章中心的写作特点。
【课时安排】二课时
第一课时
【学习过程】
一、预习·导学
1、 给加点字注音，或根据拼音写汉字。
确凿（ ）菜畦（ ）桑椹（ ）皂荚树（ ）长吟( ) 油蛉（ ）后窍（ ）（臃）拥肿( ) 珊瑚（ ）鉴赏（ ）覆盆子（ ）宿儒（ ）竹筛（ ）觅食（ ）鼎沸（ ）蟋蟀（ ）脑髓（ ）倜傥（ ）锡箔（ ）绅士（ ）bǐ（ ）谷居心pǒ（ ）测 收liǎn（ ）蝉tuì（ ）人迹hǎn（ ）至 书shú（ ）
2、给下列多音字注音组词。
攒__ _( )___ _( )
露__ _( )___ _( )
吓__ _( )___ _( )
宿__ _( )___ _( )
系__ _( )___ _( )
3、搜索你的记忆宝库，让我们来回忆一下鲁迅。
鲁迅，原名--------，字---------，---------（地名）人。他是我国伟大的---------家、---------家、-----------家。《从百草园到三味书屋》选自他的回忆性散文集------------------。他还有散文诗集-------------，短篇小说集《呐喊》《彷徨》，第一篇白话文小说---------------，中篇小说-------------，杂文集《坟》《二心集》等。
4、整体感知课文
（1）本文的题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中得出了那些信息？请试着写在下面。
（2）动手找一找：找出连结“百草园”与“三味书屋”两部分的过渡段，思考并讨论这一段表达了作者怎样的情感。
（3）说说你的感受：在“百草园”部分，最吸引你的是哪一处？与你的同学分享。
二、学习·研讨
1、导入
2、自主学习反馈，交流预习成果
3、研读课文，小组合作探究：
(1)课文第一自然段中···连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草····，这里“似乎”表示作者对自己的印象不能完全肯定；“确凿”则是完全肯定的语气。想一想：前后是否有矛盾？为什么？
(2)研读课文第二自然段：小组讨论下列问题：
①作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来的？并试着用这一句式造句。
②“不必说”之后写了哪些景物，各有何特点，它们的共性是什么？
③“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么？
④ 这些景物描写为什么会有无限趣味，同时表达了作者怎样的情感？
⑤教师小结这一段的写景方法
（3）自主表达：课文中插叙了“美女蛇”的故事，请同学默读并记住故事的情节，再请一位同学到台前绘声绘色地给大家讲故事。注意观察这位同学体态是否大方，口齿是否清晰，语句是否连贯，表情是否得当，有无感染力等。
①评议这位同学的口头表达能力。
②写百草园插入这段“美女蛇”的故事有什么作用？
（4）精读课文，品味语言：
①请同学们采用跳读迅速提取信息的方法,把文中集中描写“雪中捕鸟”的动词划出来，并找一位同学表演捕鸟的一系列动作，并想想作者写这一段有什么作用？
② 这一段的写作特点除了使用一系列动词外，还有什么特点？
③写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。
4、再读课文，合作探究。
（1）研读“三味书屋”部分，作者选取了哪几个片断真实生动地再现了私塾教育？其中流露了作者什么样的思想感情？
（2）鲁迅先生十分敬重寿镜吾老先生，你认为先生是个怎样的人？请简单陈述理由。
（3）百草园的生活和三味书屋的生活各表达了作者怎样的思想感情？这两种生活对我们的启示是什么？
5、在阅读课文的过程中，你还遇到那些不理解的问题，提出来。（包括“预习导学”
时没解决的问题，将学生提出的问题进行归纳，集中出现）
6、教师小结。
7、重温课文，哪一段给你留下深刻的印象，试着把它默写下来。
三、拓展"延伸
从小见大
①那年他十一岁，一有机会总爱去湖心小岛上的船坞前钓鱼。他家在岛上有所美丽的小房子。
②在鲈鱼钓猎开禁前一天的傍晚，他和妈妈早早地又来钓鱼。安好诱饵后，他将鱼线一次次甩向湖心，在落日余辉下泛起一圈圈色彩斑斓的涟漪，当月升中天的时候，那波纹又变成了银白色，景象十分美丽动人。
③忽然，钓竿的另一头倍感沉重起来。他知道一定有大家伙上钩，急忙收起鱼线。母亲在一旁静静地看着儿子熟练麻利的操作，十分惬意欣慰。
④终于，孩子小心翼翼地把一条竭力挣扎的大鱼拉出水面。好大的鱼啊！在此之前他还没见过这么大的鱼呢！它是一条鲈鱼。
⑤母亲和儿子紧盯着这条漂亮的大鱼看呆了。月光下，美丽的鱼鳃一吐一纳地翕动着。妈妈按亮小电筒看看表，已是晚上10点——但距允许钓猎鲈鱼的时间还差两小时。
⑥“你得把它放回去，儿子。”母亲说。“妈妈！”孩子哭了。
⑦“还会有别的鱼的。”母亲安慰他。“再没有这样大的鱼了。”孩子仍然伤感不已。
⑧他环顾湖的四周，月光下，已看不到一个鱼艇或钓鱼人。他又看看母亲。虽然没人看见他们，也没人知道这事，但他从母亲那平时温和慈祥而现在却十分坚决的脸色中知道决定是无可更改的。他只好慢慢解开大鱼嘴上的鱼钩，把它放了生。暗夜中，那鲈鱼抖动笨大的身躯慢慢扎向黑色的湖水深处，渐渐消失。
⑨孩子回想刚才钓上大鱼时兴高采烈的情景，就好象做了一场梦。
⑩这是34年前的事了。今天那孩子已经是一个很有成就的建筑师了。母亲的小房子还在那个湖心小岛上，他还是常到那里钓鱼。
⑾他说得对，他再也没有能钓到很久前那一夜晚钓上的那样漂亮的大鱼，但他却为此终身感谢母亲。以后的生活中他碰到过许多类似于那一夜晚的问题，但从未因无人知道而放松自律，有损公德。他通过自己的诚实、勤奋、守法，仍然能猎取到生活中的大鱼——事业上成绩斐然。他至今仍怀念母亲那一夜对他的教诲，并常常对他的儿女们讲起这件平常而又感人的小事。
1、既然小男孩的母亲那么守法，为什么在鲈鱼钓猎开禁的前一天，还要带小男孩去钓鱼？
__________________________________________________________________
2第③段中从侧面表现小男孩钓上来的是一条大鱼的语句是___________________________________。文中一再出现“好大的鱼”“再没有这样大的鱼了”作用是_____________________________________________
3．阅读⑤—⑧段，回答：
①母亲所做的决定是____________________________________________。
②她为什么作出这个决定？（用原文回答）
答：因为_______________________________________________________。
4．把第⑥段中划线的句子改成“你能把它放回去吗，儿子？”为什么不好？
___________________________________________________________________________________________________________________________________。
5．第⑧段中划线的内容是____________描写，它的作用是___________________________________________________________。
6．标题中的“小”和“大”各指什么？（请围绕中心回答，“大”的内涵至少说出两点）
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
《从百草园到三味书屋》导学案第一课时答案
一、1、záo qí shèn zàojiá yín líng qiào zhǒng jiàn fù sùrú shāi mì dǐng xīshuài suǐ
tìtǎng bó shēn 秕 叵 敛 蜕 罕 塾
2、cuán 攒动zǎn 积攒 lù暴露 lòu露马脚 xià吓唬 hè恐吓 sù住宿 xiù星宿 jì系好 xì关系
3、周树人 豫才 浙江绍兴 文学 思想 革命《朝花夕拾》《野草》《狂人日记》《阿Q正传》
4、（1）本文标题“从百草园到三味书屋”把百草园、三味书屋这两个作者童年生活的场所联系在一起，带有对照意味，表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的 内容。（2）：第九自然段，表达了作者对百草园的留恋。（3）略二、3、（1）不矛盾。它是为了表达两种意思。对最末次的相见来说，“似乎”是因为已隔了七八年，印象已经模糊，故用了不肯定的语气；然而追忆童年生活，却又历历在目，同时作者在写此文时，是用成人的眼光来断定的，故用了“确凿”。（2）①“不必说……也不必说……单是……就有……”②菜畦、石井兰、皂荚树、桑葚；碧绿、光滑、高大、紫红；它们的共性都是静物③鸣蝉、黄蜂、叫天子；长吟、伏在菜花上、直冲向云霄里去；写的都是动物。④可以满足孩子的好奇心；不只是对自然的观察，而是自己动手去捉、去按、去拔、去尝……觉得更加好玩；增长了许多知识……表达了作者对百草园的喜爱、留恋之情。⑤教师小结这一段的写景方法：“不必说……也不必说……”前半句从低处写到高处，写植物的静态，是春景，给人清新辽阔的感觉；后半句从高处写到低处，写动物的动态，是夏景，使人感到寂静的百草园充满了生机；“单是”以后，从动物写到植物，动物又分有声和无声来写，是秋景，对形状、声音、滋味各方面作恰当的点染，使人感到百草园确实趣味无穷。也可以看出，作者写百草园的概貌是很有次序的，且能抓住景物各自的特征，写得形、声、色、味俱全，春、夏、秋、景皆备。（3）②这个故事主要给百草园增添了神秘色彩，说明百草园是充满情趣的儿童乐园，也紧扣中心“趣”。（4）①扫—支——撒——系——牵——看——拉——罩这一系列动词的应用，准确生动地写出了捕鸟的全过程，从而反应出百草园冬天的一种乐趣，再次暗示了百草园是“我”的“乐园”。 ②先抑后扬，先写“无味”再写不宜“拍雪人”“塑雪罗汉”，最后写“捕鸟”。 ③略4、（1）a、 写三味书屋的陈设和对老师的评价都历历在目，表现出他对这段生活的深情。b、 老师拒绝回答“怪哉”一类的问题，表现出私塾教学内容的陈腐落后。却也表现了孩童的好奇和热爱新知识。c、 学生有空就溜到后院玩耍，老师却也只是瞪眼不体罚，表现了教学生活的单调的同时也表现了老师的和蔼，学生的自由。d、 课堂上描红刺绣，表现出教学效果的低下，却也表现了孩童的天真幼稚。（2）先生知识渊博，和蔼可亲，教学负责。先生是私塾教育时代的老师，因而其教育思想和教育方法难免打上时代的烙印。对学生提出的书本以外的问题不予理会，在现在看来是不太合理。但先生仍有可亲可敬的一面，如行礼时的“和蔼”、“不常用”的戒尺和“罚跪的规则”、“对我渐渐好起来了”等都说明先生仍是值得敬重的。（3）在作者看来，百草园的生活是自由自在、无忧无虑的，而三味书屋的生活虽然枯燥无味，但能学习文章，提高知识修养，尤其是可敬可爱的先生，这些都是让人难忘的。这两种生活方式虽然不同，但都是人生的经历。经历了，就是美好的。这是因为美好，所以才会使得这些回忆弥足珍贵，让我们从中体会生活的百般滋味，激励我们去创造更美好的明天。三、1、因为禁钓的只是鲈鱼，而湖中别的鱼是不禁钓的。2、“钓杆的另一头倍感沉重起来”或“倍感沉重”或“他知道一定有大家伙上钩，急忙收起鱼线”。3、表明这只鱼的来之不易和儿子对他的珍惜。3、①让儿子把钓到的鲈鱼放回湖里。②距允许钓猎鲈鱼的时间还差两个小时。4、因为“你得把它放回去，儿子。”是个祈使句，是母亲给儿子的命令；“你能把它放回去吗，儿子？”是个疑问句，是母亲和儿子商量。前者更能表现母亲守法的坚决。5、环境 表明没人知道他们钓到鲈鱼，突出了母亲守法的自觉。6、“小”指把钓到的鲈鱼放回湖里这件小事；“大”指（1）诚实、自律、守法的品德（2）母亲的教诲对小男孩的影响大（3）事业上的成就大。
《从百草园到三味书屋》导学案
班级 姓名 学号
第二课时
教师寄语
人的差异在于业余时间。——爱因斯坦
导学过程：
导入：每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们继续学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生童年的记忆。
【温故知新】
1、给下面加横线的字注音、给拼音写汉字
确凿（ ）菜畦（ ）桑葚（ ）斑máo( )bǐ 谷蝉蜕（ ）倜（ ）傥（ ）　
2、解释下列词语
轻捷 鉴赏
人迹罕至 人声鼎沸
3、本文标题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？
4、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。
5、作者在百草园的生活与在三味书屋的生活各有什么感觉？从文中哪些地方可以看出他在这两个地方的不同生活感觉？
【课堂研讨】
1.第2段文字通过视觉、听觉、触觉、味觉写出了作者自己的奇妙感受，试从文中找出相关例句加以佐证。
视觉：
听觉：
触觉：
味觉：
2.“我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙”和下文哪一句话相照应？
3.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（如果改成“油蛉和蟋蟀们在这里鸣叫”好不好？为什么？）
4.他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。（“机关”在文中的意思是什么？）
5.闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。（品味“叫着撞着”这两个极为准确生动的动词，想一想：此处流露出作者怎样的心情？）
（1—8）百草园的景物 美女蛇的故事 冬天雪地捕鸟
1、作者描写了百草园的哪些景物？用什么关联词语连接这些景物？文章重点表现什么地方的景物？
2、文章描写百草园春夏秋三季的动植物，有声有色，有动有静，情趣盎然，哪些是描写形态？哪些是描写色彩？哪些是描写声音？哪些是描写动作？
3、讲讲美女蛇的故事，思考文章插叙美女蛇的故事有什么作用？
4、课文连续使用一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。熟读课文，表演捕鸟的动作，给下列短文填空。读熟直至背诵
　　（ ）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下，将绳子一（ ），便（ ）住了。
三味书屋（9—24）
5、三味书屋的先生是个什么样的人？作者对他是什么态度？
6、三味书屋的学习环境、教学内容、教学方法是怎样的？
7、百草园和三味书屋反映的是两种不同的儿童生活，作者为什么要把它们写在一篇文章中
　　
第9段：是文章的过渡段。
4．百草园是“我”的乐园，文中主要表现在哪些方面？
5．过渡段表现了作者怎样的思想感情？
6．三味书屋的读书生活表现了封建教育的哪些局限？
7．鲁迅希望有什么样的儿童教育？
8．本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
【达标测试】
1．鲁迅，原名 ，________（籍贯）人，是我国伟大的 家、 家、革命家。其小说代表作有________、________等。
2．《从百草园到三味书屋》选自鲁迅先生________集《朝花夕拾》，集名的意思是________。课文主要通过________手法，含蓄地表达了作者对封建教育束缚儿童身心发展的不满。
1、用“不必说……也不必说……单是……”仿写一段话。
2、模仿“捕鸟”片段，或叙述做某个游戏的过程，或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。
五、【小结 反思】