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第三单元
线段、直线、射线和角
填空。
过一点可以画出（ ）条直线。过两点只能画出（ ）条直线；从一点出发可以画（ ）条直线。
① ② ③ ④
( )是直线 （ ）是射线 （ ）是线段
画一画。
1.一条线段 2.一条射线 3.一条直线 4.一个角
数一数。
( )条线段 （ ）条线段 （ ）条线段
（ ）个角 （ ）个角 （ ）个角
参考答案：
一、1. 无数；一；无数 2. ④；①；②
二、略
三、 4；6；10；3；0；4
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第1课时 线段 直线 射线
【教学内容】
教材第38、39页的内容。
【教学目标】
1.结合具体情境了解直线、射线、线段的特征、区别与联系。
2.了解两点确定一条直线的原理，并应用它解决一些实际问题。
3.培养学生关于线段、直线、射线的空间观念。
4.体会生活中处处有数学，增强学习数学的兴趣。
【重点难点】
了解直线、射线、线段的特点；线段、直线、射线三者之间的区别与联系。
【教学准备】
直尺、三角尺
【复习导入】
提问:关于线段我们学过哪些知识？
指名回答:引导学生回忆所学的知识。
教师指出:从这节课开始，我们学习线段、直线、射线有关知识。
板书课题:线段、直线、射线
【新课讲授】
1.认识线段的特征。（下面的板书填在一个表里）
出示线段（长4分米）。提问:谁来告诉大家，黑板上的图形叫什么？（板书:线段）
提问:线段要怎样画？（按学生的回答画线段）。画线段时，开始和结束都要注意什么？
提出:线段是直的，有两个端点，是有限长的，我们可以用直尺量出线段的长度。
谁能量一量黑板上的线段，告诉大家，它的长是多少。现在看老师再来画一条5分米长的线段。
2.认识射线。
如果把线段的一端无限延长（老师延长第二条线段），就得到一条射线。（板书:射线）
把射线和线段比一比，它有什么特点？
指出:射线也是直的，它只有一个端点，另一方没有端点，可以无限地延长下去，是无限长的。
直尺或三角尺可以画出射线，先点一点，再沿着尺的一边画射线，请大家在练习本上画一条射线。
谁再来说一说，射线有哪些特点？射线可以量出长度吗？为什么？
指出:射线只有一个端点，是无限长的，所以不能量出它的长度。
3.认识直线。
现在，我们把线段两端无限延长（边说边把第三条线段延长），得到一直线。（板书:直线）
大家把线段、射线、直线的特点比一比，有什么相同和不同的地方？直线有哪些特点？
谁来说一说，用直尺或三角尺怎样画直线？要不要点上点？为什么？ 直线可以量出长度吗？为什么？
请大家在练习本上画一条直线。
4.提出问题。
师:直线、射线和线段三者之间有什么联系和区别？请大家以小组为单位进行探究，并完成下面记录卡。
（1）全班交流
让各组展示交流讨论结果。
通过交流，引导学生进一步认识:
①直线:无限长（不可度量），没有端点。
②线段:有限长（可以度量），有两个端点。
③射线:无限长（不可度量），只有一个端点。
（2）动手探究
让学生探究以下四个问题，并组织交流。
①经过任意一点可以画多少条直线？
②经过两点可以画几条直线？
③通过画，你发现了什么？
④想想看，生活中有“两点确定一条直线”的例子吗？
【课堂作业】
1.我会看:下图中哪些是直线？哪些是线段？哪些是射线？
2.火眼金睛。
（1）一条线段长4厘米，一条直线长4米。（ ）
（2）射线是直线的一半 。（ ）
（3）直线向两方无限延伸 。（ ）
（4）线段是直线的一部分 。（ ）
（5）线段有2个端点，射线没有端点。（ ）
（6）直线比射线长。（ ）
3.下图中共有几条线段？
有的学生可能忘记组合的线段，利用学生交流解决。师生共同总结:由左向右依次按顺序找。做到既不重也不漏。
4.教材39页“做一做”。
【课堂小结】
提问:这节课你学习了什么？你有什么收获？
小结:认识线段、射线、直线，学会画线段、射线、直线，知道了三者间的联系与区别。
【课后作业】
完成《创优作业100分》本课时练习。
第1课时线段 直线 射线
1.对教材的处理，实际衔接比较自然，学生学习不感到吃力，让学生先通过线段的特征总结方法，再过度到学习射线、直线，进而总结三线的异同点。
2.课中给学生提供了主动探索的时间、空间，培养学生合作探究的意识，提高了学生的动手能力。
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