四年级上册数学导学案 三位数乘两位数的笔算乘法（练习课） 人教版

数学学科新课程高效课堂教学导学案
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授课 年级 四年级 学科 数学 课题 《三位数乘两位数的笔算乘法》练习课 任课
教师
课型 问题
拓展课 课时 1课时 授课
时间 年 月 日
教材 分析 这是一节《三位数乘两位数笔算乘法》的练习课。本节课的主要内容是让学生进一步巩固所学知识，通过不同的练习题，使学生明白数学与生活的密切关系，进一步提高学习数学的兴趣。
学生 分析 学生之前已经学习了三位数乘两位数的内容，清楚了计算方法，因此我们应着手让学生自主探究，理清生活中的数学知识。
教学 目标 1．让学生在已有的笔算乘法的基础上,通过小组合作、自主探究建构，使学生进一步熟练三位数乘两位数的笔算方法，提高计算能力和解决实际问题的能力。
2．让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中经历巩固笔算乘法计算和解决问题的全过程，体验数学知识的应用性，进一步巩固算理和计算的方法。
3．在学习的过程中，感受数学知识与实际生活的联系，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。
重点 难点 教学重点：进一步熟练三位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。
教学难点：应用数学知识解决实际问题。
教学 准备 练习册、习题卡
教学过程设计
教学 环节 时
间 教师行为 期望的学生行为
营造创设感知目标 5分 1．直接导入课题
板书: 两位数乘三位数的笔算乘法练习
2．教师出示一组三位数乘两位数的计算，让同学在黑板上展示，然后找同学批改。 同学们都跃跃欲试，学习的激情较高。
能较好的完成三位数乘两位数的计算，通过出现的错误，进一步纠正自己的学习失误。
合作交流 展示提高 20分 一、计算下面各题
（1）134 (2) 152 (3) 246
×16 × 23 × 34
——— ——— ———
二、先笔算，再用计算器验算。
228×33 193×57 42×743
283×64 644×29 148×66
三、猜猜我是谁？
1．最大三位数与最小两位数的积是我。
我是（ ）
2．116的48倍是我。
我是（ ） 1．找三名学生到黑板前板书尝试题，其他学生写在练习本上最后交流计算方法。
2．分组计算
女生笔算
男生用计算器验算
最后订正答案
3．指导学生先明白最大三位数是999，最小两位数是10，再用学过的知识笔算出答案。
重点展讲规范指导 12分 智力抢答
254×36”三个同学算出的答案分别是：9142、9144、9148，只有一个答案是正确的。你能猜出哪两个结果是错误的？
让学生知道想猜出哪个答案是正确的，必须自己算一算。
归纳提高体验成功 3分钟 回顾一下这节课我们学习的内容，总结一下你有什么收获？ 学生回答
师生共同总结
教学 反思