九年级物理11.5《机械效率》教学设计

九年级物理《机械效率》教学设计
一、教学目标
1、经历使用动滑轮的实验探究过程，了解什么是有用功、额外功和总功。理解三者之间的数量关系。
2、理解什么是机械效率。学会用机械效率公式进行有关问题的简单计算。
3、了解常用机械的机械效率，通过讨论、分析，了解影响机械效率的因素。
4、通过对机械效率的了解，认识到做所有的事情都要讲究效率。
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二、教法与学法：
教师：例举法、讲授法；师设置情景和问题，生自主探究，讨论交流，解决问题，获取知识。
学生：问题讨论、实验探究法。组织好学生自主探究和讨论活动，寓教于乐，学生在做中学，体验探究的乐趣，提高学生的参与度，少做额外功，多做有用功，提高课堂效率。
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三、教学重点、难点
能结合实例了解什么是有用功、总功、额外功，理解机械效率，知道它们之间的数量关系。
理解机械效率的概念和物理意义。
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四、教学资源
教师用：多媒体。
学生分组用：铁架台、细绳、滑轮若干、弹簧测力计、刻度尺、钩码若干。
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五、教学过程
流程
教师活动
学生活动
活动目的
复习导入
1.播放视频：生活中的简单机械，提问：视频中有哪些简单机械？??2.做功的两个必要条件是什么？如果我们要求做功的多少，要知道哪些量？??3.投影出示：课本图11-14.提问：大家还记得小明是用什么方法将木料运上楼的吗？
观看回答????思考后，指名上黑板画出示意图。
既是复习知识又为后面的学习构建知识平台。??联系生活实际，充分利用课本资源创设情境，激发学生的求知欲。
再探动滑轮
1.提出问题：小明利用动滑轮把木料拉上四楼时，手拉绳做功了吗？动滑轮对木料做功了吗？手拉绳子做的功和动滑轮对木料做的功大小相同吗？?我们有没有办法知道“两个功”是否相等？??将设计好的表格投影在屏幕上，提问：这张表格设计合理吗？实验时为什么要测量多组数据？???⑤接下来要做实验了，为了保证拉力F的大小始终不变。拉力F要注意：竖直向上匀速拉动。??????????????提问：手拉绳子做的功和动滑轮对物体做的功相等吗？????
2.学生进行猜想：??3.设计实验：①实验需要测哪些量？?②测量这四个量，需要什么样的测量工具呢？?③做这个实验除了弹簧测力计和刻度尺以外，还需要准备哪些仪器呢？?④根据实验，设计一个表格记录实验中需要测量的数据。?4.进行实验：分组进行，不同的组挂的钩码个数不同。??5.分析实验数据：①各组代表填写数据，投影出示。??6.得出结论：手拉绳子做的功总是大于动滑轮对物体做的功。?
????引导学生设计实验,测量两个功，探究“手拉绳做的功与动滑轮对钩码做的功之间的关系”。???????通过实验的设计归纳培养学生归纳、推理能力，同时达到渗透物理学研究方法的目的。??
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再探动滑轮
讨论:手拉绳子做的功总是大于动滑轮对物体做的功。这说明使用动滑轮省不省功？那为什么要使用它？多余的功去干什么了呢？?????
学生讨论得出：利用动滑轮提升重物做功时，我们除了提升重物外，还将动滑轮提升了一段距离，所以人做的功除了提升重物之外，还必须克服动滑轮的重力、绳子的重力以及摩擦而做功，所以拉力对绳子做的功总是大于动滑轮提升物体做的功。
培养学生交流与和合作的精神。??有助于对额外功的理解，帮助理解机械效率总小于100%.
认识使用机械的三个功
师：以第三组数据为例，手对绳做的功为0.44J，动滑轮提升物体做的功为0.4J，还有另外的0.04J功是对机械做的。我们通过这样的分析，使用一个机械就出现了三个功，今天我们要学习的第一个问题就是：使用机械的三个功。我们还要给这三个功起名字，起什么名字好呢？请同学们自己阅读课本21页自学这部分内容。根据学生的回答板书：?一、使用机械的三个功1.有用功：W有用2.总
?功：W总3.额外功：W额外W总?=
?W有用?+
W额外?5.小结：知道三个功中的任意两个，根据它们的关系就可以求出第三个。?
???1.阅读课本，观看视频；2.哪个同学说说三个功分别叫什么功？3.你认为这三个功的大小有什么关系？?4.大家刚才算了两个功，分别说一说这两个功各叫什么功？把三组数据中的三个额外功算出来（指名汇报）；?
?通过数据分析，引导学生自己去发现使用机械的三个功，激发自主学习的欲望。
认识机械效率
师：看公式，想这样的问题：比如说我手对绳子做了10J的功，我想让滑轮对物体也做10J的功，可不可能？我们总希望有用功与总功数值上相差越小越好，也就是有用功在总功当中占的比例，是大好还是小好？有用功在总功当中占的比例越大反应机械的性能越好。所以
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?加深理解机械效率总小于100%.?
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认识机械效率
有用功在总功当中所占的比例问题就是我们今天学习的第二个问题:反应机械性能的机械效率。什么是机械效率也由大家自学。?根据学生口答板书：二、机械效率η=×100％注意：η没有单位，η???1。??4.投影出示：起重机的机械效率为45%，它表示什么意思？
?1.自学课本22页内容。2.哪个同学说一下机械效率的定义？那么用公式表示是？由于有用功总小于总功，η的值一般是比1？所以我们用百分数来表示它。?3.思考：有没有单位？η???1，为什么小于1呢？思考回答?5.分组算出三组数据的机械效率（指名填写）；
渗透机械效率的物理意义，帮助学生理解机械效率，也为学生进一步自主学习铺垫。???加深对机械效率概念的理解。?检验学生对公式的理解和运用。
议议：影响动滑轮机械效率的因素
通过上面的计算，我们发现：同一个动滑轮，在不同的使用情况下机械效率是不一样的。那么动滑轮的机械效率与哪些因素有关呢？??你认为如何才能提高它的机械效率？??
???组织讨论交流，指名说说。??
让学生讨论交流，体验合作学习的乐趣，提高学生分析问题的能力。
巩固练习
??师：自行车的使用已经有200年的时间了。这200多年中自行车不断被改进，结构的设计和材料的使用越来越合理，这也使得现在的自行车机械效率越来越高，人们骑行也很方便，推进了人类社会的发展。
1.投影出示：选一选。2.看自行车图片，再说说：自行车是我们日常的交通工具，有哪些方法可以提高自行车的机械效率？?3.除了机械做功有效率问题，干别的事情是否也
?直观、形象的让学生感受自行车的改进和使用。?了解使用机械的历史过程，认识机械的使用对社会发展的作用。?将效率问题延伸到学生的学习和
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巩固练习
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有效率的问题？举例：如果学生举不出，老师可以举例。1.我们上课就有效率问题；2.自动笔的笔芯能否充分利用，也同样存在使用效率问题。
生活中，使学生能把课堂知识活学活用，增强提高效率的意识。
小结与作业
小结本节课所学的知识。投影本节课作业并宣布下课。
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起到当堂巩固和延伸课堂教学的作用。
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六、教后反思
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