苏科版八上物理 3.1光的色彩 颜色 教案

“光的色彩 颜色”教学设计
设计思路：
“光的色彩 颜色”是苏科物理八上的内容，主要包括“光源、光的色散、色光的混合、物体的颜色、光具有能量”等多个知识点。它们之间看似分散，实际暗藏了人类认识、发现和利用“光”的历史。因此教学中我们充分利用多媒体来突破时间、空间的限制，设计了一条“历史之旅”，既让学生看“风景”，较好地激发了探究物理的愿望，又让他们扮演小“科学家”，进一步增强了研究物理问题的兴趣、提高了动手能力。
教学目标：
1．知识与技能：
①知道光源及分类②知道色散现象，知道白光是由七种色组成
③知道光的三原色和物体的色彩形成原因
④了解光具有能量，以及生产、生活中的应用
2．过程与方法：
①通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
②探究色光的混合和物体色彩的形成原因，获得有关的知识，体验探究的过程。
3．情感态度和价值观：
①通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。
②通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下基础。
③通过探究性物理学习活动感受到成功的喜悦，激发学生进一步探究颜色之迷的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，培养他们亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重点、难点：光的色散、色光的混合、探究物体颜色的形成
四、器材准备：三棱镜、各种有色玻璃纸、手电筒、暗箱、布若干（红、白、蓝、绿、黑等）
五、教学过程：
课前预习：
1．分别将红、黄、蓝三种颜料中的任意两种涂两个圆圈中，观察重叠区域的颜色。
2．用放大镜观察正在播放节目的彩电屏幕，你能看到什么现象？
3、向父母请教（或通过网上搜索）了解彩虹是如何形成的？
课堂教学：
（一）引入新课
播放视频：国庆天安门夜景
国庆天安门夜景非常壮观，点缀其中的是就各种各样、色彩丰富的灯光。除此之外，你还见过哪些物体能发光？
（二）新课教学
1．光源：在学生交流的基础上，教师展示一些图片，如“太阳”、“闪电”、“烟花”、“极光”、“发光的水母”、“完全燃烧的煤气火焰”、“不完全燃烧的煤气火焰”等。
结合课本内容，学生将以上发光物体的特点进行归纳：①可以自行发光（称为光源）；②可分为人造光源和天然光源；③不同的光源发出光的色彩也不同。在此基础上让学生争论：月亮与太阳一样也能普照大地，月亮是光源吗？
2．光的色散：太阳是我们看到的最大的天然光源，太阳光是什么颜色的？给你一块三棱镜，你能通过哪些办法来获得太阳光的彩色光带？并交流各自的做法：
①通过三棱镜观察开着的日光灯；
②学生走到教室外用三棱镜将太阳光引到教室墙面上……
学生观察，并初步获得太阳光可以分解成“红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫”等色光、“太阳光不单纯”等结论。
太阳光可分解成多种色光的现象叫光的色散，最早通过实验研究光的色散现象的是科学家牛顿。
教师用多媒体展示牛顿“光的色散实验”。生活中你是否也见过类似的多彩现象呢？引导学生回忆“夏日雨后的彩虹”、“太阳下吹出的肥皂泡”……
3．色光的混合
牛顿在研究中还将分解得到的单色光进行混合，重新又获得了白色光。这一发现使人类在认识光的道路上迈出了重要一步。那么我们今天是否也能受牛顿研究思路的启发，将两种单色光进行混合，看是不是能获得一种新的色光呢？下面就让我们一起来迈出这一步吧！
问题1：怎样获得一种单色光？
引导学生联系生活中戴墨镜后看周围物体颜色的变化、装了有色（如蓝）玻璃后阳台里太阳光颜色的变化等现象，让学生感悟到获得单色光的方法：只要让太阳光通过各种有颜色的玻璃。
问题2：如何将两种单色光进行混合？
联系学生课前预习作业中将颜料进行混合的做法，让学生再次感悟到单色光进行混合的办法：将任意两种单色光照射到白纸上，观察相互重叠区域的颜色。学生分组进行探究，交流各自的收获，并结合课本P58末一段，得到初步结论：
①红色玻璃纸只能透过红光、蓝色玻璃纸只能透过蓝光……透明物体能透过与它颜色一样的光；
②红、绿、蓝按不同比例混合，能产生任何一种其它颜色的光；
③红、绿、蓝称为光的三原色，它们无法用其它的色光混合而成。
问题3：各种彩色发光显示器为什么呈现如此丰富的色彩？各种专业的照相机为什么能拍出色彩艳丽的照片？
4．物体的颜色：有了光我们的世界才变得丰富多彩。
教师展示红花、绿叶等图片。红花、绿叶既不是光源，又不是透明物体，为什么它们能呈现出红、绿色彩？
学生大胆表达自己的各种想法，联系黑暗中人们看不见任何物体的现象，猜测可能与周围的光有关。
教师准备一些暗箱，让学生分别用红、绿、蓝光来照射暗箱中不同颜色的布匹，并将观察到的现象记录于表格中：
物体的颜色 白光透过红色玻璃
纸后的物体颜色 白光透过绿色玻璃
纸后的物体颜色 白光透过蓝色玻璃
纸后的物体颜色
白色物体


红色物体


绿色物体


蓝色物体


黑色物体


组织学生对实验结果进行分析，得到以下结论：
①白色物体能反射任何颜色的光；
②红色物体只能反射红光、绿色物体只能反射绿光……不透明物体的颜色由它反射的色光决定的；
③黑色物体不反射光，吸收所有的光。。
5．光具有能量：我们的生活离不开光，它可以让我们看见物体，给我们带来温暖，光还能给我们做些什么呢？学生阅读课本文，获得“光具有能量”的结论。
（三）小结新课：师生交流本次“探究之旅”的收获和感想。
六、板书设计：
光的色彩 颜色
1．光源：可自行发光的物体
2．光的色散，白光可解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等七种光
3．色光的混合 红、绿、蓝三种色光叫光的三原色
4．物体的颜色 ①不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的②透明物体的颜色是由透过它的色光决定的
5．光具有能量（光能）
七、作业设计：（略）