六年级上册数学教案-1.1 《分数乘整数》西师大版

《分数乘整数》微课教学设计
教学内容：?
（西师版）六年级上册第一单元第2页，分数乘整数。
教材简析：?
《分数乘整数》是在学生掌握整（小）数乘法、理解分数的意义和基本性质，能正确计算分数加减法的基础上进行教学的，所学内容属于分数中的基本知识和技能，这些知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也为学生进一步学习分数除法、分数四则混合运算奠定基础。
学习目标：?
知识与能力目标：能理解分数乘整数的意义，初步理解并掌握分数乘整数的计算方法。
过程与方法目标：运用已有知识和经验主动进行探索性思考，经历探索分数乘整数计算方法的过程，并进行分析和归纳。
情感态度与价值观目标：培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神。
学习重点：
理解掌握分数乘整数的计算法则。
学习难点：
理解分数乘整数的计算方法。
微课教学准备：
电脑、课件、话筒、安装录频软件
学习过程：
一、复习引入
口算
+= += ++=
说一说同分母分数加法的计算方法。
想一想，能不能把++改写成乘法算式呢？为什么？
【设计意图】：通过复习同分母分数加法的计算，回忆同分母分数加法的计算法则，为探究新知做铺垫；通过“想一想”对分数连加算式的研究，从几个相同整数连加可以用乘法算式表示，联想到相同分数连加也可以用乘法算式表示，初步了解分数乘整数的意义。
二、探究新知：
1、例1：
（1）看图，你从图中获取到哪些信息？
（2）探索计算方法。请试着列式解答。
方法一：+++==（个）
方法二：×4 ==（个）
方法三：4×==（个）
【设计意图】：在实际课堂教学中，让学生试着列式解答，放手让学生运用已有的知识和经验自主探索计算方法，极大程度地发挥了学生的主体性，产生了多种算法，有效地落实“解决问题策略多样化”的理念。学生活动，教师巡视指导，了解信息，并相机让学生把几种典型做法板书在黑板上，并请学生当小老师讲解每种算法的计算道理，鼓励学生互相质疑、答疑。在微课教学中，也试图让学习者先独立思考解答，可通过暂停按钮停止播放，自行列式解答，完成后再继续观看微课。反馈计算方法时重点引导方法二，因为4个相加，根据乘法的意义可以列成乘法算式×4 ；然后引导学习者探索×4的计算方法，因为的分子4个1相加，可以写成1×4，所以×4 =；再观察、分析这个乘法算式的计算过程，初步理解分数乘整数的计算方法使用分数的分子乘整数的积做分子，分母不变。
2、针对练习：计算复习引入中的×3
【设计意图】：此环节是对复习引入的呼应，亦是对刚刚分析例1方法二时形成的分数乘整数计算方法的一个验证。
3、观察以下两个算式，总结分数乘整数的计算方法。
×4 ==
×3==
分数乘整数，用分数的分子乘整数的积做分子，分母不变。
【设计意图】：通过观察、思考、分析，引导学习者总结出分数乘整数的计算方法。
4、试一试：
3×= ×2=
【设计意图】：通过练习，巩固分数乘法的计算方法，同时引导学习者发现，能约分的，先约分再乘，计算更简便。“先约分再乘，计算更简便”并不是教师强加给学生，而是在师生共同计算、观察、比较的基础上得出来的。
三、巩固练习：
兔八哥想到迷宫去游玩，但必须经过3关，请大家帮帮它。
×7= 5×= ×4=
【设计意图】：通过帮助兔八哥闯关的形式进行巩固练习，能较大的提高学习的兴趣，强化对分数乘整数计算方法的巩固。
四、小结：
今天学习了分数乘整数，用分数的分子乘整数的积做分子，分母不变。
能约分的，先约分再乘，计算更简便。
【设计意图】：通过小结，归纳要点，加深学习者对所学内容的印象，起到画龙点睛的作用。
【反 思】：
《分数乘整数》是在学生掌握整（小）数乘法、理解分数的意义和基本性质，能正确计算分数加减法的基础上进行教学的，所学内容属于分数中的基本知识和技能，这些知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也为学生进一步学习分数除法、分数四则混合运算奠定基础。
课开始，直接开门见山说明本节微课的学习内容，让学生清楚地了解到这节课的学习目标，让学生带着任务学习。
本节课主要围绕分数乘整数分为四部分。第一部分：复习引入，沟通新旧知识的联系，初步了解分数乘整数的意义，为例1的学习做准备。第二部分：学习例1，试着列式解答，引导学生探索分数乘整数的计算方法，并通过计算、观察、比较发现，能约分的先约分再乘计算更简便。第三部分：巩固练习。通过帮助兔八哥闯关的形式进行巩固练习，能较大的提高学习的兴趣，强化对分数乘整数计算方法的巩固。第四部分：全课小结。通过小结，归纳要点，加深学习者对所学内容的印象，起到画龙点睛的作用。