教科版五年级下册科学教案 4《谁先引来黎明》

《谁先迎来黎明》公开课教学设计
XX第九小学 XX
【教材分析】
本课是教科版小学五年级下册第四单元《地球的运动》中的第四课《谁先迎来黎明》一课。
本单元要让学生重演人类对地球运动的探究过程。基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟实验等方法进行推理、论证、分析，最终认识地球是如何运动的。
本课从学生已有的知识引入，自然引出“地球自转引起昼夜交替现象，但是地球自转方向是怎样的”这样的问题，由此展开一系列关于地球自转方向的探究活动。所以，作为本单元的中间课程，起着一个承上启下的作用，对学生继续学习探究本单元的后续研究奠定了基础。
本课探究活动主要分为两个部分。
? 第一部分：建立相对运动概念，对地球自转方向的探究活动。通过确定两座城市的相对位置，提出自转方向的问题。先观看视频并亲身模拟实验，建立相对运动的直观概念，观察到太阳东升西落的现象，最后推导模拟出地球的自转方向由西向东。第二部分：认识世界时区图。通过对地球自转方向的学习，得知北京比乌鲁木齐先迎来黎明，经过时区知识的介绍，使学生学会简单地计算时差并加深理解。
【教学目标】
科学知识目标：
1．天体的东升西落是因地球自转而发生的现象。
2．地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针成自西向东。?
3．地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边早西边晚。
4．不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差。
情感态度价值观：
科学探究目标：
1．通过生活经验和体验活动，理解相对运动，并用来解释太阳等天体的视运动。
2．根据天体视运动的方向推导地球自转的方向。
科学态度目标：
1.发展乐于合作、善于合作、不怕困难的品质。
2.通过活动，培养学生探究的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：
1.体会到科学和技术对社会发展的巨大影响，进一步激发探究地球空间领域的兴趣。
【重点与难点】
教学重点：确认地球自转的方向与天体的东升西落相反，即自西向东。
教学难点：不同时区有时差，计算时差的简单方法。
【教学准备】
小组准备：手电筒、地球仪（标有北京，乌鲁木齐）。?
教师准备：手电筒，地球仪，写有“东，西，南”的卡片贴在墙上及一张太阳图片贴在东方。
【教学过程】
?（一）创设情境、引入新知
1．师问：才刚召开的索契冬奥会的开幕式在当地时间20:14分开幕，但是我们是在北京时间00:14分观看开幕式的直播，同一个时刻的开幕式，怎么会在不同的时间观看呢？
生：（了解学生前认识）
师：索契与我们存在时间 差异，我们已经是深夜了，他们才是晚上8点钟，换句话说，地球上不同的地区进入黎明的时间一样吗？
什么时段是黎明？
2．师：今天和同学们一起学习第4课 谁先迎来黎明（板书课题）。先以我们中国两个一东一西的城市北京、乌鲁木齐（板书）来研究：谁先迎来黎明。
（二）合作探究、获取地球自转方向
1．形成不同的认识，激发探究欲望
（1）师：在地球仪上找到这两个城市，分别用标签标示了的。
学生在地球仪上找到这两个城市。北京在东，乌鲁木齐在西。
师：要想知道谁先迎来黎明，我们不可能一下跑到北京一下跑到乌鲁木齐去实地了解啊！何况地球上还有很多国家和地区，没有办法实地了解啊。怎么办？
生：（会想到用地球仪来模拟研究）
（2）师：让我们用模拟实验的方法来研究，地球仪模拟什么？手电筒模拟什么？手电筒与地球仪的距离模拟什么？除此之外，这个模拟实验，我们还应该注意什么？
生：(师引导：手电筒的位置不能随意乱动，把教室想象成黑黑的宇宙，慢慢转动地球仪等)
（3）师：现在同学们按照刚才提出的建议进行模拟实验，注意观察北京与乌鲁木齐谁先迎来黎明。
小组活动。教师发现两种不同的观察结果。
（4）交流：你们观察到是谁先迎来黎明。
师：出现了不同的观察结果，不可能今天是北京先迎来黎明，明天是乌鲁木齐先迎来黎明啊？
生交流认知。
2．聚焦问题
师：我们得到不同的观察，是因为我们的地球仪的转动方向不同，有的是顺时针转动，有的是逆时针转动，才导致了不同的结果，看来要想知道谁先迎来黎明，首先要确定地球自转的方向。
师：我们居住在地球上，看不见自己居住的星球的转动，那么就让我们先分析生活中几个常见的现象，他们对认识地球自转方向会有帮助。
3．理解相对运动，确定地球自转方向
（1）现象一：当你乘坐在向前运动着的汽车上，你看到车窗外的景物怎样运动？当你乘坐在倒退的车上，你看到车窗外的景物怎样运动？
（2）现象二：视频中电梯上行时，外面的景物怎样运动？电梯下行时，外面的景物怎样运动？
（3）师：这两个现象有什么共同之处？（明确景物运动的方向与实际运动方向相反）实际上这些景物运动了吗？
（4）师：要想看到教室里的景物旋转，你有什么办法？
学生容易想到办法，但是不用实践。
师：可是，我要加大难度，你怎样旋转，才能让墙上的太阳从东方升起，沿着南方，向西方落下。（配合手势确定观察的方向）
生尝试。
师：你看到墙上的太阳自东向西运动了吗？我是这样转动，才能看到这种情境（演示），我的转法与你的转法一样不？那么，你们都像我这样来转动，注意观察太阳自东向西的运动方向。（学生们再次确定旋转方向）
师：这个现象，你发现墙上的太阳转动的方向与我们自身实际的转动方向怎样？
生：相反。
（5）师：在生活中，我们每天看到太阳东升西落，自东向西运动，真的是太阳在围绕地球转动吗？
生：（早已知道太阳不动，是地球围绕太阳转动）
师：实际上，不是太阳在围绕地球转动，而是我们居住的地球自转，才看到太阳东升西落的现象。由此，你推测地球自转的方向是什么？（师引导：与太阳运动的方向相反，太阳自东向西，地球自转方向是自西向东。）
（6）PPT:结合图示，确定地球自转的方向。
学生先用手势比划出自西向东（逆时针）转动方向。
配合地球自转的视频资料，确定地球自转方向，并配合地球仪模拟实验。
师：现在，你能知道北京与乌鲁木齐谁先迎来黎明。（对于不同观察结果的小组，教师给予时间给予帮助，等等他们。）
师：根据地球自西向东自转的方向，判断这几个城市谁先迎来黎明。PPT
小结：越是东边的城市越先迎来黎明。
（三）认识时区及时差
（1）师：地球自转产生了昼夜交替的现象，地球自西向东自转东边的地区先迎来黎明，那么北京比乌鲁木齐早迎来黎明多少时间呢？
看看世界时区图。（时区动画）
师介绍世界时区图：地球自转一周是360度，自转一周需要的时间是24小时，每个小时转动15度。以经线为准，每隔15度划分为一个时区，共有24个时区，每相邻的两个时区的时间就相差1个小时。
北京与乌鲁木齐跨越了3个时区，也就是相差2小时。
师：为了方便相同的国家或地区的人们生活，人为的将时区进行了调整。比如我们中国虽然跨越了几个时区，但是我们都统一使用北京时间。
（2）引导反思课前问题
师：根据这张世界时区图，北京与索契跨越了5个时区，相差4个小时，并且北京在索契的东面先迎来黎明，也先进入黑夜，于是索契20:14的开幕式，我们在北京时间00:14分观看开幕式的直播。
（3）北京与巴黎的日出时间又相差几小时呢？
北京和纽约呢？
（4)同学们,闭上眼睛默默地想想:今天你学到了什么?有哪些是你以前不知道的?
【板书】

谁先迎来黎明
地球自转方向 乌鲁木齐 北京
自东向西 √
自西向东（逆时针） √
相对运动
太阳的运动 东升西落
（自东向西）