六年级上册美术教案-第六课 秦陵兵马俑湘美版

秦陵兵马俑教案
[教学意图]
《秦陵兵马俑》是湘教版六年级上册的教学内容，属“欣赏·评述”这一学习领域。本课教学内容主要针对秦兵马俑悠久的历史文化，卓越的艺术成就，特别是气势磅礴的大型陶塑艺术作品进行铺展，让学生了解雕塑艺术的独特魅力，以唤起学生珍爱国宝的爱国之心。由于本课内容所折射的文化层面既多又广，因此，我把课设计为着重介绍秦俑服饰的艺术风格──写实手法，通过观察、比较，了解写实的艺术特征──形象生动、神态逼真，让学生对古代艺术大师高超的制作技术产生强烈的震撼，进一步介绍俑的发展历史以及服装艺术的发展历史，使学生从不同侧面了解秦文化艺术的历史渊源，培养爱国主义情操。
根据《课标》要求和欣赏课的特点，本节课主要采用自主、合作、探究的学习方式，让学生通过描述──分析──解释──评价这一程序由浅入深地分析作品，给学生创造了一个主动探索的机会。
[教学目标]
1．让学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操，增强民族自豪感。
2．引导学生了解雕塑艺术的一些特征，提高美术鉴赏能力。
3．鼓励学生自己动手体验制作衣服，培养学生动手创造的能力。
[教学重点]
1．过对秦始皇兵马俑的了解，初步感受兵马俑艺术的魅力。
2．会搜集有关秦始皇兵马俑的图片资料和文字资料，并能了解它的艺术特色和历史文化价值。
[教学难点]
指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑细部刻画的艺术特色。
[教学准备]
师：了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件、收集陶俑模型等。
教学过程：
一、引导学生了解秦始皇的功绩，导入课题：
师：今天老师给大家带来了几位新朋友，不过他们不好意思出来见大家，因为他们来自2000多年前的秦朝，他们穿越时空风尘仆仆而来，你们想认识他们吗？让我们用热烈的掌声请他们进来。
二、引导学生了解什么是俑以及兵马俑的发现：
1、师：同学们，你知道是什么俑吗？
俑是古代陪葬的偶人。在奴隶社会，奴隶主死后，都要用 活人 也就是 奴隶 来陪葬。但到了商代后期，随着社会的发展， 奴隶 渐渐获得了人身的自由， 奴隶 的陪葬就改成了用 俑 代替 活人 的方式来进行。秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵，陶马。(教师打开课件中的图片)
2、师：秦陵兵马俑是怎么被发现的呢？这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇尘封于地下，40多年前，一群农民来了这片长满了野草的黄土地上，他们因为干旱缺水打井，没有挖到水源，确挖出了一个神奇的故事！这才最终发现了秦陵兵马俑。全世界都震惊了，法国总统希拉克在看过兵马俑后说：世界上原有七大奇迹，秦俑的发现可以说是第八大奇迹。同学们知道这个奇迹在什么地方吗？（西安）好，让我们走进西安，去欣赏举世无双的秦兵马俑。
三、初步欣赏：（课件展示秦兵马俑）
同学们，多么宏大的工程啊，这样众多的兵马俑，是怎样制作出来的，让我们大胆的猜想一下。学生猜想。
教师总结或补充：古代劳动人民先用黄土制成一个的大体的模样，再一件一件的单独塑造，精雕细刻之后，经高温烧制而成。这么多陶俑，都是劳动人民用双手一件一件手工雕塑出来的，这太让人感到震惊了，所以在8000件陶俑中每一件都不完全相同。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
四、引导学生观察了解秦俑的艺术风格和特点：
1、师：现在贺老师就把秦陵兵马俑带给大家，一起来近距离观察下，秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻？学生交流，教师巡视。
学生汇报：
兵俑：
头发：发丝清晰可见。细致入微。
五官：眉目清晰，表情丰富细腻。
衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生动。
②马俑：两耳竖立、双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、马嘴象发出嘶鸣一般。
师：这么多的细节说明兵马俑还有什么特点？（生：细致、精美、逼真……）
师总结：同学们的模仿惟妙惟肖。这些兵俑是完全模仿真人真马制作的。现在就让我们来亲身体验一下吧！
五、体验设计制作 合作探究
小组间合作交流，给秦始皇的勇士设计一套威猛的铠甲吧！
1，完成勇士铠甲大致外观就能得到一个赞。
2，作品完成后，保持桌面及教室整洁的小组给你一个赞。
3，体验亲手制作的乐趣，并亲自展示走秀。
六、拓展阶段：
今天对秦陵兵马俑的欣赏只是一个开始，我们只是着重地欣赏了兵俑的服饰，还有更多值得我们欣赏的。[观看课件课本铜车马]：课本中的铜车马被誉为青铜之冠，国之魂宝。
兵马俑传递给我们的是一种力量之美，一种民族的团结和创造精神，它让我们不由的呼唤：[点击课件：出现 珍爱国宝 字样] ，珍爱国宝--秦陵兵马俑。