三年级上册美术教案-第7课 黄色和蓝色的画人美版
文档属性
| 名称 | 三年级上册美术教案-第7课 黄色和蓝色的画人美版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-11-07 19:41:08 | ||
图片预览
文档简介
《黄色和蓝色的画》教学设计
教材分析：
本课位于人民美术出版社三年级上册第七课，属于“造型·表现”学习领域。本课与第6课组成的色彩单元，是全套教材中色彩知识体系的起始课，为后面的间色学习打下基础，起到了铺垫的作用。同时，把这两种颜色放在一起编排，旨在让学生感受黄色和蓝色一动一静的色彩美。
教学目标：
知识与技能目标：认识、感受黄色和蓝色给人的不同感受，会用其中的一种颜色为基调画一幅画。
过程与方法目标：通过情景渗透和作品欣赏，让学生认识色彩的美，使学生对色彩产生浓厚的兴趣，培养他们的创作意识。
情感态度与价值观目标：提高学生运用色彩的能力。
教学重点：认识、感知黄色和蓝色给人的不同感受及其在画面中的运用。
教学难点：在感知的基础上利用黄色或蓝色描绘主体和背景色彩，运用对比关系及同类色的深浅对比的方法进行绘画。
教具：教学课件、黄色和蓝色小物件、教材、范画
学具：绘画工具（黄色和蓝色彩色卡纸、油画棒）
教学方法：欣赏分析法、合作交流法、讲解法、引导法、练习法
教学过程：
游戏导入，引起兴趣。
出示黄色、蓝色小物件。
师问：这些物品的颜色一样吗？
生答：不一样。
小游戏找一找。
师问：能否从你的油画棒中找出类似的颜色？
生：可以。（并在自己的油画棒中找出各种蓝色和黄色）
师：（巡视并发现学生找出了什么颜色）老师发现同学们大部分都找出了两种主要的颜色，它们是？
生：黄色和蓝色。
3.复习三原色，让学生明白黄色、蓝色是三原色中除红色外的另外两颜色。
师：世界上有三种颜色是无法调和出来的，它们就是被称为三原色的红、黄、蓝。红色的画我们上节课学过了，这堂课主要了解黄色和蓝色的画。
板书课题：黄色和蓝色的画
感受色彩，深入学习。
欣赏《黄色小东东》视频。
师：同学们，我们先来欣赏一段小视频，思考一下，黄色带给你什么感受了？
播放《黄色小东东》视频。
生：黄色让人觉得温暖、明快、热情……
板书：黄 温暖、明快、热情
听故事，配插图。
①抽取一名学生有感情地朗读《卖火柴的小女孩》文段。
（这是一年的最后一天－－平安夜，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地从天空中飘落下来，天气冷得可怕.
一个卖火柴的小女孩在街上走着，她的衣服又旧又破，打着许多补丁，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋，但是这又有什么用呢？她还是又冷又饿，风吹得她瑟瑟发抖.她的口袋里装着许多盒火柴，一路上不住口地叫着：“卖火柴呀，卖火柴呀！”人们都在买节日的食品和礼物，又有谁会理她呢？）
问：如果让你用画面来表现上面的情节，你会用什么颜色表现寒冷的冬夜？
生：白色、蓝色……
②出示插画家配图，直观感受。
师：那我们来看看插画家给这段情节配了什么图。
从这幅插图中，蓝色又给了你什么感受？
生：清冷、凉爽、安静……
板书：蓝 清冷、凉爽、安静
欣赏黄色和蓝色的画。
①带着问题来欣赏。
问：你最喜欢哪一幅？结合画面内容说说你的想法。
你喜欢的作品是什么颜色为主色调的?怎么突显主体和背景的关系？
②欣赏画家和学生黄色的画。
师：右下角是荷兰画家梵高于1889年创作的油画作品《向日葵》，我们深深地感受到了黄色带给人的温暖、明快和热情。
③欣赏画家和学生蓝色的画。
师：蓝色的画真漂亮，这幅由日本风景画家东山魁夷创作的《山湖远望》更是让人体会到了蓝色的清冷、凉爽和安静。
④两人组讨论问题并汇报。
（问：你最喜欢哪一幅？结合画面内容说说你的想法。
你喜欢的作品是什么颜色为主色调的?怎么突显主体和背景的关系？）
生1：我最喜欢《向日葵》这幅作品，黄色让我很开心，好像葵花籽都快熟了，可以吃了似的……
生2：我喜欢的作品是蓝色为主色调的，可以通过蓝色的深浅突显主体和背景的关系……
教师示范，增强感知。
1.教师示范。
师：那我们就用这位同学说的蓝色的深浅来试试能不能突显主体和背景的对比关系，从而产生美感。
师用蓝色四开纸于黑板色卡区域范画《小蓝人》。
2.边示范边讲解构思、选纸、用深蓝画主体物外轮廓线、涂色的过程步骤。
出示完成作品深入讲解主体物突出的方法，可以借助修正液画出《红色的画》中的留白效果，鼓励学生尝试。
学生创作，实践探究。
学生默读创作要求：
①选择黄色或蓝色为主色调画一幅画，体验黄色或蓝色带给你的感觉。
②从蓝色或黄色的卡纸中挑选一张为画纸，使用油画棒等涂色工具绘画。
③注意主体物和背景的深浅对比，突出主体物。
④时间：15分钟。
师：根据创作要求，同学们要注意构图合理，绘画时先整体后局部。（配乐）
师：五彩画笔
生：描绘我心（开始创作）
学生构思、选纸，进行创作。
教师巡视指导。
四人组汇集、粘贴四人作品，并悬挂到指定区域。
展示评价，乐于分享。
顺时针欣赏悬挂作品。
师：请四人组按指定区域悬挂作品，同学们顺时针浏览一遍大家的作品。
生：（欣赏学生作品）
自评、互评。
出示评价要点：
①构图完整。
②有明显的主色调。（黄色为主或蓝色为主）
③运用了深浅颜色对比，突出了主体物。
④画面内容新颖有趣。
师：有没有哪位同学愿意评价一下自己的作品？
生1：我的作品构图完整，是黄色为主色调的……
生2：我使用了修正液描边，主体挺突出的，但是用别的颜色有点多……
师：谁想对别人的作品说点什么？
生1：我觉得这幅作品很好看，主体物也突出。
生2：我喜欢这幅，因为她画的河流好像在动……
师点评。
师：同学们的作品都有主色调，内容丰富，让人能够感受到黄色的温暖、明快、热情，以及蓝色的清冷、凉爽、安静。下去之后可以用水粉工具尝试更多的色彩变化，使主体与背景色彩对比强烈。
小结拓展，回到生活。
师：同学们，我们学习了黄色和蓝色的画，希望课后大家能制作一些黄色和
蓝色的物品装饰我们的生活。好不好？
生：好……
出示黄蓝相间的地球图片。
师：当然，在装饰生活的时候，我们尽量要从废物利用入手，尽可能地节约资源，保护环境！下课！
板书设计
黄色和蓝色的画
黄 蓝
温暖 清冷
明快 凉爽
热情 安静
教学反思
红、黄、蓝组成三原色，而本课正好与上节《红色的画》连结起来，都是与“造型·表现”为主的学习领域，让学生体验色彩的情绪、提高审美情趣是教学的重点。我在课前准备了大量的图片使学生能在感观上理解黄色和蓝色，并知道黄色和蓝色分别给人带来什么样的感觉，从而去深入让学生明白，黄色是属于暖色调而蓝色是属于冷色调。蓝色赋予我们一种虚幻、圣洁、闲适、一种隐藏于平静之下的激情，灿烂、阳光的黄色又是那么活泼、热情。
有一幅学生作品是以河流为内容的，用曲线体现了动感，学生评价时注意到了它，所以在欣赏作品这方面是否可以加入动图？
这节课与上节正好是一个三原色以及邻近色的知识性强的课，所以课堂气氛不是那么的活跃，因为对于三年级的孩子来说纯理论的东西还不是那么的能吸引他们。不过对于这点就要运用多媒体技术来解决学生的注意力问题。
教材分析：
本课位于人民美术出版社三年级上册第七课，属于“造型·表现”学习领域。本课与第6课组成的色彩单元，是全套教材中色彩知识体系的起始课，为后面的间色学习打下基础，起到了铺垫的作用。同时，把这两种颜色放在一起编排，旨在让学生感受黄色和蓝色一动一静的色彩美。
教学目标：
知识与技能目标：认识、感受黄色和蓝色给人的不同感受，会用其中的一种颜色为基调画一幅画。
过程与方法目标：通过情景渗透和作品欣赏，让学生认识色彩的美，使学生对色彩产生浓厚的兴趣，培养他们的创作意识。
情感态度与价值观目标：提高学生运用色彩的能力。
教学重点：认识、感知黄色和蓝色给人的不同感受及其在画面中的运用。
教学难点：在感知的基础上利用黄色或蓝色描绘主体和背景色彩，运用对比关系及同类色的深浅对比的方法进行绘画。
教具：教学课件、黄色和蓝色小物件、教材、范画
学具：绘画工具（黄色和蓝色彩色卡纸、油画棒）
教学方法：欣赏分析法、合作交流法、讲解法、引导法、练习法
教学过程：
游戏导入，引起兴趣。
出示黄色、蓝色小物件。
师问：这些物品的颜色一样吗？
生答：不一样。
小游戏找一找。
师问：能否从你的油画棒中找出类似的颜色？
生：可以。（并在自己的油画棒中找出各种蓝色和黄色）
师：（巡视并发现学生找出了什么颜色）老师发现同学们大部分都找出了两种主要的颜色，它们是？
生：黄色和蓝色。
3.复习三原色，让学生明白黄色、蓝色是三原色中除红色外的另外两颜色。
师：世界上有三种颜色是无法调和出来的，它们就是被称为三原色的红、黄、蓝。红色的画我们上节课学过了，这堂课主要了解黄色和蓝色的画。
板书课题：黄色和蓝色的画
感受色彩，深入学习。
欣赏《黄色小东东》视频。
师：同学们，我们先来欣赏一段小视频，思考一下，黄色带给你什么感受了？
播放《黄色小东东》视频。
生：黄色让人觉得温暖、明快、热情……
板书：黄 温暖、明快、热情
听故事，配插图。
①抽取一名学生有感情地朗读《卖火柴的小女孩》文段。
（这是一年的最后一天－－平安夜，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地从天空中飘落下来，天气冷得可怕.
一个卖火柴的小女孩在街上走着，她的衣服又旧又破，打着许多补丁，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋，但是这又有什么用呢？她还是又冷又饿，风吹得她瑟瑟发抖.她的口袋里装着许多盒火柴，一路上不住口地叫着：“卖火柴呀，卖火柴呀！”人们都在买节日的食品和礼物，又有谁会理她呢？）
问：如果让你用画面来表现上面的情节，你会用什么颜色表现寒冷的冬夜？
生：白色、蓝色……
②出示插画家配图，直观感受。
师：那我们来看看插画家给这段情节配了什么图。
从这幅插图中，蓝色又给了你什么感受？
生：清冷、凉爽、安静……
板书：蓝 清冷、凉爽、安静
欣赏黄色和蓝色的画。
①带着问题来欣赏。
问：你最喜欢哪一幅？结合画面内容说说你的想法。
你喜欢的作品是什么颜色为主色调的?怎么突显主体和背景的关系？
②欣赏画家和学生黄色的画。
师：右下角是荷兰画家梵高于1889年创作的油画作品《向日葵》，我们深深地感受到了黄色带给人的温暖、明快和热情。
③欣赏画家和学生蓝色的画。
师：蓝色的画真漂亮，这幅由日本风景画家东山魁夷创作的《山湖远望》更是让人体会到了蓝色的清冷、凉爽和安静。
④两人组讨论问题并汇报。
（问：你最喜欢哪一幅？结合画面内容说说你的想法。
你喜欢的作品是什么颜色为主色调的?怎么突显主体和背景的关系？）
生1：我最喜欢《向日葵》这幅作品，黄色让我很开心，好像葵花籽都快熟了，可以吃了似的……
生2：我喜欢的作品是蓝色为主色调的，可以通过蓝色的深浅突显主体和背景的关系……
教师示范，增强感知。
1.教师示范。
师：那我们就用这位同学说的蓝色的深浅来试试能不能突显主体和背景的对比关系，从而产生美感。
师用蓝色四开纸于黑板色卡区域范画《小蓝人》。
2.边示范边讲解构思、选纸、用深蓝画主体物外轮廓线、涂色的过程步骤。
出示完成作品深入讲解主体物突出的方法，可以借助修正液画出《红色的画》中的留白效果，鼓励学生尝试。
学生创作，实践探究。
学生默读创作要求：
①选择黄色或蓝色为主色调画一幅画，体验黄色或蓝色带给你的感觉。
②从蓝色或黄色的卡纸中挑选一张为画纸，使用油画棒等涂色工具绘画。
③注意主体物和背景的深浅对比，突出主体物。
④时间：15分钟。
师：根据创作要求，同学们要注意构图合理，绘画时先整体后局部。（配乐）
师：五彩画笔
生：描绘我心（开始创作）
学生构思、选纸，进行创作。
教师巡视指导。
四人组汇集、粘贴四人作品，并悬挂到指定区域。
展示评价，乐于分享。
顺时针欣赏悬挂作品。
师：请四人组按指定区域悬挂作品，同学们顺时针浏览一遍大家的作品。
生：（欣赏学生作品）
自评、互评。
出示评价要点：
①构图完整。
②有明显的主色调。（黄色为主或蓝色为主）
③运用了深浅颜色对比，突出了主体物。
④画面内容新颖有趣。
师：有没有哪位同学愿意评价一下自己的作品？
生1：我的作品构图完整，是黄色为主色调的……
生2：我使用了修正液描边，主体挺突出的，但是用别的颜色有点多……
师：谁想对别人的作品说点什么？
生1：我觉得这幅作品很好看，主体物也突出。
生2：我喜欢这幅，因为她画的河流好像在动……
师点评。
师：同学们的作品都有主色调，内容丰富，让人能够感受到黄色的温暖、明快、热情，以及蓝色的清冷、凉爽、安静。下去之后可以用水粉工具尝试更多的色彩变化，使主体与背景色彩对比强烈。
小结拓展，回到生活。
师：同学们，我们学习了黄色和蓝色的画，希望课后大家能制作一些黄色和
蓝色的物品装饰我们的生活。好不好？
生：好……
出示黄蓝相间的地球图片。
师：当然，在装饰生活的时候，我们尽量要从废物利用入手，尽可能地节约资源，保护环境！下课！
板书设计
黄色和蓝色的画
黄 蓝
温暖 清冷
明快 凉爽
热情 安静
教学反思
红、黄、蓝组成三原色，而本课正好与上节《红色的画》连结起来，都是与“造型·表现”为主的学习领域，让学生体验色彩的情绪、提高审美情趣是教学的重点。我在课前准备了大量的图片使学生能在感观上理解黄色和蓝色，并知道黄色和蓝色分别给人带来什么样的感觉，从而去深入让学生明白，黄色是属于暖色调而蓝色是属于冷色调。蓝色赋予我们一种虚幻、圣洁、闲适、一种隐藏于平静之下的激情，灿烂、阳光的黄色又是那么活泼、热情。
有一幅学生作品是以河流为内容的，用曲线体现了动感，学生评价时注意到了它，所以在欣赏作品这方面是否可以加入动图？
这节课与上节正好是一个三原色以及邻近色的知识性强的课，所以课堂气氛不是那么的活跃，因为对于三年级的孩子来说纯理论的东西还不是那么的能吸引他们。不过对于这点就要运用多媒体技术来解决学生的注意力问题。