三年级上册美术教案-第6课 红色的画人美版
文档属性
| 名称 | 三年级上册美术教案-第6课 红色的画人美版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-11-07 19:52:02 | ||
图片预览
文档简介
《红色的画》教学设计
教材分析：
《红色的画》与本教材下一课《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系，都是以“造型·表现”为主的学习领域，不能上成单纯的色彩知识课。
学生通过这两课的学习，认识三原色，感受红、黄、蓝三种颜色使画面产生的特有美感，使学生开始从盲目地、随意地涂抹色彩，到有意识地运用色彩，培养学生色彩美感，激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。
学情分析：
引导学生通过联系生活实际，认识三原色中的红色和相邻近的其他颜色。考虑到三年级学生的年龄特征，教学中可以通过欣赏、体会、比较等学习过程，使学生能有充分的时间去体会红色特有的魅力，感受红色带给人们热烈的、喜庆的、奔放的美感，使学生逐渐丰富对色彩的感觉。
教学目标：
1、知识与技能：认识三原色，感受和认识红色特有的美感，能以红色为主色调画一幅画，表达自己的情感，提高对色彩美的感受能力以及运用色彩的能力。
2、过程与方法：联系生活实际，引领学生走入“红色的画”感受体验三原色中的红色，通过展示自然界中红色的实物和图片资料，激发学生的学习兴趣，启发学生感知红色带给人热烈、喜庆、欢快的美感。通过比较和练习，使学生能分辨红色，认识红色。.
3、情感态度和价值观：激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性，培养学生热爱生活。
教学重点：认识三原色，感知红色特有的美感及其在画面上的运用。
教学难点：引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生发散思维，学生作品的内容是否新颖有趣，具有创造性。
教学过程：
一、认识三原色（出示课件，）
师：今天老师带来一个神话故事。故事发生在很久很久以前，人类的世界是没有颜色的，人们生活在一片混沌之中，看不清房子也看不清树木。上天知道了这个事情，决定帮一帮人类。有一天，这个世界来了三个仙女，她们分别是蓝色仙女、黄色仙女、红色仙女。蓝色仙女代表蓝色，因此这个世界就有了蓝蓝的天空和蓝蓝的大海，黄色仙女带来了金色的麦田，红色仙女带来了红红的太阳……
[设计意图：利用神话故事激发学生的学习热情，为下面解释三原色做好铺垫。]
这三位仙女代表的颜色是？
生：红、黄、蓝
师：它们可是世界上最奇妙的三种颜色，因为这三种颜色是其他任何颜色都调和不出来的，我们把它们叫做“三原色”。
分别用绿色纸和橙色纸解释“原色”。
比如：老师手里的绿色可由黄色和蓝色调配得来，橙色可由红色和黄色调配得来。而红黄蓝三色不能由别的颜色调配得来，所以我们把红黄蓝称之为原色。
师：今天我们先跟红色仙女走进今天的课堂，学习绘画一副红色的画。（板书课题）
导出课题：红色的画
三、新授
（一）认识红色
红色仙女想带给人类更多的帮助，我们帮她想一想这个世界上什么事物是红色的？
学生交流。
（二）感受红色
1、同学们想一想有没有红色的天空？
欣赏朝霞和晚霞
2、同学们想一想有没有红色的大地？
欣赏花海和红土地。
3、同学们想一想有没有红色的叶子？
欣赏红色的植物。
[设计意图：让学生跳出思维惯性，红色的事物不仅仅是红色的苹果、红色的灯笼等，只要留心观察生活，到处是红色的美丽。]
欣赏节日的装饰、玫瑰墙、红色家装……
问：看了这么多红色的画面，红色带给你怎样的感受？
红色是中国人的传统喜庆颜色，它带给人们热烈、喜庆、奔放的美感，代表红红火火、吉祥如意！在过年过节、重大活动庆祝以及婚礼上常用到它。
（三）欣赏提升
1.接下来，让我们来看看绘画大师是如何运用红色作画的。
2.欣赏名家作品
（四）检测新知
1、看了这么多图，你来判断一下，下面的颜色哪些是红色？
教师指导以上颜色都是红色并拓展大自然中有很多红色。
2、翻开课本，欣赏《剥玉米》，找一找，你看到了哪些红色？作品中除了红色还有哪些其他颜色？
总结：红色的画是以红色为主画的画，也可以穿插别的颜色。
[设计意图：让学生借作品找出不同种的红色，并认识到红色的画中并不只有红色一种颜色。]
3、判断对错
小朋友们，看完了画家的作品你们有哪些感受？并小组讨论你们是如何理解红色的画的？判断哪句话是正确的。
（1）红色的画就是完全用红色画的画。
（2）红色的画是以红颜色为主画的画。
4、从三幅画面中来判断哪一幅是红色的画。
[设计意图：通过比较，学生们加深对红色画的理解。]
（五）感受学生作品
1.看一看和我们同年龄的小朋友画的画吧。
总结：这些作品都以红色为主，分别表现了丰收、欢庆、美丽的场面，给人一种热烈、喜庆、欢乐的感觉。但要记住：以红色为主的画面，并不是一点不能使用其他的颜色。
2、师示范：以红色的灯笼为主题画一副红色的话。
四、学生实践
刚才我们欣赏了这么多美丽的红色的画，认识了这么多红色，接下来就要考考你的绘画能力了，看你能不能表现出令人满意的红色的画。
1．启发思维，引导作画。
如果让你以红色为主画一副画，你想画什么？用哪些红色？
2．学生作画，教师巡视辅导。
五、评价学生作业。
学生自评、互评相结合。
六、拓展与总结
拓展：红色还具有警示作用，比如红绿灯、消防车、医疗标识……
总结：今天我们学习了红色的画，同学们知道了红色的特点，并画了红色的画，希望在以后的生活中大家学会适当运用红色或红色的画来装饰我们的生活。
板书设计：
红色的画
红色为主的画???热烈、喜庆、欢乐
教材分析：
《红色的画》与本教材下一课《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系，都是以“造型·表现”为主的学习领域，不能上成单纯的色彩知识课。
学生通过这两课的学习，认识三原色，感受红、黄、蓝三种颜色使画面产生的特有美感，使学生开始从盲目地、随意地涂抹色彩，到有意识地运用色彩，培养学生色彩美感，激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。
学情分析：
引导学生通过联系生活实际，认识三原色中的红色和相邻近的其他颜色。考虑到三年级学生的年龄特征，教学中可以通过欣赏、体会、比较等学习过程，使学生能有充分的时间去体会红色特有的魅力，感受红色带给人们热烈的、喜庆的、奔放的美感，使学生逐渐丰富对色彩的感觉。
教学目标：
1、知识与技能：认识三原色，感受和认识红色特有的美感，能以红色为主色调画一幅画，表达自己的情感，提高对色彩美的感受能力以及运用色彩的能力。
2、过程与方法：联系生活实际，引领学生走入“红色的画”感受体验三原色中的红色，通过展示自然界中红色的实物和图片资料，激发学生的学习兴趣，启发学生感知红色带给人热烈、喜庆、欢快的美感。通过比较和练习，使学生能分辨红色，认识红色。.
3、情感态度和价值观：激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性，培养学生热爱生活。
教学重点：认识三原色，感知红色特有的美感及其在画面上的运用。
教学难点：引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生发散思维，学生作品的内容是否新颖有趣，具有创造性。
教学过程：
一、认识三原色（出示课件，）
师：今天老师带来一个神话故事。故事发生在很久很久以前，人类的世界是没有颜色的，人们生活在一片混沌之中，看不清房子也看不清树木。上天知道了这个事情，决定帮一帮人类。有一天，这个世界来了三个仙女，她们分别是蓝色仙女、黄色仙女、红色仙女。蓝色仙女代表蓝色，因此这个世界就有了蓝蓝的天空和蓝蓝的大海，黄色仙女带来了金色的麦田，红色仙女带来了红红的太阳……
[设计意图：利用神话故事激发学生的学习热情，为下面解释三原色做好铺垫。]
这三位仙女代表的颜色是？
生：红、黄、蓝
师：它们可是世界上最奇妙的三种颜色，因为这三种颜色是其他任何颜色都调和不出来的，我们把它们叫做“三原色”。
分别用绿色纸和橙色纸解释“原色”。
比如：老师手里的绿色可由黄色和蓝色调配得来，橙色可由红色和黄色调配得来。而红黄蓝三色不能由别的颜色调配得来，所以我们把红黄蓝称之为原色。
师：今天我们先跟红色仙女走进今天的课堂，学习绘画一副红色的画。（板书课题）
导出课题：红色的画
三、新授
（一）认识红色
红色仙女想带给人类更多的帮助，我们帮她想一想这个世界上什么事物是红色的？
学生交流。
（二）感受红色
1、同学们想一想有没有红色的天空？
欣赏朝霞和晚霞
2、同学们想一想有没有红色的大地？
欣赏花海和红土地。
3、同学们想一想有没有红色的叶子？
欣赏红色的植物。
[设计意图：让学生跳出思维惯性，红色的事物不仅仅是红色的苹果、红色的灯笼等，只要留心观察生活，到处是红色的美丽。]
欣赏节日的装饰、玫瑰墙、红色家装……
问：看了这么多红色的画面，红色带给你怎样的感受？
红色是中国人的传统喜庆颜色，它带给人们热烈、喜庆、奔放的美感，代表红红火火、吉祥如意！在过年过节、重大活动庆祝以及婚礼上常用到它。
（三）欣赏提升
1.接下来，让我们来看看绘画大师是如何运用红色作画的。
2.欣赏名家作品
（四）检测新知
1、看了这么多图，你来判断一下，下面的颜色哪些是红色？
教师指导以上颜色都是红色并拓展大自然中有很多红色。
2、翻开课本，欣赏《剥玉米》，找一找，你看到了哪些红色？作品中除了红色还有哪些其他颜色？
总结：红色的画是以红色为主画的画，也可以穿插别的颜色。
[设计意图：让学生借作品找出不同种的红色，并认识到红色的画中并不只有红色一种颜色。]
3、判断对错
小朋友们，看完了画家的作品你们有哪些感受？并小组讨论你们是如何理解红色的画的？判断哪句话是正确的。
（1）红色的画就是完全用红色画的画。
（2）红色的画是以红颜色为主画的画。
4、从三幅画面中来判断哪一幅是红色的画。
[设计意图：通过比较，学生们加深对红色画的理解。]
（五）感受学生作品
1.看一看和我们同年龄的小朋友画的画吧。
总结：这些作品都以红色为主，分别表现了丰收、欢庆、美丽的场面，给人一种热烈、喜庆、欢乐的感觉。但要记住：以红色为主的画面，并不是一点不能使用其他的颜色。
2、师示范：以红色的灯笼为主题画一副红色的话。
四、学生实践
刚才我们欣赏了这么多美丽的红色的画，认识了这么多红色，接下来就要考考你的绘画能力了，看你能不能表现出令人满意的红色的画。
1．启发思维，引导作画。
如果让你以红色为主画一副画，你想画什么？用哪些红色？
2．学生作画，教师巡视辅导。
五、评价学生作业。
学生自评、互评相结合。
六、拓展与总结
拓展：红色还具有警示作用，比如红绿灯、消防车、医疗标识……
总结：今天我们学习了红色的画，同学们知道了红色的特点，并画了红色的画，希望在以后的生活中大家学会适当运用红色或红色的画来装饰我们的生活。
板书设计：
红色的画
红色为主的画???热烈、喜庆、欢乐