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第1课时 1~5的认识
【教学内容】
教材第14~16页的内容及课后的“做一做”，练习三第1、2、5题。
【教学目标】
使学生会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，能认、读、写1~5各数，要注意书写工整。
培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
利用“奶奶的农家小院”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
【重点难点】
重点：1~5的基数含义和写法
2.难点：1~5的写法。
【教学准备】
“奶奶的农家小院”电脑课件，1~5各数的写法课件，计数器；学生准备15根等长的小棒，1~5共5张数字卡片，计数器，点子图。
【情景导入】
星期天，小明来到了乡下奶奶家，我们也随小明去参观参观小明奶奶的“农家小院”好不好？（播放电脑课件、投影或出示挂图）
【进行新课】
数数。
以小组为单位，仔细观察“农家小院”里有哪些人和物，它们各有多少？
（2）组内交流
（3）集体交流
教师引导学生按一定的顺序数，先数数量少的，再数数量多的。
认、读数字1~5。
（1）1的教学
在集体交流时，当学生说到“1只小狗”时，就将1只小狗图移到主题图下面，教师讲明：像1只小狗可以用数字“1”来表示，并在小狗图下面贴上数字“1”。
提问：这幅图中还有哪些人和物的个数可以用数字“1”来表示？
（2）2、3、4、5的教学过程可仿照1的教学。
（3）1~5各数的形状的认识。
学生用1~5各数表示出图中的人和物后，移动5张数字卡片，学生认一认，并说说这5个数字各像生活中的哪些东西，先组内说说，后集体交流，最后师生共同概括出1~5各数的形状特征，通过这些形象的比喻，加深学生对1~5各数的记忆，并通过儿歌激发学生的学习兴趣。
学习1~5各数的基数含义。
（1）老师指着“1”问：这个数是几？你能用小棒来表示这个数的多少吗？学生拿出小棒，摆放在数字“1”的下面，可让一名学生到台前演示。
（2）摆一摆
请你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分别放在数字卡片2、3、4、5的下面，可以拼出你最喜欢的图形。
（3）说一说
集体交流，展示自己摆的图形，并说说用了几根小棒，让学生感受到成功的喜悦和用数表示物体的乐趣。
说一说
生活中还有哪些物体的个数可用1~5各数表示。
4.学习数序。
（1）逐步感知1~5的数序
教师在计数器上拨1颗珠子，问：“老师拨了几颗珠子，用几来表示？”学生回答后教师板书：学生拨珠，在计数器上先拨上1颗，然后教师再让学生再拨上1颗，看看现在是几颗？“1添上1是几？”学生拨完后回答，老师动态展示“1颗添上1颗是2颗，即1添上1是2”的过程，并板书2。
在2的基础上，依次让学生在计数器上拨1颗，再拨1颗，然后教师利用课件清楚展示2添上1是3，3添上1是4，4添上1是5的过程，并逐次板书3，4，5。
整体感知1~5的数序
学生按从少到多的顺序排列点子图，教师提问：1的后面是几？5的前面是几？3在谁的前面又在谁的后面？
也可以让学生自己观察，说说发现了什么，然后教师再提问。
5.学习1~5各数的写法。
（1）教学1、2的写法。
①动画展示1、2的书写笔顺及在写字格中的布局，学生仔细的观察。
②学生书写（或在桌子上写）
③在书上写字格中描出1、2，老师强调写字姿势，坐姿并且书写要工整、美观。
④全班展示
教学3、4、5的写法教学方法同1、2一样。
【课堂作业】
1.教材第16页“做一做”第1题。
强调数数时要细心，连线时要求用直尺连线。
2.教材第16页“做一做”第2题。
3.第18页练习三第1、2题。
【答案】 2.5 4 3 2
【课堂小结】
提问：我们今天学习了什么？你有什么收获？
小结：今天，我们认识了1~5这5个数字朋友，了解了它们的顺序、掌握了它们的写法，知道了生活中物体的个数可以用数来表示。
【课后作业】
练习三的第5题。
2.完成《创优作业100分》本课时练习。
第1课时 1~5的认识
1 2 3 4 5
创设情境，把学生生活中的问题转化为数学研究对象。数学知识源于生活，并最终服务于生活，尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。如果我们把生活中的问题变为数学研究对象，学生会感到亲切，对数学产生兴趣，进而产生强烈的学习动机。
优化数学活动，把抽象的数学知识转变为学生可以体验的数学事实。对于刚入学的小学生来说，深入地理解1~5各数的基数含义是有一定难度的。所以需把这些抽象的数学概念变成学生看得见的“数学事实”，采用直观、形象和生动的教学方法深入浅出地教学，帮助学生建立起这些抽象的概念。
总之，在教学中，如果能让学生在熟悉的情境中学习数学，理解数学，再用学的数学知识来解释生活中的简单问题，就能激发学生学习数学的热情，学生的学习就能得到情感体验。
“1”的用处
小朋友，你知道吗？在数学中“1”的用处可大了。它可以表示很小很小的物体，也能表示很大很大的物体。不仅可以表示一个物体，还能表示一群物体呢！
试一试，你能用“1”像上面那样说说你所认识的事物吗？
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数学人教版一年级上册
第1课时 1～5的认识
第3单元 1 ～5的认识
和加减法
新课导入
图中有4只可爱的小鸡！看看还有什么。
探究新知
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探究新知
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探究新知
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探究新知
除了用小棒，你还能用其他方式表示 1～5 各数吗？
1
2
3
4
5
巩固练习
“1”像什么？ “1”怎么写？
巩固练习
“2”像什么？ “2”怎么写？
巩固练习
“3”像什么？ “3”怎么写？
巩固练习
“4”像什么？ “4”怎么写？
巩固练习
“5”像什么？ “5”怎么写？
巩固练习
（一）有几头？
问题：你还想数什么？
巩固练习
（二）连一连
巩固练习
同学们要数清楚哟
除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？
在我们身边，很多事物的个数分别可以用1、2、3、4、5
来表示，你能举例说说吗？
拓展提升
同学们动脑筋想一想
课堂小结
三像耳朵二像鸭，
五像钩子四像旗，
一像铅笔一起写。
谢 谢 观 看！
谢谢
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第1课时 1～5的认识
数一数，写一写。
2.照样子，画一画。
3.看图把数补充完整，再按要求填空。
(1)和3相邻的两个数是( )和( ),3 和5中间的数是( )。
(2)5前面一个数是( ),2 后面一个数是( )。
4.小火车开来了,快给每节车厢编上号吧!
答案：1. 1 2 4 5
解析： 本题主要考查看图数数、写数。先数出每幅图中物体的数量，再在日字格中写出相应的数。
2.
解析： 解答本题时,首先要认准所给的数，再从已画出的的图形的个数开始往后数，边数边画，画到与所给的数相对应为止。第二幅图中所给的数字是5，应有5个,接着已有的1个,从2开始往后数，边数边画，数到5时,所画的的个数就与右下角的数同样多了。用面的题目依此类推。
3. 2 4 5 (1)2 4 4 (2)4 3
解析： 本题首先考查的是按顺序填数。完成这类题时先要弄清这些数是按什么顺序排列的，如果是按从小到大的顺序排列，相邻两个数,后一个数比前一个数多1。与一个数相邻的两个数是指这个数的前一个数和后个数。判断一个数的前、后位置各是什么数时，可以根据数数时的顺序,看看先数谁，后数谁，先数的数在前面,后数的数在后面。
1 2 4 4 2 1
答案：1. （1） （2）
解析: 比较两组物体的多少,可以看两组物体能否一一对应。若能一一对应,则两组物体同样多;若其中一组有剩余,就说明这一组的数量比另一组多，另一组的数量比这一组少。第(1)小题，一个石榴对应一个菠萝，菠萝有剩余，说明菠萝多。第(2)小题，一个蛋糕上的一支蜡烛对应其他蛋糕上的一支蜡烛，第一、二个蛋糕上的蜡烛与第三个蛋糕上的蜡烛相比都有剩余，说明第三个蛋糕上的蜡烛最少。
（1）
解析
（答案不唯一）
解析
（3）（答案不唯一）
解析
（1）2 （2）2 （3）1
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