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第2课时 比多少
1.数一数,比一比。
(1)在多的后面画“√”。 (2)在蜡烛插得最少的蛋糕下面画“○”。
2.数一数,把同样多的连起来。
3.小巧手,画一画。
(1)画 , 和☆同样多。 (2)画，比多。 (3)画,比少。
(易错题)比一比，填一填。
第一行:
第二行:
(1)从第一行拿走( )支 ,两行同样多。
(2)给第二行添上( ) 支,两行同样多。
(3)从第一行移( )支到第二行,两行同样多。
答案：1. （1） （2）
解析: 比较两组物体的多少,可以看两组物体能否一一对应。若能一一对应,则两组物体同样多;若其中一组有剩余,就说明这一组的数量比另一组多，另一组的数量比这一组少。第(1)小题，一个石榴对应一个菠萝，菠萝有剩余，说明菠萝多。第(2)小题，一个蛋糕上的一支蜡烛对应其他蛋糕上的一支蜡烛，第一、二个蛋糕上的蜡烛与第三个蛋糕上的蜡烛相比都有剩余，说明第三个蛋糕上的蜡烛最少。
（1）
解析
（答案不唯一）
解析
（3）（答案不唯一）
解析
（1）2 （2）2 （3）1
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第2课时 比大小
【教学内容】
教材第17页例题和“做一做”，练习三第3、4、6、7、8题及思考题。
【教学目标】
认识“=”、“＞”和“＜”，知道这些符号的含义，会用词语“等于”、“大于”和“小于”来描述5以内数的大小。培养学生初步的符号化的思想方法。
会正确比较5以内数的大小。
培养学生独立思考和合作交流的能力。
【重点难点】
认识符号“=”、“＞”和“＜”，会正确地比较5以内数的大小。
【教学准备】
小猴吃水果的课件。
2.投影仪。
3.每人准备3只猴、4个梨、2个香蕉和3个桃的图片；“＞”“＜”“=”3张符号卡片和1~5的数字卡片；2根小棒。
【情景导入】
创设童话情境，引入象形统计图。
课件展示
a.3只小猴在美丽的大森林里玩耍的情况。
b.3只小猴共进午餐。草地上凌乱地摆放着3种水果——梨、桃、香蕉。
画外音（小猴说）：我还没看清楚每种水果各有几个，你怎么就开始吃了？
引导学生观察思考：一共有几种水果？它们各有几个？怎样摆就能一眼看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃？
学生用学具卡片按自己的想法摆放小猴和3种水果。
展示学生摆放的结果。学生摆法一般有两种：
第一种：
第二种：
提问：观察摆放的图，数一数几只猴吃几个梨，几个桃，几根香蕉？
学生回答后，老师在课件展示的象形图下面分别动画写出“3”、“4”、“3”、“2”。
【进行新课】
学习比较大小
数字“3=3”
a.画外音（小猴说）：我可喜欢吃桃了，可我们每人能吃到一个桃吗？
学生回答后，出示课件
b.提问：每只猴能吃上一个桃，桃子一个也不多，猴的只数和桃的个数有什么关系？（相同，相等，一样多，同样多）
学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并且在图下面写上3=3，进而教读这个式子。
（2）数字“3＞2”方法和教学“3=3”相同。告诉学生“3比2大”可以用符号“＞”表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。
（3）教学“3＜4”方法如前，让学生说一说小于号的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。
（4）区分“＞”“＜”和“=”。
a.以小组为单位，交流认识记忆“＞”“＜”“=”的方法。如：“左边大，大于号，左边小，小于号”“大于号开口在左边，小于号开口在右边”等语言描述。
b.以游戏方式，熟悉记忆这3种关系符号。
①看谁举得对，教师说符号名称，学生举出相应符号。
②看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。
例 看图填“＞”、“＜”、“＝”，并说说你是怎样知道的。
4○4 4○3 4○5
分析：第一组图，一只兔子对着一个胡萝卜，4只兔对着4个胡萝卜，兔子的只数和胡萝卜的个数同样多，可用“=”表示；第二组图，一只兔对着一个桃，兔有多余的，桃没有多余的，说明兔的只数比桃的个数多，也就是说4比3大，用“＞”来表示；第三组图，兔和梨也是一个对着一个，兔没有多余的，梨却有多余的，说明兔的只数比梨的个数少，也就是说4比5小，可以用“＜”来表示。
答案：4○=4 4○＞3 4○＜5
要点综述：利用一一对应的方法观察可发现，比较两个数的大小，也就是比较多少；谁和谁同样多，就用“=”表示；谁比谁多，就用“＞”表示；谁比谁少，就用“＜”表示。
【课堂作业】
第17页做一做第1、2题
第18页练习三第3题、第4题。
【答案】 1.第1题 ＜ ＞
第2题 ＜ ＞ = ＞
可以先数再比较
【课堂小结】
提问：今天这节课，你们有什么收获吗？
小结：我们认识了“＞”“＜”和“=”3种符号，知道比较两个数的大小时，可以用关系符号“＞”“＜”“=”来表示。在比较时，仍然可以用一个对着一个的方法来比较。
【课后作业】
第19页练习三第6、7、8题及思考题。
2.完成《创优作业100分》本课时练习。
第2课时 比大小
猴和同样多 猴比多 猴比少
3=3 3＞2 3＜4???
等号 大于号 小于号
3等于3 3大于2 3小于4
激发兴趣，贯穿始终
教师充分发挥多媒体课件声、光、色的作用，通过画外音的层层设问，将一个个富有音趣的情景串联起来直至课程结束，使学生在不知不觉中学习知识。
循序渐进，突破难点
“＞”和“＜”非常相似，学生往往分辨不清，这是教学难点，可通过四个环节来解决这个问题。
课件播放，引起学生注意；
（2）全屏幕动态书写“＞”和“＜”，加深印象；
（3）同桌小组交流识记“＞”和“＜”方法，帮助记忆；
（4）设计两个游戏强化学生记忆。
这四个环节多角度让学生视觉、听觉、交流游戏中完
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数学人教版一年级上册
第2课时 比大小
第3单元 1 ～5的认识
和加减法
新课导入
每只小猴子吃1 个梨、 1 个桃、 1 根香蕉，这些水果够分吗？
等号
读作：3等于3
＝
3
3
和 同样多
探究新知
有1只小猴，就有1个桃，有3只小猴也有3个桃，小猴
和桃的数量同样多，我们就说3等于3 ，这个符号叫等于号
读作：3大于2
3
2
＞
大于号
比 多
探究新知
有1只小猴，就有1根香蕉，第3只小猴没有香蕉，
3只小猴，2根香蕉，小猴的数量比香蕉的数量多，
我们就说3大于2，这个符号叫大于号。
读作：3小于4
3
＜
小于号
4
比 少
探究新知
有1只小猴，就有1个梨，小猴没有了，还多1个梨，
3只小猴，4个梨，小猴的数量比梨的数量少，我们
就说3小于4，这个符号叫小于号。
<
>
=
“＞”“＜”和“＝”书写
探究新知
同学们要认真写哟！
巩固练习
<
<
>
>
=
>
（一）数一数，比一比。
2
1
2
5
拓展提升
>
2
1
2
5
<
（二）数一数，写一写。
只
只
只
拓展提升
2
5
3
>
2
3
5
<
（三）涂一涂，比一比
5
4
4
3
<
>
拓展提升
（四）动脑筋。
不一定对
拓展提升
1. 看图，你知道了什么？
2. 小猴说得一定对吗？
课堂小结
记住小口诀，大于小于像剪刀，哪边大就剪哪边。
谢 谢 观 看！
谢谢
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