(共12张PPT)
数学人教版一年级上册
第2课时 6、7的组成
第5单元 6～10的认识
和加减法
涂一涂，填一填
6
5
1
6
6
6
6
4
2
3
3
2
4
1
5
探究新知
7个 分成两堆，有几种分法？
7
6
1
7
5
2
7
4
3
同学们一起想想想！
巩固练习
1. 填一填。
先想一想画几个，再接着画。
2. 再画几个○就是7个？请你接着画。
巩固练习
3
6
4
7
拓展提升
4
6
7
5
6
7
拓展提升
5
<
6
<
6
7
拓展提升
5
5
4
4
3
6
6
5
5
4
4
拓展提升
同学们不要填错啦！
课堂小结
这节课你学到了什么？
谢 谢 观 看！
谢谢
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第2课时 6和7的组成
照样子，连一连，并列出算式。
连一连。
看图写算式。
（1）
4+3= 3+= 7-= 7-=
（2）
5+= += 6-= -=
4.用算式表示红萝卜和白萝卜的数量。
+=+=+=+=+=+=7
答案：1.图略3+3=6 5+1=6 3+4=7 5+2=7
2.
3.（1）4+3=7 3+4=7 7-3=4 7-4=3
（2）5+1=6 1+5=6 6-1=5 6-5=1
4.1+6=2+5=3+4=4+3=5+2=6+1=7
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2+4=6
6
6
场
04+3
06-1
3+3
07-2
05+22
03+2Q
06+03
我往布袋里装了红萝卜和白萝卜共7个。
6
4+36-13+37-2
5+23+26+0
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第2课时 6和7（2）
【教学内容】
教材第42页内容及“做一做”。练习九的第5~9题。
【教学目标】
1．使学生能根据一幅图出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。
2.掌握6和7的加减法的计算方法，提高计算能力。
3.初步感受数学学习的快乐，体会用数学解决问题的乐趣。
【重点难点】
1.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法计算方法。
2.引导学生根据一幅图能写出两道加法算式和两道减法算式。
【教学准备】
课件
【情景导入】
口算。
谈话导入。
教师：同学们都已经会计算2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了。这节课，我们进一步学习6和7的加减法。(板书课题)
【进行新课】
1.教学5+1和1+5
(1)学生摆小棒左面5根小棒，右面1根小棒。
师：谁能说一说这幅图的意思呢 如果我们从左向右看，你能用一个算式表示吗 列式：5+1=6为什么5+1=6？你是怎么想的
(学生可能这样想：5和1组成6，所以5+1=6。)
(2)请同学们再从右向左看，想一想，你能用另外一个算式表示吗
列式：1+5=6 为什么1+5=6，谁能说一说自己的想法
(3)比较：同一幅图，为什么能够列出两个不同的算式呢
学生小组讨论，再交流。
教师：刚才我们看的是同一幅图，由于观察的方向不同，小棒的排列顺序就不同。从左往右看，小棒的排列是5和1；从右向左看，小棒的排列是1和5。正是由于观察方向的不同，所以同一幅图，我们写出了两个算式。
提问：观察这两个算式，什么相同，什么不同
引导学生得出：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。
小结：从这幅图中，我们知道一幅图可以列出两个加法算式，在加法算式中，相加的两个数调换位置，得数不变。
2.教学6-1和6-5
(1)指导学生摆圆片列算式。
让学生动手先摆出6个小圆片，然后用小棒分出5和1。
教师：这幅图是什么意思 从左往右看，6分成了哪两部分 从6里面去掉被小棒分出去的部分，还剩下多少个小圆片 用什么方法计算 怎样列算式
列式：6-1=5。
提问：如果我们从右向左看，情况又是什么样的 你能列出算式吗
列式：6-5=1。
(2)计算6-1时，怎样想最快
(6可以分成1和5，所以6-1=5。)
6-5为什么等于1 你是怎么想的
(6可以分成5和1，所以6-5=1。)
(3)讨论：为什么同一幅图可以列出两个不同的减法算式 学生讨论并交流。
小结：从小圆片图中，我们知道从总数里去掉一部分，求另一部分，可以列出两个减法算式：从总数里去掉左边的部分，就得到右边的部分；从总数里去掉右边的部分，就可以得到左边的部分。
3.教学4+2、2+4、6-2和6-4
(1)出示教材42页小花图：左边4朵小红花，右边2朵小黄花。
教师：请同学们打开课本42页，认真仔细地观察。一共有多少朵花 从左往右看，你能列出什么算式
列式：4+2=6
如果从右往左看呢
列式：2+4=6
(2)比较4+2=6和2+4=6。
教师：如果不看图，怎样想4+2等于几呢 怎样想2+4等于几呢
(3)教师：如果去掉2朵小黄花，还剩下几朵小红花 怎么列算式
列式：6-2=4。
现在，老师去掉4朵小红花，还剩下几朵小黄花 怎样列算式
列式：6-4=2。
(4)比较：6-2和6-4。
提问：你是怎么计算这两道题目的
(5)小结：同一幅图，观察角度不同，我们不仅可以列出两个加法算式，也可以列出两个减法算式。
4.采用同样方法引导学生计算5+2、2+5、7-5、7-2、3+3、6-3。
【课堂作业】
摆一摆，说一说。
让学生分别用6根和7根小棒自由摆图形，说出图意，然后写出算式。
( )+( )=6 6-( )=( )
( )+( )=7 7-( )=( )
击掌游戏。
师示范，师击掌几次合起来是7次，生练习，分一二组跟三四组练习击掌，一二组和三四组击掌次数合起来是7。
学生独立完成教材42页“做一做”。
教师：同学们，数在我们的生活中作用非常大。我们一起来找一找吧!
(1)指导学生了解教材42页的“生活中的数”。
(2)让学生说一说自己在生活中见到的数。
【课堂小结】
提问：同学们，今天我们学习了6、7的加减法。通过学习，你有什么收获 【课后作业】
1.练习九的第5~12题。
2.完成《创优作业100分》本课时练习。
第2课时 6和7（2）
1.独立操作，形成概念，理解“一图两式”。第一个环节是让学生在情境中感知“一图两式”。第二个环节是让学生在情境中独立地进行操作，进一步巩固和理解“一图两式”的意思。第三个环节是学生根据教师出示的直观图，自己独立列算式。使学生能够由具体的实物抽象到看直观图列式，由易到难，由具体到抽象，既给学生提供了自由的操作空间和充足的思考余地，又有意识地培养了学生用数字的意识。
2．根据学生认知规律，合理安排教材内容。在教学设计中，把6和7的加减法分开处理，先教学加法，再教学减法进行巩固。这样，学生能够在理解加法的“一图两式”的前提下，进一步学习减法。在最后的练习中，再出现加法和减法的综合练习，使学生能够整体、全面地理解巩固新知识。
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