(共15张PPT)
数学人教版一年级上册
第3课时 6、7的加减法
第5单元 6～10的认识
和加减法
2 + 1 =
2 + 2 =
3 + 2 =
1 + 4 =
5 – 0 =
5 – 5 =
3
4
5
5
5
0
复习旧知
5＋1＝6
1＋5＝6
6
5
1
探究新知
6－1＝5
6－5＝1
6
1
5
探究新知
6
6
4
2
探究新知
这些小花可以组成几个算式呢？
7
7
5
2
摆一摆，填一填。
7
5
2
探究新知
6
3
摆一摆，填一填。
我们可以想：
6
3
3
探究新知
7
7
4
3
做一做。
看图你能列出哪些算式？
巩固练习
7
5
7
7
6
5
5
7
4
6
算一算。
拓展提升
巩固练习
6-
5
0
2
4
6
3
1
7-
7
0
2
4
6
3
1
5
1
6
4
2
0
5
3
2
0
7
5
3
1
6
4
巩固练习
6 - 5
5 - 3
7 - 7
1
2+4
0
6
7 - 6
7
4+3
2
7 - 1
6 - 4
1
2
6
课堂小结
同学们有什么收获呢？
谢 谢 观 看！
谢谢
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第3课时 6和7（3）
【教学内容】
教材第46~47页内容及“做一做”，练习十的第1~6题。
【教学目标】
1.使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。
2．使学生知道大括号和问号在图中表示的意义，正确理解题意和图中表示的数量关系，并能列式计算。
3．初步培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。
4．通过教学培养学生学习数学的兴趣，养成认真倾听、积极思考的学习习惯。
【重点难点】
正确识图，知道括号和问号所表示的意义。2.结合图意正确地选择算法。
【教学准备】
课件、挂图
【情景导入】
现在请同学们看一幅特别有趣的图画。师出示情景图，观察后能提出什么问题。
【进行新课】
1.观察小兔图。
(1)教师边指导学生看图，边用生动的语言讲述，草地上有4只小白兔在采磨菇，有只小兔发现对面还有几个小伙伴，就喊，“快来呀!这儿有很多磨菇”(出示右边的2只小兔)数一数从右边又跑来几只小兔 （2只)(同时在外面画一个圈)合起来一共有几只小兔 ”
(2)引导学生看图说图意，用三句完整的话说说图中表示的意思。(引导学生边看边说。)草地上原来有4只小兔，又跑来2只，现在草地上一共有几只小兔
（3）认识大括号和问号。
师：同学们知道，用圈把两群小兔圈在一起是表示求一共有多少只小兔 现在我们不画圈，教你们认识一个符号。(在两群小兔下面画一个大括号再在括号下面写“ ”)这叫括号，表示把两群小兔合起来，(做手势)这叫问号，表示多少或几。括号和问号的意思是把两群小兔合起来求一共有多少只
提问：括号表示什么 合起来用手势表示。问号表示什么
(4)引导用三句完整的话说说图中先告诉了什么 又告诉了什么 求什么
(5)教写算式。
原来有4只小兔，在算式中先写上“4”，又跑来2只，把“2”写在里，把4只和2只合起来，求一共有多少只 用加法计算，在“4”和“2”的中间写上“+”．数一数4只加2只是几只 (6只)把6写在后面的“”里，4加2等于6，写上“=”。我们平时写算式时应按从左到右的顺序，先写4，写上“+”，写上2，写上“=”，最后写上得数6。“4+2=6”。
(6)看数学书中的小兔图，把算式填写完整。
(7)齐读算式并说说算式中的4、2、6各表示什么
2.出示青蛙图。
（1）先出示荷叶上的7只青蛙，让学生数一数，然后向右抽拉边上的2只，(表示跳入水中的2只)让学生说一说现在这幅图表示什么意思 (荷叶上原来有7只青蛙，跳进水里2只，荷叶上剩下几只青蛙 )
(2)引导学生说明图意。
(3)教师在青蛙图下面画上括号，写上7只，引导学生讨论表示什么 括号下面写上“7只”是先告诉了我们一共有7只青蛙，像这样给出的数，就可以直接用，跳进水里的2只表示从哪里跳进水里 荷叶上还有青蛙是剩下的，写上“ ”表示要求的是跳进水中2只后还剩几只
(4）提问：图中先告诉了什么，又告诉了什么，求什么 引导学生用三句话说一说。(先同桌互说，然后再对其他人说)
(5)指导学生写算式。
小结：荷叶上有7只青蛙，写上“7”，跳到水里2只，在里写上2，求还剩几只，用减法计算。在7和之间写上“-”，为什么从7只里面减去2只 (引导学生明确是从7只里面游走了2只，求剩下几只 所以从7里减去2，剩下5只，也就是等于“5”，写上“=”，在里写上5，“7-2=5”。
(6)齐读算式，说说算式中各部分表示什么
【课堂作业】
1.完成教材第46页“做一做”。
先让学生仔细看图，说说图中表达了什么意思
提问:括号和“ 号”各表示什么 图中告诉了什么 又告诉了什么 求什么 引导学生用三句完整的话表述出来。点名在黑板上填写算式，其他学生在书上写，集体订正。
2.完成第47页“做一做”。
学生看题后，在小组内用三句完整的话说图意，然后填写算式，然后全班订正。
2.练习十的第1~4题。
先说一说每一幅图各表示什么意思，再把算式中的填完整。
【答案】 1.2 5 2+5=7 2.6 4 6-4=2
练习十
第1题：3 3 3+3=6
7 3 7-3=4
第2题：3 4 7 4 5 6 2 7
第3题：7-2=5 6-1=5（答案不唯一）
第4题：6-4=2 2+5=7
【课堂小结】
提问：这节课你学了哪些内容？明白了什么？
（引导学生自己总结）
【课后作业】
1.练习十的第5~6题。
2.完成《创优作业100分》本课时练习。
第3课时 6和7（3）
1．在体验情境的过程中，让学生自己去发现问题，大胆地探索，并找到解决问题的办法，这样有利于学生将所学的数学知识同生活实际紧密结合起来，切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程。在这一过程中明确大括号和问号所表示的意义，让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。
2．许多学生在观察了插图后都能较快地用算式表示出图意，由于是生活中的实景，学生容易理解，所以能较快地列出算式。但学生只能简单地将物体的数量与数字相对应，合起来用加法做，而吃掉、用去、减少几个都用减法表示，所以在课件演示之后，可将实物图贴到黑板上，从课件过渡到板书，加深了学生的印象，使学生更清楚地将物体的数量与数字相对应。
读一读
大问号，弯弯绕，问个问题不知道，
一滴眼泪往下掉。
大括号，像花边，两条花边分两方，
两边合起就用它。
问号挂在括号下，加法来算共多少。
问号吊在括号上，减法来算一部分。
正确使用加减法，解决问题我最棒！
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