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第9课时 10（2）
【教学内容】
教材第61页内容及“做一做”。
【教学目标】
1．通过动手操作，小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。
2．正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。
3．逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交流能力等。
【重点难点】
掌握口算方法，正确口算。
【教学准备】
数字卡片，点子图等。
【情景导入】
1.师：小朋友们，今天我们的教室里来了好多的客人，我们给客人表演一个凑10的拍手游戏，好吗 你拍1，我拍9，我们都是好朋友，你拍2，我拍8，团结起来力量大，你拍3，我拍7，我们从小爱学习，你拍4，我拍6，说话老实不吹牛，你拍5，我拍5，55凑成一双手。
2.揭示课题：这节课我们一起来学习10的加减法。（板书课题：10的加减法）
【进行新课】
1.学习第一个图
（1）出示图：9个蓝色的圆，1个红色的圆。
（2）提问：图上有几个蓝色的圆，几个红色的圆？求一共有多少个圆，要用什么方法计算？怎样列式？
板书：9+1=10
（3）对这幅图，你还能列出一个加法算式吗？
板书：1+9=10
（4）老师用手盖住1个红色的圆，提问：去掉一个红色的圆，求还剩几个蓝色的圆，怎样列式？
板书：10-1=9
（5）老师盖住9个蓝色的圆，提问：求还剩几个红色的圆，怎样列式？
板书：10-9=1
（6）提问：如果不看图，怎样计算这四道题？
引导学生看着，说出相关题目的计算方法。
（7）读读四个算式。
2.学习第二个图
（1）出示图，有8个蓝圆，2个红圆。
（2）看图说两个加法算式，点名说。老师板书：8+2=10，2+8=10，说说8+2=10表示什么意思。（8个蓝圆，2个红圆，一共有10个圆）
（3）看图说出两个减法算式，点名说。板书：10-2=8，10-8=2。说说10-2=8表示什么意思。（蓝圆和红圆一共有10个，去掉2个红圆，剩下的就是8个蓝圆。）
（4）小组里互相说计算方法。
3.学习第三个图
（1）出示图，有7个蓝圆，3个红圆。
（2）看图说出两个加法算式和两个减法算式。
板书：7+3=10 10-3=7
3+7=10 10-7=3
（3）点名说说7+3=10和10-3=7各表示什么意思。（7个蓝圆，3个红圆，一共有10个圆；蓝圆和红圆共有10个，去掉3个红圆，剩下的就是7个蓝圆。）
4.学习第四个图
（1）出示图，有6个蓝圆，4个红圆。
（2）看图说出两个加法算式和两个减法算式。
板书：6+4=10 4+6=10 10-4=6 10-6=4
（3）点名说说6+4=10和10-4=6各表示什么意思。
（6个蓝圆，4个红圆，一共有10个圆；蓝圆和红圆一共有10个，去掉4个红圆，剩下的就是6个蓝圆。）
5.老师出示图，5个蓝圆，5个红圆。
让学生写出算式，并计算出来。相互交流计算方法。
板书：5+5=10 10-5=5
6.读以上的算式。
【课堂作业】
完成“做一做”的第1题，找朋友。
老师拿出1~10的数字卡片，让同学们做找朋友的游戏。
甲：我的朋友在哪里？（举卡片3）
乙：你的朋友在这里。（举卡片7）
甲：7加3等于10，3加7等于10。
乙：10减3等于7，10减7等于3。
完成“做一做”的第2题。
先让学生独立填空，然后集体订正。
练习十三的第5题。
先让学生独立完成，填空，老师巡视指导。最后集体交流。
4.练习十三的第6题。
5.在里填上“＞”、“＜”或“=”。
5+5 9 9+1 7 7+3 10 10-5 6+4
10-1 3 2+8 10-3 1+9 10-7 10-6 5+5
【答案】1.5—5 1—9 2—8 3—7 4—6
2.10 10 10 10 2 1
3.5 7 2 9 3 8 6 4 1
4.9 9 9 9
6 4 6 4 10-6=4 10-4=6（答案不唯一）
5.＞ ＞ ＝ ＜ ＞ ＞ ＞ ＜
【课堂小结】
提问：（1）这节课你学习了什么？有什么收获？
（2）10以内有这么多的加法算式，我们又怎么才能够全部记住呢？
小结：我们借助“交换两个加数的位置，和不变”的情况，就可以少记忆一部分算式了。
【课后作业】
完成《创优作业100分》本课时练习。
第9课时 10（2）
1．创设学生熟悉的生活情境引入课题，激发学生的学习兴趣。
2．在探究新知识环节，使用多媒体教学，通过学生自主观察、动手操作、小组交流、教师适时参与、师生互动等方式，充分发挥了学生的积极性和主动性，课堂气氛比较活跃，学生自主探究出10的加减法的所有算式，效果较好。
3．练习设计有层次、有坡度，使不同层次的学生都得到充分发展，练习方式充分体现了合作学习的新理念。
4．小结采取由学生自己回顾总结的方式，注重培养学生语言表达和归纳知识的能力。
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第8课时 10（1）
【教学内容】
教材第59~60页内容及“做一做”。
【教学目标】
1.引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读、数10；比较大小和10的组成与写法。
2.通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力，增强小组合作交流意识。
3.让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。
【重点难点】
1.全面掌握10的组成。
2.引导学生根据各种活动的内容和情景，提出问题并利用所学的知识解决问题。
【教学准备】
实物投影、计数器、尺子、小棒、数字卡片。
【情景导入】
1.猜谜引出已认识的数。师：同学们，我们来猜猜数，好不好
(1)有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。（0）
(2)0和6之间有哪些我们认识的数 （1，2，3，4，5）
(3)(伸出6个手指)它添上2是几 （8）
(4)7的相邻数是谁？（6和8）
(5)8再添上1是几 （9）
2．故事引入。
师：在数学王国里，数字“9”总是认为自己最大，常常欺负比它小的数，特别是0。小朋友们，你们能帮0想想办法吗
生：可以让数字1和数字0合在一起，就成了10，10比9大。
师：真聪明！今天我们就来认识10。（板书课题：10的认识）
【进行新课】
1.学习数数和认数。
（1）关于数10，你想知道它的什么 这节课我们一起研究它，好吗
（2）出示主题图问：图上画了什么 请同学们数一数。
（3）汇报交流数的结果。师：哪个组愿意汇报你们组数的情况
（4）学生动手摆学具。
师：请同学们拿出10根小棒摆一个图案，看谁想得好、摆得快。
（5）师：我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗
（6）小结：同学们举了很多例子，像这样，人的手指、脚趾，一捆小棒，一组的人数，都可以用10来表示。大家看，“10”的字型像什么
2.学习10以内数的顺序和相邻两个数的大小。
（1）做排队游戏。
让10个小朋友排成一排。
师：有什么办法知道这一排有多少人？
生：数一数共有多少人。
师：好！谁是第10个人？你是从哪一边数的？
生：从左边数起，XX是第10个。
师：还有谁也可以是第10个人？怎样数？
生：从右边数起。
(2)教学“尺图”
师：同学们经常用到尺子，请小朋友观察(实物投影)9在8的后面，10在哪里，为什么
生：10在9的后面，10比0~9的数都大。
师：数的顺序不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示(把尺子抽象成直线)。
师：10为什么排在9的后面 说一说下面有多少种排法。
小结:10＞9，9＜10。
3.数字10的组成。
(1)请同学们拿出10根小棒，把它分成两堆，看看有几种摆法，边摆边说。
(2)小组进行摆放学具，两人摆，一人说，一人写。填写作业纸。(小组分工合作，让每个人都有事做。)
(3)汇报交流，总结。
师：上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的组合，将来对你们解决许多数学问题很有好处。你用什么方法记住它们 把你的想法说给同桌听。
(4)游戏：对数(让学生利用身边的学具或其他物品来展示)
师：我是7；生：我是3；合：7和3组成10……
方法：师生对口令，生生对口令。
4.数字10的写法
(1)引导学生观察10的字型，并说一说。
(2)教师示范写10，边写边讲：10要占两个格，左边格子里写“1”，右边格子里写“0”，两个数字不能离太远。
(3)学生在练习本上写10，教师巡回指导。
【课堂作业】
1.完成课本第60页的“做一做”中的练习。
2.教师说要求，学生独立完成，集体纠正。写两行数字10。
【课堂小结】
提问：今天我们学到了什么知识，你能说说吗 谁有什么问题，可以提出来
【课后作业】
1.练习十三的第1、2题。
2.完成《创优作业100分》本课时练习。
第8课时 10
（1）10以内数的顺序：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
1.以学生的发展为本，是现代教学的根本目标。新的教学理念使人学到有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学的学习上得到不同的发展。根据这一总体目标，首先要充分体现学生自主学习、积极探索的精神。因此，我首先创设问题情境，为学生探索学习进行铺垫。上课一开始，我就用谜语让大家猜一猜并讲有关“10”的故事。这样既可以复习9以内数大小的比较，又可以引起学生对新的数学知识的思考：1和0用什么办法使9无话可说 很自然引出今天要学习的新数“10”。然后让学生边动手操作边记录的方法，让学生自己去发现10是怎样组成的，培养了学生的动手操作能力和口头表达能力。
2.在教学中，我还坚持两个原则：学生能自己说出来的，教师不引；学生能自己会的，教师不教。我在教学中，把学生当作学习的主体，所有的教学活动都围绕着“学”来教，把课堂变成“学”堂。另外，我还努力建立新型的师生关系，在教学活动中，我努力成为学生学习活动的组织者、合作者和点拨者。数学语言是数学思维的载体，学生的创新成果必须通过语言来表达。教师必须用规范的语言进行示范，这样才能使学生的思维和信息进行再加工。
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第8课时 10的认识和组成
照样子，连一连。
2.我会填。
①7前面一个数是（ ）,8后面一个数是（ ）。
②6前面第4个数是（ ）,与 9相邻的两个数是（ ）和（ ）。
上面一共有（ ）个数 ,最大的是（ ）,最小的是（ ） 。
（ ）>（ ）>（ ）>（ ）>（ ）>（ ）>（ ）
3.先用摆一摆，再填数。
4.每瓶要放10朵花，还要再放几朵？
（ ）朵 （ ）朵 （ ）朵 （ ）朵 （ ）朵
答案：1.
2.（1）0 3 4 7 8 10 ①6 9 ②2 8 10
（2）7 10 0 10>9>7>5>2>1>0
3.9 1 2 8 8 2 3 7 7 3 4 6 6 4 5
4.9 5 3 2 6
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2
6
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女分2女西0
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抖
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5
3
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5
7
9
8
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数学人教版一年级上册
第9课时 10的认识和组成
第5单元 6～10的认识
和加减法
0、1、4、9、5、7、8、3、2、6
上面一共有（ ）个数。
从左数第4个数是（ ），从右数它排在第（ ）。
其中，最小的数是（ ），最大的数是（ ）。
10
9
7
0
9
还有比9大的数吗？
探究新知
探究新知
有9个珠子，
添上1是（ ）。
10
9
10
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
＜
＞
9
10
探究新知
10要占两个日字格，在左边的日字格里写1，在右边的日字格里写0。
10像一根油条和一个鸡蛋
探究新知
先用 摆一摆，再填数。
1
8
2
7
3
6
4
5
5
10
9
10
10
10
10
探究新知
有9根小棒，
添上1是（ ）。
10
1. 连一连。
2
4
5
4
8
7
2. 填一填。
8
10
9
10
6
巩固练习
10
9
7
4
3
2
巩固练习
8
7
6
5
4
3
2
1
巩固练习
要仔细哟！
十字歌
一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七真亲密，
四六四六一起走，
五五凑成一双手。
课堂小结
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