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第12课时 连加连减（2）
【教学内容】
教材第66页练习十四。
【教学目标】
1.理解连加、连减算式表示的含义，掌握连加、连减的算理，能熟练地计算出10以内的连加、连减。
2.让学生在观察、比较的过程中提出问题、解决问题，培养学生初步的解决问题的能力和意识。
3.让学生在计算的活动中，养成认真读题、计算的习惯。
【重点难点】
引导学生仔细观察算式中的数字和符号，减少审题中的“误读”现象。2.初步感知“连加算式中交换加数位置，和不变”的道理。
【教学准备】
课件
【情景导入】
口算。
看图列式并计算。
3.揭示课题：这节课我们来对连加连减的知识进行专项练习。（板书课题：连加、连减练习）
【进行新课】
1.整理归纳。
（1）复习连加。师：现在我们跟随蓝猫到停车场去看看。发生了什么事？（课件出示）
引导学生看图说图意。
生：有4辆小汽车，开来了3辆大货车，又开来了2辆面包车。一共有几辆车？
师：一共有几辆车怎么算？
生：4+3+2。
师：4+3+2等于几呢？请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。
学生自己说出计算的方法：4辆小汽车加上开来的3辆大货车合起来是7辆车，再加上又开来的2辆面包车，就是现在一共有9辆车。
结合学生汇报，老师板书：
7引导学生说出不同的算法：3+2+4=9，2+3+4=9。
引导学生观察这些算式，发现这些都是连加的，都是从左到右计算的。
（2）复习连减。
①课件出示情景图。
②提出探究问题：有7只燕子，飞走了1只，又飞走了3只。还剩几只燕子？
③两个同学一组列式并计算。
④展示学生的算法。
⑤小结：从7里面减去先飞走的1只，还有6只燕子，再减去飞走的3只，就是现在剩下的3只燕子。
（3）复习连加连减的运算顺序。
引导学生观察上面连加连减的题归纳运算顺序：按什么顺序计算连加连减的题目呢？按从左到右的顺序进行计算。
师总结：今天我们学了连加连减，先算前两个数，再用前两个数的和或差与第三个数运算，也就是按从左往右的运算顺序运算。
2.练习指导。
（1）练习十四第2题。
①仔细观察第2题左边的图，说说图上画的是什么？用自己的语言叙述画面上的情境，想一想，这幅图该怎样列式？
为什么用加法呢？
②第2题右边的图用自己的话说一说，怎样列式？
（2）练习十四第4题。
①看左边的图，思考：8辆表示什么？（总数）说题意，停车场上原有8辆车，先开走了4辆，又开走了2辆，还剩几辆车？
该怎样列式？8-4-2=2
②看右边的图，说说图上画的是什么？告诉我们什么条件？要求什么？该怎样列式？
10-3-1=6
（3）练习十四第6题。
让学生先独立做，再说说思考过程。思考过程是：横行：9-2-3=4，最右方框里填4；竖行：9-1-3=5。最下方框里填5。
【课堂作业】
1.练习十四的第1、3、5题。
2.看图列式。
算一算。
用1，3，10，6中的3个数分别写出一道加法算式和一道减法算式。
【答案】1.第1题：5 6 3 9 10 6 9 10 6 第3题：8 9 10 8 8 10 第5题：0 2 1 3 2 0 0 0 1
2.10-3-1=6 3+2+3=8
3.8 6 4 2
4.1+3+6=10 10-3-1=6（答案不唯一）
【课堂小结】
提问：这节课你有什么收获？
小结：在进行连加、连减计算时，一定要认真审题，看清计算符号，弄清运算顺序。
【课后作业】
完成《创优作业100分》本课时练习。
第12课时 连加连减（2）
4+3+2=9 7-1-3=3 3+4+2=9
8-4-2=2 10-3-1=6
算法多样化拉动不同思维。
我在教学连加问题时，学生就出现了几种不同的列式方法。如：对于“有4辆小汽车，开来了3辆大货车，又开来了2辆面包车，现在一共有几辆车 ”的问题，一种是4+3+2＝9，另一种是3+2+4＝9，还有2+3+4＝9，对于学生的这些方法我都给予了肯定。在解决这道题时，我允许学生用不同的算式来解决问题，充分尊重了学生，提倡算法多样化，给学生更多展示自己思维的机会。
2.这节课学生都会计算了，我很高兴，但学生对连加连减问题的算理是否真正理解，是否学生都能有所提高，与前面所学知识能否联系起来学习，能不能把学到的数学知识真正用到生活中呢 这些问题都值得我进一步思考，只有不断反思才能真正提高。
计算不会能力。
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看图列式计算。
2.将有正确答案的苹果涂上你喜欢的颜色。
3.房子里有几只小兔子。
4.在○里填数，使每条线上的三个数相加都得10。
答案：1.（1）2+3+3=8 （2）10-2-3=5
2.横向（涂色）9 2 1 9 9 2
3.8-2-3=3（只）
4.2 1 4 3 3 6 5 3
6
2
5
4
1
3
4
(2)
☆白☆☆论
？个
☆☆☆☆论
■O■O = 个)
O□O -
3+2+4=
8
7-3-2=
10-5-4=
1+8+0=
10
8
3+3+3=
8
9
8-2-4=
10
8
S0
29
一
O O = (R)
8只(共16张PPT)
数学人教版一年级上册
第11课时 连加 连减
第5单元 6～10的认识
和加减法
4＋2＝
6＋3＝
3＋2＝
5＋1＝
7－2＝
5－1＝
9－2＝
7－2＝
6
9
5
6
5
4
7
5
复习旧知
同学们有没有什么发现呢？
你看到了什么？能提出一个问题吗？
一共有几只小鸡？
5＋2
探索新知
你又看到了什么？能提出一个问题吗？
一共有几只小鸡？
5＋2＋1
探索新知
5＋2＋1＝
7
8
你们会计算这个算式吗？
探索新知
你又看到了什么？能提出一个问题吗？
还剩几只小鸡？
8－2－2
探索新知
8－2－2＝
6
4
探索新知
你们会计算这个算式吗？
填一填
1
8
5
2
先说一说图的意思，
再填一填。
巩固练习
4
2
9
3
1
10
巩固练习
5
9
9
6
10
10
3
6
6
2
2
1
6
巩固练习
8
8
9
8
10
10
5
4
巩固练习
0
3
0
2
2
0
1
0
1
拓展提升
食品 火腿肠 果冻 面包 蛋糕 饮料 薯片
单价 2元 4元 1元 3元 3元 5元
1.你想买什么？算一算需要多少钱？
2.妈妈给你10元钱，你打算买哪些食品？
课堂小结
这节课你有什么收获呢？
谢 谢 观 看！
谢谢
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第11课时 连加连减（1）
【教学内容】
教材第65页内容及“做一做”。
【教学目标】
1.引导学生从实际情境中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减计算的意义。
2.掌握连加、连减计算的方法，能正确熟练地计算连加、连减题。
3.初步学习用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加、连减计算与生活的密切联系。
【重点难点】
理解含义，掌握方法，正确计算。
【教学准备】
多媒体课件或挂图。
【情景导入】
出示小旗图：
师：哪位小朋友能告诉老师，这儿共有多少面小旗
生：7面。
师：(追问)你是怎么知道的呢
生：左边有3面小旗，中间有1面小旗，右边有3面小旗，合起来一共是7面小旗。
师给予肯定、鼓励，并放好小旗。
【进行新课】
学习连加。
师：小朋友，平时在家时，你帮助爸爸、妈妈干了些什么 (小朋友回答，及时表扬，并对学生进行热爱劳动的思想教育。)
师：刚才老师说到的明明也很爱劳动，在家经常帮妈妈喂小鸡，你们看：(师分步操作课件)动画演示5只小鸡在吃米，又跑来2只。
师：你看到了什么
生：明明在家里喂鸡，开始有5只小鸡在吃米，又跑来2只。
师：你能提一个问题吗
生：问问小朋友现在有几只小鸡
师：怎样列式
生：(口头)5+2。在上次动画演示的基础上又跑来1只小鸡。
师：这下，你又发现了什么呢
生：明明喂鸡，原来有5只小鸡在吃米，第一次来了2只小鸡，第二次又来了1只小鸡，一共有8只小鸡。
师：谁会列式
生：(板书)5+2+1=8。
师：你是怎样算出来的
生：先用原来的5只小鸡，加上第一次来的2只小鸡，共有7只小鸡。再用7只小鸡加上第二次又来的1只小鸡，总共8只小鸡。
师：谁会读这道算式 (强调“再”、“又”)
生：5加2再加1等于8。
小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加(板书：连加)计算时，要先把前两个数相加，得数记在心里；再用记在心里的得数加上第三个数最后算出结果。(教师板书运算过程示意图)
师：同学们表现得真棒，现在我们再去看看那些小鸡吃饱了没有
学习连减。
课件：动画演示8只小鸡在吃米，先走了2只小鸡，又走了2只小鸡。
师：看完动画，你能不能讲一个故事给你小组的同学听听 (小组讲故事)
师：谁愿意把自己的故事讲给大家听听
生：原来有8只小鸡在吃米。2只小鸡吃饱了先走了，又有2只小鸡吃饱了又走了。
生：还剩下了4只小鸡。
师：谁能把算式列出来
生：8-2-2=4(教师板书)。
师：你是怎么想的
生：明明一共喂了8只小鸡，有2只小鸡吃饱了先走了，还剩6只小鸡；又有2只小鸡吃饱了又走了，用剩下的6只小鸡减去2只小鸡，还剩下4只小鸡。
师：你们会读吗
生：(齐读)8减去2再减去2等于4。
师：该怎样算
生：先用明明一共喂的8只小鸡，减去第一次走的2只小鸡，还剩6只小鸡；再用剩下的6只小鸡减去第二次走的2只小鸡，还剩下4只小鸡。(教师板书运算过程示意图)
小结：像这样连着减的算式叫连减。(板书：连减)计算时，同连加一样先计算前两个数相减，得数记在心里，再用记在心里的得数与第三个数相减，最后算出结果。
【课堂作业】
算一算。
2+2+2= 3+3+4=
5+5+0= 10-2-4=
9-2-3= 7-3-4=
2.完成教材第65页“做一做”。
3.看图写算式。
连一连，帮小动物找家。
【答案】1.6 10 10 4 4 0
2.4+3+1=8 10-5-3=2
3.2+3+4=9 10-4-3=3
4.3+1+4=8 9-0-7=2 10-3-2=5
【课堂小结】
提问：你今天学到了哪些新知识？想与同学进行交流吗？
小结：我们今天学习了连加、连减的计算。计算时一定要先弄清计算顺序，再按顺序计算。
【课后作业】
完成《创优作业100分》本课时练习。
第11课时 连加连减（1）
1．创设问题情境，激发学习新知识的欲望。在教学中，根据一年级学生的年龄特点，创设学生感兴趣的问题情境。让学生用自己的语言去理解、描述图中的故事。在描述时，培养学生仔细观察的习惯和描述事情的能力，并愉快地融入新知识的学习中去。
2．让学生主动获取知识，促进发展。在教学连减时，学生根据连加的运算顺序自主探究连减的运算顺序。学生可以大胆地去尝试各种方法，从中体会到学数学的乐趣，从而不断获得成功的体验。
读一读
一堆一堆又一堆，合在一起共多少，可把三数连相加，两数相加的得数，再加后面一个数。去掉一次又一次，剩下部分有多少，可用连减来计算，两数相减的得数，再减后面一个数。计算顺序要牢记，认真计算不会能力。
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